馬 昱

（上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，上海 200433）

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的身份轉(zhuǎn)變對(duì)自我認(rèn)同構(gòu)建的影響
——基于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生博文的質(zhì)性研究

馬 昱

（上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，上海 200433）

本文采用質(zhì)性研究，通過(guò)“學(xué)習(xí)生活”主題的博文分析，探究由本科生至研究生身份轉(zhuǎn)變對(duì)自我認(rèn)同帶來(lái)的影響，對(duì)碩士研究生的教育培養(yǎng)工作具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

博客 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生 身份轉(zhuǎn)變 自我認(rèn)同

1.引言

自1963年埃里克森提出“自我認(rèn)同”概念后，它便被廣泛地應(yīng)用于心理學(xué)和社會(huì)學(xué)［1］。英國(guó)社會(huì)學(xué)家吉登斯提出，“生命進(jìn)程可以看做是一系列的‘過(guò)渡’，這樣的過(guò)渡通常由儀式所伴隨；我們不是我們現(xiàn)在的樣子，而是對(duì)自身加以塑造的結(jié)果；日記和自傳的寫(xiě)作，有助于維持完整的自我感”［2］。

國(guó)外關(guān)于“博客和自我認(rèn)同”的研究已經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展歷程。在世紀(jì)交替之際，Dominick和Papacharissi認(rèn)為“個(gè)人主頁(yè)”是自我呈現(xiàn)的一個(gè)新途徑［3-4］；Reed從人類(lèi)學(xué)視角，分析博文中所建構(gòu)的自我［5］；Gurak從心理學(xué)的角度，探究人們?nèi)绾卧诓┪闹斜磉_(dá)自我的身份、創(chuàng)建交際圈、展現(xiàn)自己過(guò)去和現(xiàn)在的經(jīng)歷［6］；Guadagno利用五種人格模型，分析博主在性格方面的迥異［7］。國(guó)外于性別認(rèn)同在博文中的體現(xiàn)也有深入研究［8-9］，國(guó)內(nèi)有的學(xué)者研究了博主性別差異與自我建構(gòu)的關(guān)系［10］；還有基于對(duì)大學(xué)生博客的研究，探討了大學(xué)生自我認(rèn)同的構(gòu)建［11］。此外，有的學(xué)者關(guān)注外語(yǔ)學(xué)習(xí)和自我認(rèn)同的關(guān)系［12］。

博客作為自我表達(dá)與反省的渠道，是傾訴發(fā)泄和自我反思的空間，能真實(shí)地反映學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生了解自我、溝通交流的新媒介［13］。本文試圖通過(guò)分析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)研究生的博文，探究從本科生到研究生身份的轉(zhuǎn)變對(duì)自我認(rèn)同的影響。

2.研究方法與研究對(duì)象

有關(guān)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)社會(huì)心理的研究大多都采用量化的研究方法［14-15］，而本文采用質(zhì)的研究方法，以讀研為背景，從學(xué)習(xí)和生活角度深入探究英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生由身份轉(zhuǎn)變引起自我認(rèn)同方面的變化。

本研究的被試為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)研究生。研究者收集并閱讀了9位研一學(xué)生的博文共255篇，選取其中三位博客數(shù)量較多的研一學(xué)生進(jìn)行深入分析。小勤、小婉、小瑋共創(chuàng)作博文207篇；其他六位研究生的博客創(chuàng)作數(shù)目過(guò)少，且主題各異，因此不選做被試。本研究通過(guò)分析三位被試以“學(xué)習(xí)和生活”為主題的博文，探究碩士研究生的身份轉(zhuǎn)變對(duì)自我認(rèn)同構(gòu)建的影響。

3.自我認(rèn)同的類(lèi)型及其分析

3.1 小勤——“苦讀專(zhuān)業(yè)，努力建構(gòu)積極的自我”。

小勤從一所省級(jí)重點(diǎn)大學(xué)考入某全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)讀研。在她20篇博文中，有6篇都直接和學(xué)習(xí)生活有關(guān)。從本科到研究生階段，小勤一如既往的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。

研一第一學(xué)期期末時(shí)，小勤決定“將大好年華獻(xiàn)給讀書(shū)”：

“有人問(wèn)我‘如果生命最美好的年華只能獻(xiàn)給一樣?xùn)|東，你選擇什么！’，我猶豫了好久，答案是‘還是讀書(shū)吧’。雖然讀書(shū)很辛苦……但是讀書(shū)大體上還是很幸福的。之前有糾結(jié)過(guò)要不要做不男不女的女博士，直到現(xiàn)在都沒(méi)想清楚……這個(gè)研讀的，太短了……所以，我決定了，把人生最美好的年華獻(xiàn)給讀書(shū)，很堅(jiān)定的，從下學(xué)期開(kāi)始，沐浴在Halliday的春風(fēng)下，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！”（2011-01-06）。

在浮躁的快節(jié)奏時(shí)代，小勤卻有一顆澄凈而虔誠(chéng)的心，愿將青春奉獻(xiàn)給知識(shí)，這是需要足夠清醒的自我認(rèn)識(shí)和自我肯定才能做到的?！白晕艺J(rèn)同的形成是人格發(fā)展中的重要事件，可以給成人提供對(duì)過(guò)去的連續(xù)感和將來(lái)的方向感；個(gè)體在自我認(rèn)同的形成過(guò)程中，會(huì)積極考慮各種可能的選擇”［16-17］。

研一第二學(xué)期期末時(shí)，小勤苦拼一個(gè)月之后，意識(shí)到奮斗中的“樂(lè)”：

“自我到Z大學(xué)以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有這么認(rèn)真讀書(shū)過(guò)。期末了，沒(méi)有辦法，拼了一個(gè)月，寫(xiě)了兩篇論文，考了個(gè)試，很有成就感啊，累掉我半條命……我學(xué)得并不輕松……但是只要堅(jiān)信凡事終有頭，奮斗過(guò)一定會(huì)有結(jié)果，最后的樂(lè)所帶來(lái)的喜悅和成就感會(huì)消解過(guò)程中所有的痛苦，并且放大心中的快樂(lè)”（2011-06-21）。

對(duì)于學(xué)習(xí)，小勤兢兢業(yè)業(yè)，但如她所說(shuō)，“學(xué)得并不輕松”。雖然如此，她卻能平心接受，努力追求，相信“奮斗過(guò)一定會(huì)有結(jié)果”。讀研對(duì)她來(lái)說(shuō)，是一種不同于以往的蛻變，這種變化，從博文看來(lái)是自我認(rèn)同感的增強(qiáng)。正如高一虹等提出，“在自我認(rèn)同變化方面，努力程度越高的學(xué)生，在多數(shù)自我認(rèn)同維度的變化更大”［12］。

3.2 小婉——“蹉跎歲月，苦苦期盼理想的自我”。

小婉本科就讀于一所省級(jí)重點(diǎn)大學(xué)，大四時(shí)保送了本校的研究生。她的博文共14篇，其中學(xué)習(xí)生活7篇。相比小勤的樂(lè)觀積極，小婉更顯消極憂(yōu)郁。身份轉(zhuǎn)變對(duì)她的影響很大程度迫使她的學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生改變。

研一第一學(xué)期期末時(shí)，小婉敘述著內(nèi)心的彷徨：

“沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間就要期末考試了……是有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有好好看書(shū)了……一個(gè)學(xué)期說(shuō)快不快，說(shuō)不快也飛快地過(guò)去了，回想起來(lái)，還真不知道學(xué)了什么，積累了什么，想了什么，什么叫研究生？這是怎么了？反省思過(guò)去吧”（2010-12-14）。

可見(jiàn)，小婉還沒(méi)有完全進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對(duì)即將來(lái)臨的期末考試，她自責(zé)沒(méi)有珍惜時(shí)間用功讀書(shū)。期末考試的壓力，使小婉出現(xiàn)了彷徨迷茫。此外，小婉希望達(dá)到自我鞭笞、自我提醒的作用。如趙康所述，“個(gè)體需要適應(yīng)變化，實(shí)現(xiàn)自我，不但必須不停地學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，而且必須在情感和認(rèn)知上不斷更新自我，以迎合多變社會(huì)所要求的角色”［18］。

研一結(jié)束時(shí)，小婉嘆惜時(shí)光的流逝和人生的不確定性：

“多久沒(méi)有去圖書(shū)館了，多久不知道自己要干什么了，終于，我還是被這個(gè)世界的紛紛擾擾嘈雜喧囂打亂了，還是守不住心里該有的平靜，又或許，其實(shí)根本就沒(méi)有平靜過(guò)，只不過(guò)更放縱了而已呢？……一切都不確定，未來(lái)不確定，理想不確定，心態(tài)不確定，現(xiàn)實(shí)卻是確定的，沒(méi)有準(zhǔn)備，永遠(yuǎn)不能把握機(jī)會(huì)。未來(lái)是現(xiàn)實(shí)的積累，只有做好了準(zhǔn)備，才有資格談明天”（2011-06-29）。

這篇博文是小婉寫(xiě)于研一結(jié)束時(shí)的博文，這與她剛讀研時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)相似。她為自己的放縱和內(nèi)心的騷動(dòng)而感到懊悔與不安。但她知道未來(lái)要靠現(xiàn)實(shí)去積累，并再一次通過(guò)博文提醒自己，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是她無(wú)形中給自己設(shè)定的“理想的自我”，也就是“我想成為的自我”，這樣朝著“理想的自我”努力的過(guò)程正是自我認(rèn)同的塑造過(guò)程?！袄硐氲淖晕摇笔羌撬棺晕艺J(rèn)同的核心［2］。

3.3 小瑋——“熱愛(ài)學(xué)習(xí)，快樂(lè)享受明確的自我”。

小瑋是個(gè)內(nèi)外兼修的好學(xué)生。大四時(shí)，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)報(bào)送至一所全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。從她的博文中可以看出，她愛(ài)好中外文學(xué)，有人生追求，且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的樂(lè)趣。在她的173篇博文中，47篇談?wù)搶W(xué)習(xí)生活。

研一開(kāi)學(xué)時(shí)，小瑋表述了作為S大研究生的自豪：

“上海那邊高校的講座只要是學(xué)術(shù)的，基本上都是需要拉人來(lái)聽(tīng)的。我所在的學(xué)校有許多非常好的學(xué)術(shù)講座，我愿意去聽(tīng)……我來(lái)到S大這邊，真心覺(jué)得我們學(xué)校的女生素顏都很漂亮。做S大人，多自豪”（2010-09-11）。

小瑋非常享受S大的學(xué)術(shù)氛圍，愿意旁聽(tīng)各類(lèi)講座，能自由支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，在S大，她找到了自己的定位，學(xué)習(xí)、生活都不懈怠?！白晕艺J(rèn)同的形成可以增強(qiáng)個(gè)體的自我力量”［16］，面對(duì)拜金主義的“泛濫”，她能把握住自己，說(shuō)明她自我定位清晰、目標(biāo)明確。

研一結(jié)束之后的實(shí)習(xí)期間，小瑋闡述了她對(duì)宋詞的喜愛(ài)及對(duì)學(xué)問(wèn)的著迷：

“今天偷偷地在辦公室里用金山詞霸看了一點(diǎn)宋詞，還是覺(jué)得好清新雋永的感覺(jué)。做學(xué)問(wèn)，真的還是很爽快，令人著迷的一件事情……以前就想做個(gè)很厲害的人，現(xiàn)在覺(jué)得放松點(diǎn)去生活更快樂(lè)”（2011-07-27）。

可見(jiàn)，除了所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)之外，小瑋對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞也頗有興趣。這印證了生產(chǎn)性雙語(yǔ)現(xiàn)象：不同文化認(rèn)同之間積極配合，可以起到增值作用［12］。對(duì)英美語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有減弱她對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。這類(lèi)同學(xué)的自我認(rèn)同狀態(tài) “經(jīng)歷了一段可能性選擇的探索并呈現(xiàn)出相對(duì)固定的承諾”［17］，如小瑋所說(shuō)，她改變了過(guò)去想做個(gè)“很厲害的人”的目標(biāo)，開(kāi)始追求輕松平靜的生活。

4.結(jié)語(yǔ)

本研究通過(guò)分析三位一年級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生的博文，探討了碩士研究生的身份轉(zhuǎn)變給自我認(rèn)同帶來(lái)的變化。就該項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)的三種自我認(rèn)同變化類(lèi)型來(lái)看，除了第三種自我認(rèn)同對(duì)學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和心理健康沒(méi)有負(fù)面影響，其他兩種自我認(rèn)同狀況都困擾著學(xué)習(xí)者，使她們處于痛苦掙扎之中，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和今后的事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。因此，研究生教育工作者及研究者應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者的自我認(rèn)同狀況，注重研究生身份轉(zhuǎn)變對(duì)自我認(rèn)同的影響，及時(shí)引導(dǎo)她們反思自我，了解自我的定位和需求，盡快融入研究生學(xué)習(xí)，構(gòu)建積極的自我認(rèn)同。

需要指出的是，本項(xiàng)研究是一個(gè)探索性研究，研究方法僅限于博文分析，研究個(gè)案數(shù)量有限，研究結(jié)果不能窮盡描述全國(guó)研究生身份轉(zhuǎn)變與自我認(rèn)同的關(guān)系。后續(xù)研究應(yīng)該結(jié)合定量和定性研究方法，從多角度探討身份轉(zhuǎn)變對(duì)自我認(rèn)同變化的影響。

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本研究為中國(guó)人民大學(xué)985工程研究品牌計(jì)劃項(xiàng)目“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士研究生自我認(rèn)同的構(gòu)成、特點(diǎn)及發(fā)展研究”的階段性成果。