韓向忠

在創(chuàng)建班集體的過程中，沒有班級學(xué)生的自我管理，就不可能形成真正的班集體，學(xué)生也不可能成為真正的班集體主人。因此，作為一個(gè)班主任應(yīng)該放手讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，進(jìn)行自我教育，努力地培養(yǎng)他們的自主意識，讓他們成為現(xiàn)代班集體的主人。

“自我管理”并不是說老師什么也不管，也不是讓學(xué)生想方設(shè)法畫地為牢，束縛自身，而是指在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生對自己的品德表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，以提高自身素質(zhì)，從而形成良好的品德習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識和能力，在工作中我是這樣做的：

一.樹立正確的人才觀，讓每一個(gè)學(xué)生全面和諧發(fā)展

一個(gè)好的集體，要求有一些素質(zhì)較高的集體成員，反過來，集體成員的素質(zhì)高了，自然這個(gè)集體便是一個(gè)充滿活力的集體。同樣，良好的班集體也應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生都得到全面和諧的發(fā)展。因此，我們就要根據(jù)社會(huì)的需要，通過我們的教育培養(yǎng)，把這些有千差萬別的學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的各級各類人才。我嘗試著魏書生的理論，常常用一切可能利用的時(shí)間（班隊(duì)會(huì)、語文課、品德生活課、晨間教育等），對學(xué)生進(jìn)行全方位的思想品德教育。從古今中外的偉人說起，從身邊成功或失敗的例子談起，擺事實(shí)、講道理，給他們的心中懸一輪耀眼的太陽、給他們的心中點(diǎn)一盞明亮的心燈，照亮了他們的思想道路，照亮了他們的精神世界，指引著他們走好前面漫長的人生之路，引導(dǎo)他們要愛祖國、愛集體、善待他人，做一個(gè)誠實(shí)、善良、寬容的人。

二.正確認(rèn)識自我，共同確定班級目標(biāo)

1、提高自我認(rèn)識的能力

學(xué)生是學(xué)校管理的客體，也是管理的主體。因?yàn)椤罢嬲慕逃亲晕医逃薄０嘀魅我?shí)現(xiàn)這種管理觀念的轉(zhuǎn)變，大力培養(yǎng)學(xué)生的管理主體意識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感有重要意義。對此我常想：我們教育的理想境界，不是管，不是導(dǎo)，而是喚起學(xué)生的主體意識。即學(xué)生能自己認(rèn)識自己，自己教育自己，自覺改造自己，自覺不斷前進(jìn)。所以，為了從“保姆式”班級管理中解脫出來，就必須采用民主的管理方法，營造和諧的班級氛圍，使學(xué)生成為班級的主人。班主任應(yīng)有意識地開展提高學(xué)生自我認(rèn)識能力的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣，這對提高學(xué)生自我認(rèn)識水平有很大的幫助。我是把每周五定為“自我評定日”，讓學(xué)生在這一天認(rèn)真反思，肯定成績，找出不足，并想出改進(jìn)的辦法。先自己想一想，寫一寫；再到四人小組中去交流，讓大家評一評。經(jīng)過他們的一番討論后，我再加以引導(dǎo)：學(xué)習(xí)上不努力，紀(jì)律還不夠好，這都是由于自己的原因造成的，只要你有信心戰(zhàn)勝自己，那么這些缺點(diǎn)你一定能克服的。這類活動(dòng)的開展，不僅能逐漸地提高學(xué)生自我評價(jià)的能力，更能增強(qiáng)他們克服困難的決心。

2、讓學(xué)生參與目標(biāo)的制定

鮮明的集體目標(biāo)，不僅在班集體里是全體成員思想行動(dòng)的向?qū)В彩呛饬堪嗉w建設(shè)水準(zhǔn)的重要標(biāo)尺。本學(xué)期一開始，我先讓學(xué)生每人都去想一條適合我班奮斗的目標(biāo)，匯集到各組長處，然后再進(jìn)行集中討論，取長補(bǔ)短，最后制定出來。盡管是低段的孩子，我認(rèn)為班主任也不可事事包辦代替，就像這次奮斗目標(biāo)的指定，每一個(gè)學(xué)生因?yàn)槎加H身參與了，所以在實(shí)踐過程中都顯得積極主動(dòng)。管理班級要有一定之規(guī)，管理才有章可循，有法可依。但這個(gè)法不是由班主任一人說了算。班規(guī)大家定體現(xiàn)了民主和諧的管理原則，也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法。班規(guī)的內(nèi)容主要是“應(yīng)該怎樣”而“不應(yīng)該怎樣”，盡可能少一些“不怎樣”就“會(huì)怎樣”。班規(guī)必須涵蓋學(xué)生生活的各個(gè)方面，不宜過多過嚴(yán)，否則不好操作，最終導(dǎo)致管理的不落實(shí)。班規(guī)的制定，可先由學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，最后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來。大家定班規(guī)，比起服從別人制定的班規(guī)，更容易接受和認(rèn)同。

三.多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，人人爭當(dāng)班級小主人

開展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)開展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，可以在活動(dòng)中和諧地對學(xué)生進(jìn)行全方位教育。結(jié)合重大節(jié)日定期召開主題班隊(duì)會(huì)、主題辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信感、自豪感、自我認(rèn)識能力。還可以通過組織體育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)良好品質(zhì)，陶冶情操，增長知識。另外，我們班經(jīng)常組織了讀書匯報(bào)會(huì)、精彩日記、手抄報(bào)評比等活動(dòng)。這些極大地豐富了學(xué)生的情感，開擴(kuò)了眼界，磨煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力和積極的自我情緒體驗(yàn)。總之，活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲更容易在學(xué)生的記憶中留下痕跡，成為生命的一部分。

只有讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿意的角色，使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，學(xué)生才可能充分施展自己的才華，班集體才可能充滿生機(jī)和火力。所以在工作中，我積極地創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供自我管理、施展才干的舞臺，廣開各種渠道，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級管理，以提高學(xué)生自主管理的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的主任翁意識。作為班主任，我本著“人人有事干，事事有人管”的指導(dǎo)思想，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造參與管理的機(jī)會(huì)。在我們班里，每個(gè)學(xué)生都有自己的工作。“人人有崗位”，真正做到面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生取得最終成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“板長”、“窗長”，“桌長”，“眼操長”……全部由學(xué)生認(rèn)領(lǐng)崗位后各自開展工作，每周五進(jìn)行各“長”工作匯報(bào)，開展自評、互評與師評活動(dòng)，這樣一來，每個(gè)學(xué)生愛集體中都游樂自己的崗位和地位，有了自己的職責(zé)和任務(wù)，他們不僅有了自我表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)，更增強(qiáng)了信心和主觀性。班級主人翁意識強(qiáng)了，班風(fēng)也正了。

四.采用激勵(lì)考核機(jī)制，共創(chuàng)和諧班集體

一個(gè)良好班集體的形成，僅僅靠幾個(gè)班干部和老師是不行的，關(guān)鍵還是要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，給他們不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。為此，我在班里設(shè)立了一些分項(xiàng)獎(jiǎng)，例如“文明小組獎(jiǎng)”。我先設(shè)計(jì)好評分表格，然后每周把每小組的紀(jì)律分、衛(wèi)生分、學(xué)習(xí)分和完成任務(wù)分記錄到表格中，沒五月評獎(jiǎng)依次，優(yōu)勝組授予“文明小組”的稱號。在學(xué)生中設(shè)立“學(xué)習(xí)幫助獎(jiǎng)”，成績好的學(xué)生來當(dāng)小先生，教指定的小徒弟學(xué)習(xí)，他們有什么不懂的地方主動(dòng)去幫助，并檢查他們學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況。最后評選出優(yōu)勝的小先生，授予“學(xué)習(xí)幫助獎(jiǎng)”。對于一些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我們更不可以置之不理，于是我又設(shè)立了“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，在每次練習(xí)或者比賽中，只要他們的成績比以前有所進(jìn)步，我都頒發(fā)給他們“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，為全班同學(xué)創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)，不僅激發(fā)了他們積極向上的熱情，也增強(qiáng)了他們主人翁的責(zé)任感，使他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，看到希望，看到進(jìn)步！

馬卡連柯說過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！卑嗉w是每個(gè)學(xué)生顯示才能的天地，也是造就人才的課堂。加強(qiáng)班集體建設(shè)，營造一種和諧的教育環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、尊重生命健康成長的重要條件。只有我們重視班集體的建設(shè)，培養(yǎng)孩子小主人的集體意識，塑造團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班風(fēng)，才能構(gòu)建和諧的班集體！

（作者單位：甘肅省華亭縣皇甫學(xué)校）endprint