吳明艷

（遼寧省本溪市第十六中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

小班化教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為教育目的。小班化教學(xué)模式，是針對(duì)目前我國(guó)初中教育班級(jí)人數(shù)較多的情況而實(shí)行的，這種教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是有計(jì)劃地把當(dāng)前一個(gè)班四五十的人數(shù)縮減為二十人左右，小班化的教學(xué)可以讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的鍛煉和展示機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小班化的教學(xué)模式應(yīng)注意的事項(xiàng)

小班化教學(xué)畢竟還是一種新的教學(xué)模式，教師在實(shí)行起來(lái)還會(huì)感到有些不適應(yīng)，任何新事物的發(fā)生和利用，都會(huì)與傳統(tǒng)的觀念產(chǎn)生碰撞，小班化教學(xué)模式的開(kāi)展，必定會(huì)帶給教師強(qiáng)烈的沖擊，促使教師改變教學(xué)方式。教師應(yīng)該從初中生物的教學(xué)空間、教學(xué)課題、教學(xué)方式、教學(xué)模式以及教學(xué)規(guī)劃策略等方面出發(fā)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的“主體”地位，把課堂還給學(xué)生，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。此外，初中生正處于青春期的叛逆時(shí)期，教師一定要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理變化，要時(shí)刻注意學(xué)生的行為舉止，針對(duì)每位學(xué)生的個(gè)體差異、不同的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平和學(xué)習(xí)能力，因材施教，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，挖掘每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓每位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點(diǎn)”。例如，在教學(xué)有關(guān)人體構(gòu)造的內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行分組，實(shí)行“分層教學(xué)”，給他們充分的空間去進(jìn)行交流，學(xué)生和自己同等級(jí)的成員在一起，會(huì)感到一種“歸屬感”和“親近感”。

二、初中生物“小班化”教學(xué)的作用

1.小班化的教學(xué)方式成就了學(xué)生的自我。以往“大班化”的課堂上，學(xué)生想要表現(xiàn)，卻苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，教師想要了解每一位時(shí)間，卻苦于時(shí)間和精力的有限。而“小班化”的教學(xué)就不同了，小班化教學(xué)課堂只有二十人左右，每位學(xué)生都有充足的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也能夠得到充足的鍛煉，這就為他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了更為廣闊的空間。生物課是初中才開(kāi)設(shè)的課程，剛剛接觸到生物課的學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生還很不適應(yīng)，存有眾多的疑惑，對(duì)生物這門(mén)新課程有著各種各樣的遐想，這就需要教師來(lái)給予他們正確的指導(dǎo)，對(duì)于他們的疑問(wèn)給予必要的解答。生物課是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，這也需要學(xué)生能夠親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)獲取生物知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主探究式的學(xué)習(xí)。而“小班化”的教學(xué)模式，恰恰能夠滿足初中生物教學(xué)的需求，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)少，所以每一位學(xué)生都能夠得到動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，從而鍛煉自己的實(shí)踐能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。“小班化”教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)就是班級(jí)人數(shù)少，正因?yàn)槿藬?shù)少，才能夠滿足每位學(xué)生的需求，而每一位學(xué)生也能夠擁有充足的學(xué)習(xí)資源，與教師的接觸也就更多了，和教師之間的交流也就加強(qiáng)了，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)也多了，也就能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而成就“自我”。

2.小班化的教學(xué)方式體現(xiàn)了學(xué)生的合作精神。初中生物的授課方式還是以實(shí)驗(yàn)為主，傳統(tǒng)的“大班化”教學(xué)模式下，生物實(shí)驗(yàn)通常都是由教師演示，很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材是有限的，而且由于班級(jí)人太多，為了學(xué)生的安全和實(shí)驗(yàn)器材的安全，學(xué)校很少開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。而“小班化”教學(xué)就不同了，在這種模式之下，教師可以將二十位學(xué)生分成五個(gè)小組，每組四人，前往實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的話，實(shí)驗(yàn)室的課堂秩序也有了保證，而教師也有了機(jī)會(huì)和五個(gè)小組進(jìn)行交流，如果小組數(shù)太多的話，教師根本顧不過(guò)來(lái)，整個(gè)課堂也毫無(wú)秩序，雜亂無(wú)章，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。這樣的教學(xué)模式，不僅可以著實(shí)地提高每位學(xué)生的綜合能力，還有利于增強(qiáng)師生、生生之間的交流，全班學(xué)生擰成一股繩，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，有助于班級(jí)的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。

3.小班化的教學(xué)方式提高了課堂效率。小班化教學(xué)嚴(yán)格控制了班級(jí)人數(shù)，更有利于教師的教學(xué)。以往的課堂上，教師一人要面對(duì)全班四五十名學(xué)生，而且一位教師通常會(huì)帶兩到三個(gè)班級(jí)，這樣一來(lái)，相當(dāng)于一名生物教師要教導(dǎo)一百多名學(xué)生，教師肯定沒(méi)有那么多精力顧及到每一位學(xué)生，對(duì)于有些學(xué)生，難免會(huì)疏忽一點(diǎn)。如果學(xué)生自己不主動(dòng)、不積極，那么就很可能被教師所忽略掉。而小班化教學(xué)一個(gè)班僅僅二十名學(xué)生，教師就能夠深入到每一位學(xué)生，了解每位學(xué)生的不同需求，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了問(wèn)題，教師可以進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，因?yàn)榻處熡辛顺浞值臅r(shí)間來(lái)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，通過(guò)平時(shí)與學(xué)生的接觸和溝通，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，從而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、如何進(jìn)行小班化教學(xué)

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中生物的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，我們絕不能夠僅僅地滿足于教材上的基本知識(shí)，還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多交流，勇于探索更多的生物知識(shí)。生物與我們的生活息息相關(guān)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外探究活動(dòng)，將教學(xué)由課堂延伸到課外來(lái)。在課堂上，也要積極地開(kāi)展探究活動(dòng)，而探究活動(dòng)能否有序地進(jìn)行，就依賴(lài)于一個(gè)良好的探究環(huán)境，所以教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，特別是動(dòng)手操作這一塊，教師要向?qū)W生做標(biāo)準(zhǔn)化的示范，書(shū)面語(yǔ)言要準(zhǔn)確，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考。初中的學(xué)生對(duì)很多新鮮的事物都充滿的好奇，喜歡實(shí)踐動(dòng)手，不滿足于課本知識(shí)的條條框框。初中生物對(duì)于他們而言，剛好是一門(mén)新學(xué)科，而且生物現(xiàn)象千奇百怪，很容易勾起學(xué)生的好奇心理。在小班化教學(xué)模式之下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，在面對(duì)某一生物現(xiàn)象時(shí)，要敢于提出自己的見(jiàn)解，有什么想法就要說(shuō)出來(lái)，和大家一起探討，在探索中共同進(jìn)步。

[1]張娜.談初中生物學(xué)新課程下的自主學(xué)習(xí) [J].中小學(xué)教育，2012，（04）.

[2]張小兵.實(shí)施小班教學(xué)，體現(xiàn)主體意識(shí)[J].讀寫(xiě)算，2010，（27）.