陳益林

提起古詩詞鑒賞題，不少同學(xué)會“淚流滿面”——題目中有時候問的是“表現(xiàn)手法”，有時候問的是“抒情手法”，有時候問的是“表達技巧”，有時候問的是“藝術(shù)特色”，它們有什么區(qū)別？究竟答什么、怎么答才是正確的？

賞析藝術(shù)手法即分析作者通過什么方法表達自己的思想情感。

一切為表達詩人思想情感所運用的方法皆是藝術(shù)手法

先來看試卷中的一些古詩詞鑒賞題。

簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。[2010年高考語文浙江卷第22題]

簡析畫線句的表現(xiàn)手法。[2011年高考語文浙江卷第22題]

簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。[2012年高考語文浙江卷第22題]

賞析這首詩對比藝術(shù)的特色。[2013年高考語文浙江卷第22題]

簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。[2014年高考語文浙江卷第22題]

這是近五年高考語文浙江卷的鑒賞題，題目中“表現(xiàn)情感的手法”“表現(xiàn)手法”“藝術(shù)特色”“抒情手法”等發(fā)問點用詞不同，指向的卻是同一個考點，考查對詩人表達思想情感的方法的賞析。而表達思想情感的方法，都屬于藝術(shù)手法。

藝術(shù)手法多達幾十種。在復(fù)習(xí)時，老師一般會將它們分為表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法三類，主要有：

敘述、描寫、抒情、議論；

比喻、擬人、借代、對偶、夸張、象征、對比、襯托、雙關(guān)、設(shè)問、反問、通感、互文、用典、疊詞等；

托物言志、情景交融、借景抒情、借典（故）抒情、借古諷今、寓理于事、聯(lián)想、想象、渲染、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、直抒胸臆、總領(lǐng)全篇、點明主旨、奠定基調(diào)、卒章顯志、欲揚先抑、欲抑先揚等。

當(dāng)題目只籠統(tǒng)地要求賞析詩詞的藝術(shù)手法時，可以在不超出答題區(qū)域的前提下，將自己認為言之有據(jù)的藝術(shù)手法多寫上兩三種。

當(dāng)題目籠統(tǒng)地要求賞析詩詞的藝術(shù)手法時

為了突出效果，作者往往會在詩詞中同時運用多種手法。當(dāng)題目并未指明賞析哪一種藝術(shù)手法，只籠統(tǒng)地要求賞析詩詞的藝術(shù)手法時，同學(xué)們在答題時可以聰明些，不必強求自己辨析清楚詩詞中用的是表達方式、修辭手法還是表現(xiàn)手法，而是可以在不超出答題區(qū)域的前提下，將自己認為言之有據(jù)的藝術(shù)手法多寫上兩三種。

因為一般而言，簡答題只要書寫清楚，眉目清爽，多寫不會扣分。以簡潔的語言列舉盡量多的可能性，一則增加了寫對得分要點的可能；二則給人感覺態(tài)度認真，在閱卷場合又能博得更多的印象分。

當(dāng)然也要掌握適度原則，如果一寫就是五六種，堆砌術(shù)語太多，也會物極而反。

當(dāng)題目明確要求賞析某一種藝術(shù)手法時，只能針對該手法進行分析。

當(dāng)題目要求賞析詩詞中的一種藝術(shù)手法時，挑選詩詞中最主要、體現(xiàn)得最明顯的那種手法進行賞析。

當(dāng)題目指明了賞析“某一種”或“一種”藝術(shù)手法時

如果題目明確要求賞析某一種藝術(shù)手法，當(dāng)然就只能針對該手法進行分析。

如果題目要求賞析詩詞中的一種藝術(shù)手法，強調(diào)的是“一種”，比如問“運用了哪一種表達技巧（表現(xiàn)手法、寫作手法）”，也不能多寫，而是要挑選詩詞中最主要、體現(xiàn)得最明顯的那種手法進行賞析。

完整的答題思路是：先說明運用了什么藝術(shù)手法，再結(jié)合具體詞句說明判斷依據(jù)，最后談運用該藝術(shù)手法產(chǎn)生的作用。

完整的答題思路：

是什么，為什么，怎么樣

要注意的是，作為鑒賞題，答題時只寫出什么手法是不夠的。比較完整的答題思路是第一步先說明“是什么”，即運用了什么藝術(shù)手法；再闡述“為什么”，即結(jié)合詩詞中的具體詞句，說說你的判斷依據(jù)；最后談“怎么樣”，即作者運用了該藝術(shù)手法后產(chǎn)生的作用。

比如2014年高考語文浙江卷的第22題，要求簡要分析兩首詩抒情手法的差異。詩歌如下：

溪行逢雨與柳中庸

（唐）李端

日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。

那堪兩處宿，共聽一聲猿！

三峽吟

（南宋）徐照

山水七百里，上有青楓林①。

啼猿不自愁，愁落行人心。

【注】①上有青楓林： 《楚辭·招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目及千里兮傷春心”句。

要分析兩首詩抒情手法的差異，首先應(yīng)逐句分析兩首詩，盡可能齊全地找出詩中通過哪些藝術(shù)手法來抒情。

《溪行逢雨與柳中庸》一詩先寓情于景，將愁融入日落昏山和細雨之中，“昏”“繁”二字點明了愁的情緒；然后直抒胸臆，通過“那堪”一詞唱嘆抒情，強烈地抒發(fā)了愁的情緒；同時，借助“猿聲”這一典型的意象，表達心中的憂愁。

《三峽吟》一詩先借典抒情，化用《楚辭》中青楓林的句子，表達詩人心中的愁緒；然后也借助“猿聲”這一典型的意象表達心中的憂愁；與此同時，以理寫愁，理性分析愁其實并非源自猿聲，而是源自人的內(nèi)心。

這樣就將兩首詩的手法都找齊了，接著來答題。因為題目要求分析兩首詩手法的差異，所以通過“猿聲”這一意象寫愁這個共同點就不需要分析了，只分析其他手法的差異即可。

參考答案為：

①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁。

②第一首以“那堪”唱嘆抒情；第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。

談到這里，相信同學(xué)們都明白了賞析古詩詞藝術(shù)手法的要訣——盡可能找準(zhǔn)找齊詩詞中所運用的藝術(shù)手法，然后按照“是什么”“為什么”“怎么樣”的思路展開分析。

小編提醒

要找準(zhǔn)找齊詩詞中所運用的藝術(shù)手法并對它們展開分析，就要對各種藝術(shù)手法在詩詞中的呈現(xiàn)方式及作用了然于胸。請持續(xù)關(guān)注本系列稿件，接下來，我們將為你梳理古詩詞常見藝術(shù)手法的特點、呈現(xiàn)方式和作用。

第 09篇