吳明菁

摘要：

財務會計是一門理論性和實踐性都很強的會計專業(yè)核心課。會計實訓教學則是指導學生運用財務會計理論知識與實踐能力相結合的一種教學形式。然而，會計專業(yè)實訓教學中還存在著許多諸如觀念上不夠重視、雙師型教師比重略低、與實際業(yè)務相差較大等問題， 因此對于如何加強財務會計實踐性教學改革，尋求有效的解決手段是所有財務會計教師共同思考的問題。根據(jù)多年教學經(jīng)驗，就會計實訓教學提出一些問題與想法。

關鍵詞：

財務會計；實訓教學；校企合作

中圖分類號：

F23

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2014）18-0138-01

會計學由于其理論與實踐并重的特點， 要求會計學專業(yè)的大學生不僅要具備深厚的理論知識，還必須熟練掌握會計核算實物的一些基本技能。然而，現(xiàn)行的高校會計專業(yè)在課程教學的內容、教學方法上以及教材使用等方面依然存在明顯弊端，尤其是實踐性教學環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段各高校的會計實踐教學主要通過實訓教學來實現(xiàn)，但現(xiàn)有的實訓教學往往并沒能達到期望的教學效果，許多會計專業(yè)學生畢業(yè)后參加工作幾年，還難以勝任普通的實務工作。那么，這說明我們的實訓教學到底存在哪些問題，又應該采用什么樣的改革措施呢？

1 財務會計教學的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 對實訓教學環(huán)節(jié)重視度不足

受傳統(tǒng)教育管理體制的影響，很多高校雖然已開始改進過去的教育教學方式逐漸偏向于以培養(yǎng)應用型人才為首要目標，但在在財務會計課程的教學計劃上，仍然有“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象。目前各高?？傮w來說主要會計課程大部分都開設了實訓教學，但有的課時太少，也有部分只是走形式主義，并沒有真正重視。

1.2 教學方式單一

目前的財務會計實訓，往往似乎希望將所學內容全部包含進去，難免與真實業(yè)務有一定的差距，缺少真實業(yè)務往來的立體感。學生們也只能通過實訓教材來接觸各種會計憑證，通過教師的指導來完成憑證填制、賬簿登記，報表編制等會計核算工作。由于實踐教學方式單一，影響了學生對實踐教學的積極性，難以達到期望的效果。

1.3 在企業(yè)實習學生難以接觸工作核心內容

實習是學校培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，然而，由于財務會計資料屬于商業(yè)機密，實習生直接到企業(yè)實習因此而受到限制。就目前提供實習環(huán)境的企業(yè)來說，在現(xiàn)市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)面臨著巨大的競爭壓力，每個員工任務都十分飽滿，實習生往往是“忙上添亂”。再加上企業(yè)的各項事務處理工作十分復雜，使各企業(yè)逐漸將越來越多的任務交由計算機處理，對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的安全性和保密性有一定要求，即使接受了實習生，也大多不愿意讓實習生接觸財務核心系統(tǒng)，因此，實習生基本沒有直接參與實踐工作的機會。

1.4 教材落后于時代

實踐教學教材大都陳舊落后。近幾年由于新會計制度的陸續(xù)出臺，會計實踐內容必須隨之進步，但目前多數(shù)高校依然使用陳舊落后的教材，導致實訓內容與真實工作有出入。另外，現(xiàn)有的部分會計實驗教材是某一企業(yè)某一時期的會計資料毫無遺漏地照抄，缺乏代表性；而有的教材則是有的編撰人員憑空編造的虛假財務資料，缺乏客觀依據(jù)，且與實際操作情景有較大出入。

2 財務會計實訓教學的改革措施

2.1 加大實踐教學課時比例

發(fā)達國家高校中，實踐教學往往占有較大比重，反映了發(fā)達國家高校對于課程職業(yè)功能性的重視。由于高校教育的培養(yǎng)目標是高素質技能型人才，而技能型人才只有在實踐中培育，所以應該加大實踐教學的課時比例，增加實際操作的教學內容，以幫助學生畢業(yè)后迅速適應工作環(huán)境，熟練工作。

2.2 強化教學師資隊伍建設

要培養(yǎng)高素質的學生，首先要有一批高素質的教師。師資隊伍的素質、能力，直接影響實踐教學的質量，也最終決定了會計人才培養(yǎng)的質量。會計實踐教學師資隊伍建設應從以下三方面著手：①加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度。②經(jīng)常聘請企業(yè)教師來校指導教學，并讓高校教師深入了解企業(yè)實踐制度。③老師之間互幫互助，讓有會計實踐經(jīng)驗的老教師幫助其他經(jīng)驗相對缺乏的年輕教師，使年輕教師們盡快的成長起來，更多的了解實際工作情況，以適應實踐性教學的需要。

2.3 加強校企合作，建設雙贏式校外實訓基地

校企合作是學院人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，通過深入企業(yè)的實踐，可以將教學過程延伸到生產(chǎn)一線。企業(yè)為學生提供的實訓條件，一方面可以保證學生真正得到最真實的會計工作經(jīng)驗；另一方面，也能夠培養(yǎng)學生的團隊意識、誠信意識和敬業(yè)精神。為保證學生有較多的實踐機會，學校應加大實驗經(jīng)費投入，建立仿真性強，盡可能全面的模擬會計工作流程、環(huán)境、職能崗位等的會計模擬實訓基地，并根據(jù)社會需求和發(fā)展，不斷更新教學設備、實習材料，改進模擬實驗流程。另外，校外實習基地建設，應注意與企業(yè)商討并明確雙方的權利、義務以及管理責任等，以保持長期的雙贏合作，使校外實習基地長期穩(wěn)定又有實效。

2.4 提高實訓教材質量

教材在教學過程中占有重要地位，使用脫離時代的教材，勢必導致學生所學知識與將來實際業(yè)務脫節(jié)，給畢業(yè)生適應工作環(huán)境帶來困難。筆者認為，應該由學校實訓課程教師與校外企業(yè)專業(yè)會計共同研究討論，編寫既結合教學與會計實踐以滿足學生學習要求，又與會計實際工作緊密結合的高質量的會計實訓教材。并隨新頒布的法律法規(guī)，積極修改教材并推出新版本，以達到與時俱進的目的。通過提升實訓教材的質量，既有助于學生熟練掌握各種會計方法，又有助于將理論知識與會計實際業(yè)務緊密結合。