李冬野+張義峰+陳蕊+王長遠

摘要：全日制專業(yè)學位研究生教育是和學術(shù)型研究生教育同等重要的高層次人才教育。本文從全日制專業(yè)學位研究生實踐基地建設(shè)的重要性入手，分析了全日制專業(yè)學位研究生實踐基地建設(shè)存在問題，并探索解決這些問題的方法和途徑，以期為我國全日制專業(yè)學位研究生實踐基地建設(shè)提供一些有價值的建議或啟示。

關(guān)鍵詞：

全日制專業(yè)學位研究生；實踐基地；對策

中圖分類號：

F24

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2014）18-0093-02

為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學位教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才和發(fā)展科學技術(shù)高層次創(chuàng)新人才。教育部自2009年起，擴大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位范圍，培養(yǎng)既掌握專業(yè)領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，又具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作，具備良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。研究生培養(yǎng)模式逐步由學術(shù)型為主向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，各有關(guān)培養(yǎng)高校積極探索專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，不斷增強研究生與外界交流的機會，更加重視專業(yè)學位研究生實踐能力的培養(yǎng)，不斷探索研究生實踐基地的建立等。

1 建立全日制專業(yè)學位研究生實踐基地的重要性

1.1 建立實踐基地是國家對日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的要求

教育部在關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見中曾明確指出，專業(yè)學位研究生在學期間必須保證不少于半年的實踐教學，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實踐教學時間原則上不少于一年，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式。專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位在制訂全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案時都要按照這一要求制定。使得專業(yè)學位研究生能夠在企業(yè)這個嶄新的平臺得到培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)的學校管理體制，真正實現(xiàn)了專業(yè)學位研究生以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應(yīng)用，使得專業(yè)學位研究生在學習理論課程的同時能夠深入到實踐中，達到了培養(yǎng)專業(yè)學位研究生具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的高層次專門人才的目的。

1.2 建立實踐基地是培養(yǎng)全日制專業(yè)學位研究生的關(guān)鍵

全日制專業(yè)學位研究生教育重點在于實踐能力的培養(yǎng)，專業(yè)實踐是實現(xiàn)碩士生培養(yǎng)類別成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，是培養(yǎng)全日制專業(yè)學位研究生的生命線，是研究生補充實踐經(jīng)驗、適應(yīng)未來職業(yè)需求的重要環(huán)節(jié)，是獲取學位論文選題和素材的主要來源渠道，直接關(guān)系到全日制專業(yè)學位研究生課程學習的成效和學位論文質(zhì)量的高低。實踐知識不應(yīng)僅僅是從理論課堂教學和書本中獲取，還需要在實踐基地中獲取課堂上可能涉及不到的實踐知識，在參與自主技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)核心技術(shù)攻關(guān)過程中，獲取實踐知識，切實解決實際問題，在實踐中使研究成果得到升華。

1.3 建立實踐基地是滿足企業(yè)跨越式發(fā)展的需要

高校豐富的人力資源、優(yōu)勢學科、特色專業(yè)、層出不窮的科研成果以及更新及時的大量科技信息，通過研究生實踐基地平臺，能夠全面、迅速、深入地與產(chǎn)業(yè)組織對接；同時，在生產(chǎn)實踐、人才使用、產(chǎn)品研發(fā)以及推廣使用高?？蒲谐晒杏龅降膯栴}，企業(yè)通過吸收高層次研究生參與企業(yè)技術(shù)改造與重大項目研發(fā)，不僅能夠優(yōu)化研發(fā)隊伍，而且通過雙向互動，能更新理念，加速創(chuàng)新，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2 存在的問題

2.1 專業(yè)實踐環(huán)節(jié)未落到實處

目前一些培養(yǎng)單位對全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)仍然以傳授理論知識為主，仍按照學術(shù)型研究生培養(yǎng)方式推行導師實驗室的實踐形式，還沒有認識到專業(yè)實踐的重要性，甚至沒有把實踐內(nèi)容納入全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)計劃范疇，實踐環(huán)節(jié)依然是培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。雖然目前我國大多數(shù)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位都建有一定數(shù)量的實踐基地，但遠不能滿足本單位全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的需要，諸多方面的原因，使得全日制專業(yè)學位研究生不能進入實踐基地實習，導致實踐知識少，使得一些培養(yǎng)單位實踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。

2.2 企業(yè)對共建實踐基地積極性不高

企業(yè)在與高校合作建立研究生實踐基地的積極性很難提高，是因為在研究生在進入基地實踐時，首先，企業(yè)不僅要負責研究生的思想教育、日常管理、成績考核、人身安全等問題，而且研究生短期的實踐會擾亂企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營秩序，致使企業(yè)不情愿接受研究生實踐；其次，企業(yè)還要謹防研究生在實踐過程中，對高精端技術(shù)的泄漏；第三，如果在合作的過程中，研究生又不能解決企業(yè)在實際運營中存在的一些技術(shù)難題，對于一些中小企業(yè)，在運營成本上會計算自身的利益得失，自然對合作建立基地積極性不高。

2.3 企業(yè)導師指導環(huán)節(jié)不明顯

全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)采用雙導師制。由于企業(yè)導師平日忙于自身崗位的工作，不能將精力投入到培養(yǎng)研究生當中來，對其指導大多局限在實踐過程、項目研究、論文選題及論文撰寫方面，在培養(yǎng)方案的設(shè)置及個人培養(yǎng)計劃的制訂方面幾乎沒有企業(yè)導師的建議，使學生體會不到專業(yè)學位培養(yǎng)的特殊性并從中得到應(yīng)有的收獲。

2.4 基地管理制度不完善

由于全日制專業(yè)學位研究生教育是個新生事物，全國各高校對于其的規(guī)章管理制度還都處于探索階段，在專業(yè)學位研究生基地建設(shè)方面的制度也還有待完善，比如基地的權(quán)利與義務(wù)、論文成果歸屬等方面的規(guī)章制度都還不夠完善，這些將影響到研究生在基地實踐的成效。

3 對策

3.1 加強校外基地建設(shè)

（1）擴大基地數(shù)量，滿足專業(yè)學位研究生實踐需要。

研究生實踐基地建設(shè)，要著眼于校企長遠發(fā)展戰(zhàn)略，以互利共贏為宗旨。研究生培養(yǎng)單位一方面要通過挖掘和擴充等方式不斷增加校外實踐基數(shù)量，著力打通高教界和產(chǎn)業(yè)界的溝通渠道，努力為全日制專業(yè)學位研究生搭建施展才華的平臺，確保每一位全日制專業(yè)學位研究生都能深入行業(yè)第一線接受相應(yīng)時間的實踐訓練，讓學生身臨其境地學習、感受，提高自身是實踐能力。endprint

（2）培養(yǎng)單位要積極加強與企業(yè)的多方面合作。

實踐計劃要根據(jù)用人單位的需求進行安排，一方面積極將企業(yè)專家請進學校，為學生進行相關(guān)的指導、實踐培訓和參與研究生課程體系建設(shè)；另一方面，要有計劃的組織學生進入實踐基地進行實踐，讓學生親身感受企業(yè)的實際情況和切實需求，以便在今后的學習過程中有針對性的進行培養(yǎng)。

（3）組織導師深入實踐基地，強化課程的實踐創(chuàng)新性。

組織研究生導師深入實踐基地考察調(diào)研實踐課題，為研究生尋找企業(yè)應(yīng)用技術(shù)過程中出現(xiàn)的新問題，并找到最優(yōu)化的解決方案，積極推進企業(yè)技術(shù)的推廣和進步，根據(jù)實踐基地對專業(yè)型研究生培養(yǎng)目標要求完善課程設(shè)置體系，圍繞實踐性課題和問題從事專業(yè)型研究生課堂教學，導師和學生共同探討實踐性課題中的設(shè)計、研究和問題等，強化課程的實踐創(chuàng)新性。

3.2 加強研究生基地實踐

保證研究生實踐過程的順利和有效，僅靠培養(yǎng)單位的力量是無法完成的，這需要學校、專業(yè)實踐基地和研究生之間的相互配合。培養(yǎng)單位建立的具有培養(yǎng)實力的企業(yè)，一般具有較強的科研實力，并且具有較多理論水平高、專業(yè)技術(shù)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員。通過與這些企業(yè)開展緊密的合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學基地，使全日制專業(yè)學位研究生在實踐單位掌握專業(yè)領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作，成為具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才，以彌補全日制專業(yè)學位研究生缺乏實踐經(jīng)歷的不足。

3.3 提高企業(yè)建設(shè)基地的積極性

一個高校的研究生實踐基地，是聯(lián)系高校和地方企事業(yè)單位的橋梁，雙方的合作可以為彼此帶來現(xiàn)實的和潛在的利益。首先，高校通過建立研究生培養(yǎng)實踐基地，可以為專業(yè)學位研究生提供實踐平臺，研究生通過這個實踐平臺，可以完成有關(guān)的技術(shù)改造、現(xiàn)實案例研究、調(diào)查研究、工業(yè)設(shè)計以及相關(guān)技術(shù)改造等，使自身的實踐能力得到提高，同時還能了解行業(yè)內(nèi)部的工作流程和職業(yè)規(guī)范，進一步提高了研究生自身的職業(yè)素養(yǎng)，為將來從事相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。其次，研究生實踐基地，通過給高校研究生提供實踐平臺，在投入資金同時，可以從中獲得很大的收益：通過積極宣傳這些利益，提高企業(yè)建設(shè)基地的積極性：（1）研究生在實踐基地實踐時間雖然不是很長，但能在短期的時間內(nèi)，可通過自身的知識儲備，能夠?qū)W以致用，解決實踐單位在科研、生產(chǎn)、管理和發(fā)展的實際問題，甚至創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟效益。（2）高校鼓勵研究生通過在實踐基地的學習和實踐，發(fā)現(xiàn)企業(yè)單位存在的具體問題，并能通過更深一步的研究進行解決，將具體問題與自身的學位論文相結(jié)合，從而為企業(yè)創(chuàng)造一定的研究成果，幫助企業(yè)快速發(fā)展。（3）實踐基地為企業(yè)和研究生提供了互相了解的平臺，研究生在實踐的同時，如果企業(yè)需要這樣的人才，同時研究生又對企業(yè)的發(fā)展前景很滿意，這就解決了企業(yè)急需應(yīng)用型人才的問題，又給研究生提供了就業(yè)的機會。（4）實踐單位通過對研究生進行培訓，弘揚和宣傳了企業(yè)的文化和經(jīng)營管理模式，對提升企業(yè)在社會上的影響力有很大的促進作用。

3.4 加強基地導師隊伍建設(shè)

全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不僅僅與研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)密切相關(guān)，而且與研究生導師在整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)中所發(fā)揮的作用也是密不可分的。研究生的校內(nèi)導師與實踐基地導師只有密切配合才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的研究生。高校導師具有著豐富專業(yè)知識和的指導經(jīng)驗，而企業(yè)導師在這方面則有差距，必須提高基地導師的指導能力。如何加強基地導師隊伍建設(shè)，提高全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，主要從以下幾方面著手：首先，開展基地導師的培訓工作，讓導師了解相關(guān)行業(yè)的人才需求以及發(fā)展動態(tài)，提高導師的專業(yè)實踐背景和素質(zhì)，這樣才能有利于他們對所只指導的研究生進行有目標、有計劃的培養(yǎng)。其次，鼓勵企業(yè)導師與高校導師進行技術(shù)交流與合作，另外培養(yǎng)單位應(yīng)聘請相關(guān)行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)家、高層管理人員、高級技術(shù)人員到學校作專題講座，進行學術(shù)交流或參與專業(yè)碩士教學和管理。再次，只有讓基地導師參與到研究生的整個培養(yǎng)過程，才能進一步提高他們對研究生的指導能力，例如，讓他們參與專業(yè)學位研究生的課程設(shè)置、個人培養(yǎng)計劃制定、開題、中期檢查、實踐考核、論文答辯與學位評定等環(huán)節(jié)。

3.5 完善基地管理制度

校企合作要長久，須建立有效的管理體系。要不斷完善實踐基地管理制度，與合作企業(yè)共同加強對校外實踐基地的管理，制定管理章程，明確學校、企業(yè)雙方的責、權(quán)、利，需對知識產(chǎn)權(quán)的歸屬事先擬定協(xié)議，充分發(fā)揮校外實踐基地在全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的積極作用。

4 結(jié)語

全日制專業(yè)學位研究生實踐基地的建設(shè)是提高研究生實踐能力的重要舉措，是高校研究生教育改革及發(fā)展的選擇，只有進一步探索研究生實踐基地的建設(shè)、基地培養(yǎng)模式，不斷完善基地規(guī)章制度，才能提高全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，才能為國家經(jīng)濟建設(shè)、科技進步提供更多的高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)型人才。

參考文獻

[1]教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見[EB/OL].[2011-03-12].http：//www.jyb.cn/info/jyzck/200903/t20090326_258511.html.

[2]朱永東，張振剛，張茂龍.全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析——基于珠三角地區(qū)3所不同類型高校的問卷調(diào)查[J].學位與研究生教育，2011，（11）：36-40.

[3]耿有權(quán)，彭維娜，彭志越，等.全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式運行狀況的調(diào)查研究——基于全國14所重點高校問卷數(shù)據(jù)[J].現(xiàn)代教育管理，2012，（1）：103-108.

[4]文冠華，姜文忠，陳宏量.抓好專業(yè)實踐環(huán)節(jié)確保全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].學位與研究生教育，2010，（8）：1-4.

[5]李獻斌，劉曉光.全日制專業(yè)學位研究生實踐基地建設(shè)研究[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2012，（5）：22-25.endprint