趙向南

（河北省武邑縣審坡中心校，河北 武邑 053400）

“讀”在小學語文閱讀教學中起著不容忽視的作用。2011版《語文課程標準》明確指出：朗讀和默讀在小學語文閱讀教學的各個學段占著相當重要的地位。只有“讀”才能使機械死板的文本和課堂活躍起來，才能把閱讀材料的繁文縟節(jié)簡單化和有效化，只有讀出來才能使孩子們理解材料的內(nèi)容，領會作者的寫作技巧和意圖。在小學語文閱讀教學中如何培養(yǎng)“讀”的能力？下面談談我對這一課題的理解和看法。

一、培養(yǎng)朗讀能力

朗讀是小學語文教學中最主要的培養(yǎng)目標之一，是幫助孩子們掌握文章內(nèi)容、活躍思維、培養(yǎng)感情的主要方法。所以，在課堂閱讀中，不管講解哪種體裁的閱讀材料，低年級或高年級，都需要朗讀這個最普通、最有效的方法。因為，朗讀本身就是對字、詞、句子以及文章的理解與把握。并且我們可以通過朗讀教學，加強孩子們的情感教育，培養(yǎng)他們的語感，而且還可以開發(fā)孩子們的智力和思維能力，提高他們的審美意識與語言組織能力。不過，要有效發(fā)揮朗讀在語文課堂閱讀教學中的重大作用，真正做到有感情地朗讀課文，達到課堂閱讀的真正目的，我認為主要做到以下幾個方面：

1.明確培養(yǎng)朗讀能力的要求。2011年新版小學語文新課標明確要求：要正確、流利、有感情地朗讀課文。正確地讀，就是要堅持用普通話讀，聲音要清晰、洪亮，要讀準字音；流利地讀，就是要對朗讀的材料稍微熟悉，讀的時候要語句通順、連貫；有感情地讀，就是聲音要抑揚頓挫，做到聲貌齊聚，感情自然流露于表。對朗讀的要求，不但老師要了如指掌，還要讓孩子們心知肚明。只有如此，才能使老師有效地教和學生有效地學，進而使朗讀教學達到預期的目標。

2.把握時機做好教師范讀。教師范讀在閱讀教學中是最行之有效的方法。老師的有效的范讀，能引起孩子們的注意力，調(diào)動他們對朗讀的積極性與主動性，進而很快地增強孩子們的朗讀能力。

3.強化對孩子們朗讀的指導。要想實現(xiàn)朗讀教學的目標，單單做到教師范讀是遠遠不夠的，最主要的是加強對孩子們朗讀方法的指導。孩子們的朗讀一定要在老師的幫助與指點下進行，進而增強朗讀水平，達到預期的效果。通常來說，我們對孩子們的指導，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）孩子們朗讀要在理解的基礎上。除了新課標對孩子們的朗讀提出了明確的要求，我們還要對他們提出更加嚴格的要求。要求他們以理解課文內(nèi)容的基礎為前提，把解釋字詞、剖析課文、教師范讀等結(jié)合在一起進行。指導朗讀的關鍵還要指點孩子們把他們自己從文中所體會到的東西，通過大聲朗讀正確地表述出來，使朗讀起到加深理解文章內(nèi)容的作用。（2）孩子們要自覺改正朗讀中出現(xiàn)的各種錯誤。當孩子們在朗讀中出現(xiàn)某些錯誤時，老師不能只是說：“不對，我給你讀一遍?！比缓缶徒o孩子們念一遍。老師應該仔細查明出現(xiàn)錯誤的原因，接著提出一些引導性的問題，促使他們積極探索，讓他們自覺改正錯誤。（3）重視朗讀訓練的方式。要理解一篇文章，必須反復讀，但一味地讀，讀了一遍又一遍，只會讓孩子們感到枯燥無味。因此老師要創(chuàng)設一些讀的形式，以激發(fā)孩子們的興趣。要按照材料內(nèi)容安排各種讀書方式，如可以分角色讀、分小組讀、分男女生讀等，還可利用課外時間進行詩歌朗誦、演講等形式，從而使孩子們的課余生活變得豐富多彩，而且也提高他們的朗讀能力。（4）注重培養(yǎng)朗讀的技巧。朗讀時只有協(xié)調(diào)好語調(diào)、重讀和節(jié)奏三者的關系才能讀得通順、流利且充滿感情，完成朗讀的各項要求。在閱讀教學中老師要提供給孩子們一些有效的朗讀的方法，進而實現(xiàn)朗讀的有效性。

4.設置良好朗讀的語言環(huán)境。富有感情地朗讀課文，一定要想辦法提高孩子們的注意力。那么怎樣提高他們的注意力？大家都知道，單調(diào)的朗讀只會讓孩子們變得口干舌燥，毫無興趣。所以要設置一些具體的語言環(huán)境，讓孩子們樂于讀、爭著讀。

5.掌握朗讀評價的策略。很多老師愿意對孩子們的朗讀情況進行直接的評價，這樣直接評價能使孩子們直接感受到自己的缺點與不足，有助于改正和提高，但朗讀教學中適當使用一些啟發(fā)評價也是必要的。一般課文所要表述的感情比較復雜，除了原始的喜怒哀樂外，還應由精神需要得以滿足產(chǎn)生的愉悅感。在朗讀教學中，應針對各種朗讀需要，采取不同的評價方式。要求孩子們讀熟課文的，應當采取直接評價；要求孩子們理解文章內(nèi)容的，應當采取啟發(fā)評價，也就是通過引導性的問題或者是體態(tài)語來發(fā)人深思。這樣既引起了孩子們的注意力，又激起了他們探索的欲望；既對朗讀進行了評價，又對朗讀進行了指導；既讓孩子們掌握了朗讀策略，又活躍了他們的思維。

二、培養(yǎng)默讀技巧

默讀在閱讀教學中也占有非常重要的地位，它是實現(xiàn)孩子們?nèi)硇耐度胗谖恼颅h(huán)境中的最佳方法。在人們的日常生活和學習中，使用最多的閱讀方法就是默讀。所以默讀能力是所有人在閱讀生涯中必備的一種能力，老師在閱讀教學中應注重培養(yǎng)孩子們的這種能力。首先明確要求，抓住重點。默讀是不作聲的閱讀，它是閱讀最重要的方式。平時我們所說的要培養(yǎng)孩子們的閱讀能力就是指培養(yǎng)默讀的能力。小學階段所要求培養(yǎng)的默讀能力，新課標對此提出了詳細的目標：1～2年級要求孩子們認識并學習默讀；3～4年級要求孩子們初步學會默讀；5～6年級要求孩子們默讀要達到一定的速度，一般來說每分鐘在350字左右，所以各個年級的閱讀教學都需要默讀訓練。其次還要強化默讀的學法指導和練習過程。大家都知道一篇課文的信息量很大，有的內(nèi)容是重要的，有的內(nèi)容是次要的。我們要盡量讓孩子們在有限的時間里對大量的閱讀信息進行取舍，把有用的內(nèi)容記入大腦，并且要邊讀邊想，也可利用啟發(fā)性的問題進行有效引導。

總之，朗讀和默讀都是小學語文閱讀教學的重要方法。我們每一位小學語文老師在進行閱讀教學時要把這兩種方法有機結(jié)合起來，這是非常有必要的！我們語文老師還要多加思考，積極探索，在教學中使用好“讀”這一教學方法，進而不斷提高孩子們的語文素質(zhì)。