陳琦 CHEN Qi；劉香格 LIU Xiang-ge；閆春明 YAN Chun-ming

（①秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，秦皇島 066000；②秦皇島姚周寨中學(xué)，秦皇島 066000）

（①Q(mào)inhuangdao Institute of Technology，Qinhuangdao 066000，China；②Qinhuangdao Yaozhouzhai Middle School，Qinhuangdao 066000，China）

0 引言

現(xiàn)代化教育技術(shù)近幾年在高等院校中不斷的得到發(fā)展，本文主要研究高職院校中教育技術(shù)的應(yīng)用。主要從現(xiàn)代化教育技術(shù)和高等職業(yè)教育的定義入手，然后分析其應(yīng)用，對我國高等職業(yè)院校對現(xiàn)代化教育的應(yīng)用情況作簡要的闡述。

1 高等職業(yè)教育

所謂高等職業(yè)教育是相對學(xué)術(shù)型的人才來講的。高等職業(yè)教育首先是職業(yè)教育，是以社會所需的勞動人才為基礎(chǔ)，培養(yǎng)的學(xué)生以滿足社會需求的實踐型人才。而學(xué)術(shù)型的人才是在理論基礎(chǔ)知識方面扎實卻在畢業(yè)之后仍然需要進行不斷的磨練才能勝任工作的人才。其次關(guān)鍵詞是高等，何為高等，從廣義上理解，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是職業(yè)技術(shù)中處于較高層次的技術(shù)人才。高等職業(yè)教育的目的是為國家經(jīng)濟發(fā)展提供生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等一線的技能型人才。高等職業(yè)教育要求學(xué)生擁有基礎(chǔ)的理論知識即可，但是在技術(shù)的應(yīng)用能力方面則要求比較高。除了技術(shù)方面，在職業(yè)道德和創(chuàng)新實干方面也相比普通的學(xué)術(shù)型高校更高，這點也是高等職業(yè)教育自身最大的特色。

2 教育技術(shù)

根據(jù)AECT1994給教育技術(shù)下得定義我們可以知道，教育技術(shù)是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資料的設(shè)計、開發(fā)、利用管理和評價的理論和實踐。根據(jù)圖1我們可以更加直觀看出關(guān)于教育技術(shù)的結(jié)構(gòu)。根據(jù)定義我們可以知道教育技術(shù)的最終目的是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化的今天，教育技術(shù)也有了自己新的生命。本文將簡要的分析教育技術(shù)目前在我國高等職業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及對應(yīng)的措施。

圖1 教育技術(shù)的AECT1994定義結(jié)構(gòu)

3 教育技術(shù)的應(yīng)用

3.1 點狀分布的教育技術(shù)應(yīng)用 我國的電化教育是比較早的，自從上世紀(jì)80年代以來，我國各大高校的電化設(shè)備配置都已配備，可能在配備水平上存在很大的差異，但是基本上都已開始應(yīng)用。但是在各大高校中存在一個現(xiàn)象，部分的專業(yè)利用多媒體設(shè)備比較多，而其他的一些卻比較的冷門。這種一頭熱的情況一般都是這些老師和一些系對現(xiàn)代化教育比較重視。加強對現(xiàn)代化新興技術(shù)的重視，需要各個系部和老師的同時重視。上世紀(jì)的電化教育現(xiàn)在已經(jīng)不太能適應(yīng)當(dāng)前的教育技術(shù)的要求了。

3.2 技術(shù)層次的演進 從AECT 1994對教育技術(shù)定義我們可以看出，教育技術(shù)的應(yīng)用層次主要包括技術(shù)和理論層次。為教育技術(shù)的應(yīng)用提供平臺的就是技術(shù)層次構(gòu)建，而整個的技術(shù)層次主要包括兩個方面，即硬件和軟件技術(shù)方面，眾所周知，硬件技術(shù)就是學(xué)校教育技術(shù)應(yīng)用一些硬件環(huán)境。軟件技術(shù)就是教育技術(shù)所涉及到軟件支持平臺，比如教學(xué)視聽教材、教學(xué)過程中常用的應(yīng)用軟件、教學(xué)資源庫等等。在高等職業(yè)院校中，利用虛擬技術(shù)進行技術(shù)考核也是由技術(shù)層次所提供的平臺。

3.3 理論支持 理論支持是教育技術(shù)應(yīng)用效果得到落實的重要保障。在理論層次主要涉及的是教師在教學(xué)思想方面的轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)與教學(xué)中各個學(xué)科的整合的思想、在高等職業(yè)教育中對創(chuàng)新實干精神的追求的觀念等等。這些理論支持主要用來保證教育技術(shù)在應(yīng)用過程中能有更好的效果。

4 應(yīng)對措施

4.1 由點到面逐漸展開 信息技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，電化環(huán)境已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的需求，加強對現(xiàn)代化教育的重視，利用新型的設(shè)備與技術(shù)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更快更好的吸收所學(xué)的技術(shù)，能有更深刻的體會。現(xiàn)今的社會更是不僅僅要求由技術(shù)即可，對現(xiàn)代化設(shè)備的使用也是必要的。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的技術(shù)性人才也應(yīng)同時具備對現(xiàn)代化設(shè)備的使用的技能，所以院校更應(yīng)重視對現(xiàn)代教育技術(shù)的重視。而目前面臨高等職業(yè)院校中現(xiàn)代化教育技術(shù)只得到部分的認可，可以采取由點到面的措施，可以對部分重視的系樹立榜樣，支持大家進行學(xué)習(xí)，推動整個教育技術(shù)的運用。

4.2 構(gòu)建完整的軟硬件支持環(huán)境 只有配備完整的軟硬件平臺，現(xiàn)代化的教育技術(shù)才能得到很好地落實。在各大高校中，軟硬件配備都是比較完備的，但是并不是所有高職院校都配備齊全。高職院校其實更應(yīng)該配備齊全，技術(shù)的學(xué)習(xí)與理論學(xué)歷是不同的，技術(shù)的學(xué)習(xí)更多的是需要實踐，將實踐與現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合則會更加的直觀明了。智能化的技術(shù)才更加復(fù)合社會上所需人才的標(biāo)準(zhǔn)。

4.3 教師理論再培養(yǎng) 教師的教學(xué)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。軟硬件的投入可以使得我們的教學(xué)過程豐富多彩，但是先進技術(shù)的應(yīng)用首先離不開先進的理念指導(dǎo)。教學(xué)過程除了教學(xué)工具的支持也需要教學(xué)資源的支持。教育技術(shù)的培訓(xùn)工作在全國也得到了重視，在全國的很多主要城市都設(shè)立試點培訓(xùn)，推廣教師的教育技術(shù)。教師的教育技術(shù)的培訓(xùn)也是采用的由點到面逐步展開的方法，培訓(xùn)主要是將技術(shù)和理論結(jié)合，保證教育技術(shù)在學(xué)習(xí)的教育中得到真正的落實。

4.4 其他 關(guān)于現(xiàn)代化教育技術(shù)的引進在高等職業(yè)院校中要特別的注重效益性，協(xié)調(diào)和平衡經(jīng)費的支出。需要注意的是現(xiàn)代教育技術(shù)更新速度很快，而且設(shè)備的要求高，所以需要投入的經(jīng)濟成本也比較高，因此高職院校的行政部門應(yīng)該著重提高已引進的現(xiàn)代化教育技術(shù)的利用率，而不是在引進之后置之不理，造成巨大的浪費。行政部門應(yīng)加強區(qū)域內(nèi)的建設(shè)規(guī)劃和協(xié)調(diào)，保證設(shè)備不能過于陳舊也不能只注重追求高端卻毫無實用價值，衡量現(xiàn)代化教育技術(shù)的指標(biāo)應(yīng)該是效益性。此外，相對于高職院校高一級的教育行政部門和其他的相關(guān)單位更要做好統(tǒng)一的指導(dǎo)并協(xié)調(diào)好范圍地區(qū)內(nèi)的教育信息化平衡發(fā)展。

5 結(jié)束語

當(dāng)今是信息社會，學(xué)生的素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在技術(shù)水平的層面，高等職業(yè)教育也不僅僅是職業(yè)教育?，F(xiàn)代化教育技術(shù)是提高高等職業(yè)教育的強有力的手段，電化的教育技術(shù)能滿足高等職業(yè)教育的需求，能夠很好的抓住高等職業(yè)院校學(xué)生的心里特點，更好的保證學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。高等職業(yè)院校不論是教師亦或是管理人員都應(yīng)從思想上、觀念上，重視現(xiàn)代化教育技術(shù)，促進教育變革。在教學(xué)過程中不斷的充分利用各種教學(xué)媒體，一切為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。現(xiàn)代化教育技術(shù)讓學(xué)生能夠更好的符合社會所需人才的要求，更快的融入社會。

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