邵麗琴

（山西省臨汾市堯都區(qū)段店聯(lián)校，山西 臨汾 041000）

淺談交互式電子白板在數(shù)學教學中的作用

邵麗琴

（山西省臨汾市堯都區(qū)段店聯(lián)校，山西 臨汾 041000）

隨著科技的發(fā)展和辦學條件的改善，交互式電子白板已經開始走進我們的教室，逐漸改變著傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學方式。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大地改變了課堂中的學習氣氛，提高了學生的學習效率。

電子白板；興趣；重點；效率

在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，瑟吉歐使他們積極思考、發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使以教學方式教師教為主變成以學生學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。下面就交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢談以下幾點。

一、利用電子白板，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，多年以來，教師都在為激發(fā)學生的學習興趣付出了很大的努力，嘗試了各種方法。交互式電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。作為數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學，把交互式電子白板技術融入到小學數(shù)學學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡這門學科。

低年級段的學生自我控制意識還不夠，所以我們在教學的過程中特別要注意激發(fā)他們學習的主動性，激發(fā)他們的學習興趣。例如：教學《圖形的放大與縮小》，我們可以利于電子白板，設計一個情境，讓學生身臨其境，當圖片很小或者圖片很大只能看到一部分的時候，要想看清圖片的內容我們可以怎么做？學生自然想到了將圖片放大或者是縮小，既引出了課題，也能夠激發(fā)學生的學習興趣。又如：《軸對稱圖形》一課，可以創(chuàng)設情境，讓學生感受美、賞析美。白板顯示：美麗的郊外，五顏六色的風箏迎風招展；草叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，偶爾劃過一架銀白色的飛機，留下一條美麗的弧線……緊接著教師進行提問，進入學習。

當然除了這些，電子白板中的很多功能同樣也能讓學生在一種神秘感中對學習充滿興趣。就說放大鏡功能，我們可以將枯燥的計算教學變得生動有趣，富有神秘感。將各種算式置于神秘森林的各個角落，讓學生用放大鏡去尋找并解決，總比以往的小黑板顯示來得有趣。所以我相信，只要我們能充分發(fā)揮自己的想象，利用電子白板的強大功能，定能使我們的數(shù)學課不再枯燥。

二、利用電子白板，突破教學重、難點

電子白板的最大特點就在于它不僅具有教具的直觀形象的特點，而且操作靈活，可以根據(jù)教師的意圖進行放大、縮小、旋轉、復制。對于小學生來講，他們的抽象思維還不夠發(fā)達，因此對于一些抽象的問題理解不夠透徹，這就是數(shù)學課的難點。然而，教師只要能巧妙地運用電子白板來輔助理解，這些難點都可以迎刃而解。

例如：在教學五年級上冊《旋轉與平移》時，學生對平移還能夠想象得到，但是對于旋轉就感到難以理解了。對于這個難點，如果利用教具來演示，雖然也能使學生理解“旋轉”、“平移”的概念，但是，一來教具的形狀過于單一，不外乎正方形、三角形、梯形等幾種；二來黑板上沒有方格，不能很好地演示“向某個方向平移幾格”這樣的問題。如果用電子白板來演示的話，這些問題都可以解決了。首先，白板的背景可以設置成各種方格，清晰明了；其次，通過智能畫筆或者自選圖形，教師可以隨心所欲地畫出各種形狀的圖形；再次，通過電子筆或鼠標可以對這些圖形進行放大、縮小、旋轉、平移，比教師用粉筆在黑板上操作既形象，又美觀，同時大大節(jié)省了時間。

又如，在教學《三角形的面積》一課時，利用計算機課件的鮮艷色彩、旋轉的畫面，直觀形象地把兩個三角形通過旋轉、平移等一系列動態(tài)的畫面拼成了一個平行四邊形或長方形，課件生動逼真地顯示了圖形的剪拼、旋轉、平移的過程，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設了美的情境，一幅動感畫面激起千層浪，使同學們自然而然地展開了聯(lián)想和討論，三角形面積的計算公式已呼之欲出，同學們已經進入教師創(chuàng)設的教學情境之中，強烈的求知欲和創(chuàng)新意識已然寫在臉上。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

三、利用電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動。在小學數(shù)學教學中，練習課約占總教時的一半多，幾乎沒有一節(jié)課是只講不練。專門用來進行練習的“練習課”（課型）自不必說，即便是“新授課”也要安排各種性質的練習。所以我們需要讓我們所設計的練習新穎又有質量，讓學生在每一次的練習之后期待以下更精彩的練習，那么我想就不會說練習枯燥無味了。如何才能利用電子白板來幫助我們設計真正能提高我們教學效果的練習呢？利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習課型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。例如：在教學完《分數(shù)的加減法》以后，設計了這樣一個游戲：一群小動物要到公園去玩，可是一路上要經過很多卡口，如果要經過這個卡扣，就要回答出他們的問題，每個問題全回答正確后才能順利到達目的地。學生對這個問題很有興趣，通過這個游戲，變原來枯燥的計算練習為輕松愉快的過關游戲，學生不僅在游戲中鞏固了分數(shù)的加減法，也活躍了課堂的氣氛，更提高了練習效果。

電子白板在練習課中的應用更是相當方便、直觀?？梢园咽孪仍赪ORD文檔里設計好的練習題，利用電子白板的拍照功能，直接導入到電子白板上進行練習；對于學生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結合投影儀，把具有代表性的習題，直接在電子白板上進行講解和批改。

在練習和反饋中，利用電子白板教學，可以調節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。根據(jù)學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固。

總之電子白板的出現(xiàn)給我們的教學帶來了新的生命力，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對數(shù)學教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習的效率又學得輕松愉快。所以作為一名小學數(shù)學教師，要盡快努力地學會學好電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地利用電子白板輔助教學，精心設計教學程序，合理安排練習內容，使我們的小學數(shù)學課堂教學真正有實效，為提高小學數(shù)學教學質量奠定扎實的基礎。

[1]曹蓓.交互式電子白板助音樂教學“一臂之力”[J].科學大眾·科學教育，2013，（7）.

[2]徐宏所.巧用電子白板，優(yōu)化課堂教學[J].科技經濟市場，2010，（11）.

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