趙文靜

（煙臺大學(xué) 人文學(xué)院，山東 煙臺 264005）

高校思政課教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的功能

趙文靜

（煙臺大學(xué) 人文學(xué)院，山東 煙臺 264005）

高校立足于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，探索適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要的、具有創(chuàng)新精神的思想政治教育體系、教育模式和教學(xué)方法，對于認(rèn)真貫徹落實黨的立德樹人教育方針，提升思想政治理論教育的水平，具有重要的現(xiàn)實意義。

思想政治理論課 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)功能

黨的十八大報告提出了實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。高等學(xué)校作為知識傳播和知識創(chuàng)新的重要場所，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命。立足于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，探索適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要的、具有創(chuàng)新精神的思想政治教育體系、教育模式和教學(xué)方法，對于認(rèn)真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》精神，落實《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，提升思想政治理論教育的水平，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、把握思想政治理論課教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的功能，為學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供導(dǎo)向支持

高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是一種綜合性人才，必須具備豐富的專業(yè)知識，良好的思想道德，人文社科修養(yǎng)，個性心理以及健康的體魄等素質(zhì)，更重要的是要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是一個綜合訓(xùn)練提升的過程，這其中，高校所開設(shè)的思想政治理論課教育發(fā)揮著不可替代的重要作用。

首先，創(chuàng)新需要一種昂揚向上的創(chuàng)新精神。所謂創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)為創(chuàng)新型人才的責(zé)任感、自信心、意志力、理想和信念等綜合內(nèi)化而形成的素質(zhì)。高校思想政治理論課教育的內(nèi)容和特點，決定了它對大學(xué)生進(jìn)行的以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、敢為天下先的探索精神、攻堅克難的進(jìn)取精神、同舟共濟(jì)的團(tuán)隊精神、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神教育，為大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)發(fā)揮著極為重要的作用。另外，創(chuàng)新和創(chuàng)造還需要積極的人生觀，其中涉及許多社會道德問題，因此在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，堅持以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，通過思想政治理論課教育使大學(xué)生牢固樹立起崇高的理想信念，主動把個人的創(chuàng)新與創(chuàng)造同國家和民族的前途命運結(jié)合起來，與實現(xiàn)偉大的中國夢結(jié)合起來，從而進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新的內(nèi)在精神動力。

其次，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在創(chuàng)新型人才的創(chuàng)造性想象能力、敏銳的問題意識、合理的知識結(jié)構(gòu)等方面。因此，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要多種教育內(nèi)容、多個教育環(huán)節(jié)等才能完成的。那么，高校思想政治理論課對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力中，起到至關(guān)重要的作用。馬克思主義理論內(nèi)涵豐富，博大精深，它不僅是學(xué)說、學(xué)術(shù)，更是學(xué)養(yǎng)，體現(xiàn)了社會政治性與人文社科自然科學(xué)綜合性的統(tǒng)一。通過馬克思主義理論教育，把馬克思主義的豐富理論知識變成理論境界，形成世界觀、方法論，從而內(nèi)化為學(xué)生的基本綜合素質(zhì)，如思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等，最終內(nèi)化為大學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新的基礎(chǔ)和條件。

最后，對學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。創(chuàng)新型思維主要特質(zhì)為注重求疑性、發(fā)現(xiàn)性、多極性、創(chuàng)造性和全面性。思想政治理論課教育在大學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成中起到應(yīng)有的作用。馬克思主義是關(guān)于人類解放的理論，它是對人類社會的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)性概括。它是人類文明進(jìn)步大道上的產(chǎn)物，它的發(fā)展過程經(jīng)歷了理論形態(tài)向?qū)嵺`形態(tài)再向制度形態(tài)的轉(zhuǎn)變，其理論的影響從部分地向全世界傳播的過程形成了與時俱進(jìn)的理論品格。向大學(xué)生講授馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的理論成果，進(jìn)而對他們進(jìn)行馬克思主義所固有的創(chuàng)新型思維品質(zhì)的訓(xùn)練和養(yǎng)成，使學(xué)生擁有較深厚的馬克思主義理論功底，并能運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析現(xiàn)實問題，解決現(xiàn)存問題，使學(xué)生的創(chuàng)新基本功得到鍛煉。

二、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法，適應(yīng)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求

1.加強(qiáng)必修課程的教育教學(xué)。根據(jù)教育部關(guān)于高校思想政治理論課05方案的基本要求，高校必須開設(shè)“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“形勢與政策”等必修課程。這些課程包含著馬克思主義的系統(tǒng)理論知識，馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，特別是建立在科學(xué)實踐觀基礎(chǔ)上的馬克思主義哲學(xué)，內(nèi)在地包含著對人類創(chuàng)造精神的高度肯定，在培養(yǎng)塑造、開啟大學(xué)生批判性、開放性和發(fā)展性等創(chuàng)造性思維方面發(fā)揮著獨特的作用。思想政治理論課要發(fā)揮對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高和創(chuàng)新思維養(yǎng)成的重要任務(wù)，就必須努力地探索思政課的教學(xué)方法改革。

首先，要加強(qiáng)教學(xué)的針對性，應(yīng)當(dāng)及時地解決和回答大學(xué)生所關(guān)心的現(xiàn)實問題，使教育內(nèi)容更具有科學(xué)性、實踐性、時代性、針對性。大學(xué)生普遍關(guān)心的現(xiàn)實問題主要有三類：第一類是社會轉(zhuǎn)型期間所出現(xiàn)的問題，如收入分配差距、腐敗、社會公平等社會問題；第二類是深層次的理論問題，如我國為什么要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位而不搞指導(dǎo)思想的多元化？為什么要堅持公有制不搞私有化？為什么要堅持人民代表大會制度而不搞三權(quán)分立，等等；第三類是與學(xué)生切身利益有關(guān)的問題，如就業(yè)、戀愛婚姻、貧困生等。對于這些問題教師不應(yīng)回避，也不能含糊其辭，要面對分析問題產(chǎn)生的原因，闡釋我國政府實施的相關(guān)措施。我們通過課堂講授，既讓學(xué)生看到問題的復(fù)雜性，又能夠使學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。教師所講的內(nèi)容與學(xué)生的內(nèi)心所思發(fā)生碰撞，真正實現(xiàn)內(nèi)心的互動，教學(xué)內(nèi)容才能夠被學(xué)生接受，內(nèi)化為學(xué)生的實際行動。

其次，提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量是實施思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，需要抓典型、抓重點，建立起教學(xué)質(zhì)量保障體系。這種教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的建立是全面提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的一種有效的工作推進(jìn)方式。馬克思主義理論教學(xué)開課單位通過一至兩門精品課建設(shè)，一至兩個優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，起到對其他課程的引領(lǐng)和示范作用。各教研室通過幾個精品課堂建設(shè)，起到對其他課堂的引領(lǐng)和示范作用。教師通過“精彩一課”建設(shè)，起到對其他節(jié)課的引領(lǐng)示范作用。課程建設(shè)提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)生第二課堂的思想政治理論教育。一是為在校大學(xué)生開設(shè)若干思想政治理論的選修課，課程內(nèi)容要充分體現(xiàn)知識性、思想性、針對性與時效性。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)興趣愛好、專業(yè)特點，跨專業(yè)、跨年級地自由選擇感興趣的課題，充分實現(xiàn)思想政治教育的個性化。

二是舉辦專題講座，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。舉辦專題講座，根據(jù)教學(xué)的基本要求，結(jié)合當(dāng)前形勢和學(xué)生的思想實際，圍繞著先進(jìn)的思想、理論與大學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價值觀的樹立和綜合素質(zhì)的提高，在有限的時間內(nèi)把相關(guān)問題講清、講透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這是思想政治理論課程體系的重要組成部分和課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與升華。

三是開展自主創(chuàng)新的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神。社會實踐活動可以讓學(xué)生走出“象牙塔”，接觸社會，關(guān)注社會，更好地了解社會實際，例如組織學(xué)生參加暑期社會考察、義務(wù)支教，等等。在活動中引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察、分析那些通過各種渠道反映到學(xué)生頭腦，引起他們思想共鳴的問題。社會實踐活動突破了課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，使學(xué)生廣泛吸收新信息，拓寬了知識面，所學(xué)知識得到了豐富和深化，同時在活動中也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的創(chuàng)新能力。

近幾年來，煙臺大學(xué)在實施思想政治理論課創(chuàng)新教學(xué)中勇于探索、大膽實踐，為學(xué)生提供了一套豐富的思想理論教育的自助餐。一是課堂模塊的創(chuàng)新，必修課與選修課的結(jié)合、課堂教學(xué)與學(xué)術(shù)報告相結(jié)合、計劃內(nèi)教學(xué)與計劃外教學(xué)相結(jié)合，學(xué)校在開設(shè)五門思政課之外，還開設(shè)了系列選修課。學(xué)校還將聽學(xué)術(shù)報告、開展閱讀與修養(yǎng)、實施科技創(chuàng)新等活動納入教學(xué)計劃，并給予相應(yīng)的學(xué)分支持。二是教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，實施思政課專任教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生班級導(dǎo)師制度，通力合作齊抓共管的思想理論教育新機(jī)制。思政課教師與學(xué)校學(xué)生處對接組織專題講座，參與學(xué)生的暑期社會實踐，這讓馬克思主義理論教育工作者能夠及時了解學(xué)生的思想實際，使思想政治理論課教育更有針對性。學(xué)校還聘請校內(nèi)外致命專家學(xué)者來校講座，將最新的知識思想理論觀點帶入學(xué)校，增強(qiáng)了思政課教育的時效性和吸引力。三是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。多種層次的課程體現(xiàn)出教育內(nèi)容的廣泛性，尤其是選修課程和專題講座包含著十分豐富的人文和社會科學(xué)、自然科學(xué)知識，促使學(xué)生構(gòu)建起合理的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升和創(chuàng)新精神的樹立。

3.加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)。高校思想政治理論課教學(xué)要達(dá)到高質(zhì)量，高水平，尤其是幫助大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課教師隊伍是關(guān)鍵。教學(xué)實踐證明，教師在教學(xué)中所顯現(xiàn)的以堅定的信念，淵博的知識，積極向上、充滿活力的人生態(tài)度為核心的人格魅力，對學(xué)生的感染和影響，對調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，實現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)有重要的作用。

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙向互動過程，教師以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格影響和打動學(xué)生；學(xué)生以在課堂上的表現(xiàn)，比如，聽與不聽，聽得認(rèn)真不認(rèn)真，向教師反饋其教學(xué)的直接效果。對于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是先入為主，所以，對這門課的內(nèi)容是否感興趣，是學(xué)生能否認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提。然而，學(xué)生對教師的認(rèn)知和接受是在教學(xué)過程中實現(xiàn)的。由于種種原因，大學(xué)生對上思政課在主觀上就有逆反心態(tài)，教師在教學(xué)中顯現(xiàn)的人格力量更重要。一名優(yōu)秀的教師，其言行舉止和風(fēng)度氣質(zhì)往往會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，并成為學(xué)生努力效仿的榜樣。這種建立在教師良好素質(zhì)基礎(chǔ)上并對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生健康影響的力量，就是教師的人格魅力。教師的職業(yè)特點——“傳道、授業(yè)、解惑”，——決定了他必須具有高尚的人格魅力。就思政課教師而言，人格魅力尤為重要，因為他們傳授的是馬克思主義之道和社會主義之道，面對當(dāng)前來自多方面的對馬克思主義的沖擊和挑戰(zhàn)，思政課教師向?qū)W生傳授馬克思主義的任務(wù)和使命的難度大大增加，因此，思政課教師必須比從事專業(yè)教學(xué)的教師具有更強(qiáng)的人格魅力。

［1］中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見中發(fā)【2004】16號.

［2］中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見.教社政【2005】5號.

［3］杜建東，蔡芳.論地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建［J］.湖北社會科學(xué)，2008（3）.

［4］聶緒學(xué)，覃鳳英.論新時期思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)［J］.河南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007（3）.

［5］宋連勝.建設(shè)具有創(chuàng)新精神的思想政治理論教育體系［J］.思想理論教育，2007（10）.