柯瑞逢

1874年，上海格致書院中西方董事們達(dá)成共識(shí)：創(chuàng)辦一所專授自然科學(xué)知識(shí)、培育科技人才的新型學(xué)堂。一批熱衷西學(xué)東漸的中外學(xué)者、士紳執(zhí)著地為進(jìn)取者傳授新事物、開(kāi)拓新視野。隨著歷史推進(jìn)，書院歷經(jīng)格致公學(xué)、市立格致、格致中學(xué)不同階段，冠名一脈，校址未變，存真求實(shí)精神不改，愛(ài)國(guó)科學(xué)傳統(tǒng)蔚然，名師薈萃，桃李天下……值格致一百四十年校慶之際，謹(jǐn)回顧一段晚清往事，向奠基者致敬。

王韜山長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)書院考課制度

1885年，漂泊海外二十三年的王韜回國(guó)，接任格致書院第二任山長(zhǎng)。這位早期變法新思潮中“旗幟最為鮮明而無(wú)所顧忌者①”，審時(shí)度勢(shì)、在教言教，從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限中警覺(jué)：需“改變書院原先單純學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)和關(guān)門面授的做法②”，著手每年按季舉辦四次內(nèi)容新潮的考課（后又增設(shè)特課），強(qiáng)調(diào) “書院既以格致名，則所命之題自當(dāng)課以西學(xué)為主，而旁及時(shí)事洋務(wù)”，獨(dú)辟蹊徑地助推了晚清謀變圖強(qiáng)的社會(huì)進(jìn)步意識(shí)。

心存“有益于時(shí)，有用于世，為國(guó)家預(yù)儲(chǔ)人才，以備將來(lái)驅(qū)策③”遠(yuǎn)見(jiàn)的王韜，將其在1886年至1894年這九年間所組織的考課和特課之考題、命題者銜名及其評(píng)議、來(lái)自全國(guó)十個(gè)省市一千八百七十八人次的獲獎(jiǎng)史跡、拔列前茅者的優(yōu)秀答卷等資料，系統(tǒng)匯編成十五冊(cè)《格致書院課藝》。

極富創(chuàng)意的是，博學(xué)飽識(shí)的王韜山長(zhǎng)自己并不命題，他只總攬全部考課之評(píng)閱，對(duì)所有課卷詳加評(píng)語(yǔ)，并時(shí)有眉批。而九年間的命題，則先后聘請(qǐng)了十八位具有時(shí)代眼光、關(guān)心國(guó)家前途、熱心科學(xué)與時(shí)務(wù)的中外士紳來(lái)承擔(dān)。格致有幸，這些洞燭洋務(wù)，謀求變革的“大腕”求賢若渴，深明“于地方樂(lè)育人才，即為國(guó)家培養(yǎng)元?dú)猓允菚焊魇?，有益于士子者，凡有所?qǐng)，無(wú)不俯允”。他們盡心費(fèi)力，樂(lè)此不疲，既掃中國(guó)傳統(tǒng)書院以章句弓馬課士，少之所習(xí)非壯之所用弊端；亦破當(dāng)時(shí)在華教會(huì)學(xué)校倚重圣經(jīng)、蒙學(xué)、西方文史等傾向?！八T題，在乎精歷算，勘地理，慎邦交，辨文字，恤貧民，整學(xué)校，齊刑律，達(dá)輿情，效紡織，盛工作，興商務(wù)……欲祛習(xí)尚而期振作，行仿效以挽利權(quán)，改成法以歸實(shí)用”，不僅為晚清末葉的社會(huì)探索和教育變革添加了一抹亮色，而且“極大地推進(jìn)了西學(xué)在中國(guó)的滲透和學(xué)人對(duì)國(guó)事民瘼的關(guān)心。格致書院也因此由一個(gè)科技學(xué)校一變而為一個(gè)既研究西學(xué)西藝，又探討中外時(shí)務(wù)，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)和思想策源地”④。

維新變法時(shí)期，《格致書院課藝》被作為宣傳新知識(shí)、新思想的讀物多次刊行，梁?jiǎn)⒊瑢⒅腥肫渚帉懙摹段鲗W(xué)書目表》推廣。而許多格致書院考課的優(yōu)勝者，如葉瀚、趙元益、瞿昂來(lái)、鐘天緯等則成為沖殺在政治改革和思想解放運(yùn)動(dòng)第一線的驍將。

李鴻章循誘中西兼顧

王韜通過(guò)三年時(shí)間探索，進(jìn)一步感悟：中國(guó)教育要破舊立新，“鼓舞人才，其權(quán)之自上”。從1889年起，他進(jìn)而將每年春、秋兩季的考課升格為“特課”——命題者“確定必聘南洋大臣與北洋大臣，以表示隆重而榮寵⑤”。于是北洋大臣、直隸總督李鴻章，兩江總督兼南洋大臣曾國(guó)荃、沈秉成、劉坤一等也加入到格致書院的命題團(tuán)隊(duì)。其中權(quán)位最高的李鴻章，居然持續(xù)5年，欣然垂范，合計(jì)出了十五道題。在全部命題者中，高居榜首。

細(xì)閱這十五道題，除數(shù)量奪魁之外，更感其引導(dǎo)中西文化取長(zhǎng)互補(bǔ)的循循善誘。

比如，1889年春，李鴻章問(wèn)：《大學(xué)》格致之說(shuō)自鄭康成以下，無(wú)慮數(shù)十家，于近今西學(xué)有偶合否？西學(xué)格致，始于希臘之阿盧力士托德?tīng)枺▉喞锼苟嗟拢劣⑷素惛ㄅ喔┏?，盡變前說(shuō)，其學(xué)始精，逮達(dá)文（達(dá)爾文）、施本思（斯賓塞）二家之書行，其學(xué)益變。能詳溯其源流歟？

啟發(fā)學(xué)子知己知彼，科學(xué)思辨，既不妄自尊大，亦不妄自菲薄。

又如：1890年春，李鴻章問(wèn)：化學(xué)六十四原質(zhì)中，多中國(guó)常有之物，譯書者意趨簡(jiǎn)捷，創(chuàng)為形聲之字以名之，轉(zhuǎn)嫌杜撰。諸生宣究化學(xué)有年，能確指化學(xué)之某質(zhì)即中國(guó)之某物，并陳其中西之體用歟？

該題至少有兩個(gè)細(xì)節(jié)值得解讀。其一，這是格致書院首次以化學(xué)學(xué)科命題考課，不僅開(kāi)國(guó)內(nèi)教育之先河，且比在布拉格舉辦的“首屆國(guó)際奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽”領(lǐng)先了七十八年。其二，創(chuàng)辦格致書院的靈魂人物徐壽和傅蘭雅是對(duì)中國(guó)近代化學(xué)科學(xué)頗多建樹的功臣，他們?cè)献g了列有我國(guó)第一張化學(xué)元素表《中西名元素對(duì)照表》的《化學(xué)鑒原》、我國(guó)第一部有機(jī)化學(xué)譯本《化學(xué)鑒原續(xù)編》、我國(guó)第一部分析化學(xué)譯本《化學(xué)分原》、我國(guó)第一部化學(xué)化工的英漢詞典《化學(xué)材料中西名對(duì)照表》等。李題顯然有對(duì)格致書院學(xué)術(shù)地位的褒獎(jiǎng)及繼往開(kāi)來(lái)、自強(qiáng)不息的寄托。

除化學(xué)學(xué)科之外，李題還廣及數(shù)學(xué)、地理、物理等領(lǐng)域，例如：

《周髀算經(jīng)》與西法“平弧三角”相似說(shuō)；

西法測(cè)量繪圖即晉裴秀制圖六體解；

古設(shè)律度量衡，所以測(cè)點(diǎn)線面體也。自聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)之說(shuō)出而尋常律度量衡之用幾窮，西人測(cè)音、測(cè)熱、測(cè)光、測(cè)電，果何能憑借而知其大小多寡，能詳言其法歟？……

無(wú)不著眼于中華與西方文明對(duì)人類共同貢獻(xiàn)的比較與梳理。

至于某些對(duì)華不利的端倪，李鴻章則在考題中及時(shí)提醒，切莫無(wú)動(dòng)于衷，要兼視海外，厘清動(dòng)態(tài)，巧謀對(duì)策，積極捍衛(wèi)國(guó)家利益。

例如他出的時(shí)務(wù)類考題：印度近來(lái)講求茶利，不遺余力，幸茶味不及華產(chǎn)，是以銷售未廣，一時(shí)尚難與中國(guó)敵。惟印商近以華茶摻和印茶，冀暢銷路，始則華多而印少，繼則華少而印多，中國(guó)茶利后此必漸為所奪。能預(yù)籌防弊之方歟？

李鴻章貴為朝廷重臣，又逢多事之秋，卻伏古稀之軀，激情扶掖后學(xué)：“上海格致書院諸生課卷，經(jīng)本閣爵大臣細(xì)加評(píng)閱，其中不乏究心實(shí)學(xué)，議論中肯者，殊堪嘉獎(jiǎng)”；“抉西法之精華，作六經(jīng)之注腳，明道經(jīng)世，推斷此種文字”……他自六十七歲為格致書院命題至七十一歲，無(wú)奈止步于甲午海戰(zhàn)之內(nèi)外交困。若再溯及1874年，格致書院醞籌之初，舉步維艱，虧得李鴻章批示力挺，一錘定音；其后，得知書院基建籌款屢遭碰壁、資金擱淺，他即自己捐銀一千零八十七兩，并廣羅人脈，游說(shuō)相助，終解燃眉之急；1876年書院落成，他又親題匾額示賀…… 跨時(shí)竟達(dá)二十載。

盛宣懷鼓呼實(shí)業(yè)興邦

被譽(yù)為“中國(guó)實(shí)業(yè)之父”的洋務(wù)派代表人物盛宣懷為格致書院出過(guò)六次考題，每年一題，持續(xù)了六年，就命題次數(shù)而言，堪稱首席。基于盛氏創(chuàng)造過(guò)多項(xiàng)“中國(guó)第一”，他的考題中，飽含對(duì)晚清實(shí)業(yè)興邦破冰之舉的社會(huì)宣傳、實(shí)效反饋、方略改良等多重?zé)岢琅c期盼。

1887年夏，盛宣懷問(wèn)：輪船、電報(bào)二事，應(yīng)如何剔弊，方能持久論。

針對(duì)1872年在上海創(chuàng)辦的中國(guó)第一家官督商辦股份制企業(yè)——輪船招商局和1880年創(chuàng)立的中國(guó)第一個(gè)電報(bào)局——津滬電報(bào)總局這兩項(xiàng)新生事物，曾任前者督辦和后者總辦的“盛老板”求賢下問(wèn)格致考生改善經(jīng)營(yíng)、持續(xù)發(fā)展之良策。顯然，這種考務(wù)關(guān)系于當(dāng)時(shí)非常罕見(jiàn)，考生們?nèi)魶](méi)有對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)的敏感，缺乏對(duì)知識(shí)綜合的灼見(jiàn)，是不敢貿(mào)然落筆的。

除國(guó)家已經(jīng)辦成的實(shí)業(yè)外，盛氏更將一些尚在努力爭(zhēng)取的項(xiàng)目列為考題。旨借格致書院，傾聽(tīng)反響、論證方案。

1889年秋，盛問(wèn)：海軍衙門議造漢口至盧溝橋輪車干路，以資拱衛(wèi)?；蛑^漢口至信陽(yáng)州，山路崎嶇，工程倍費(fèi)；或謂取道襄樊，路較平易；或謂由浦口起，可兼運(yùn)長(zhǎng)江下游各省貨客。南北干路自系定策，取道遠(yuǎn)近、難易、平峽、繁簡(jiǎn)，將來(lái)堪擇，不厭求詳。如有熟諳輿地之學(xué)，精核工程之計(jì)，以及如何分籌官本商本，不借洋債，不買洋鐵，以期有利無(wú)弊，盍祥晰以對(duì)，并可繪圖立說(shuō)，備轉(zhuǎn)陳采擇焉。

中國(guó)鐵路建設(shè)問(wèn)題自19世紀(jì)60年代就爭(zhēng)論不休，保守派以缺資金、悖國(guó)情、傷風(fēng)水等理由，極言鐵路“斷非中國(guó)所能仿行”，群頑力阻，當(dāng)局久議難決。

先于盛氏此題三年，上海道臺(tái)龔照瑗曾在格致書院試探性地考過(guò)“中國(guó)創(chuàng)行鐵路利弊論”，考生王佐才行文犀利，在逐條駁斥保守權(quán)貴風(fēng)行的所謂“鐵路九害”之后，奮筆疾書：“有鐵路，則十八省呵為一氣，通國(guó)筋搖脈動(dòng)，而國(guó)勢(shì)為之一振。有鐵路，則風(fēng)氣大開(kāi)，士習(xí)民風(fēng)，頓然丕變，不復(fù)如前之深惑錮蔽，譬如皎日所照，而陰霾潛消。是鐵路直轉(zhuǎn)移國(guó)是之大關(guān)鍵也！”

格致考生的大處落墨，令改革派興奮不已，印象深刻。因此，當(dāng)1889年，千呼萬(wàn)喚，清廷終于打算自己修筑中國(guó)的第一條鐵路，委任盛宣懷為督辦大臣統(tǒng)籌此事時(shí)，盛就毫不遲疑地再次把目光投向了格致書院。

現(xiàn)實(shí)的困難毋庸置疑——國(guó)庫(kù)空虛、人才匱乏，就連力陳此奏的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)、兩廣總督張之洞也憂慮重重：官不通商情；商不顧大局；或知洋務(wù)而不明中國(guó)政體；或易為洋人所欺；或任事短而鮮閱歷。能承此大事者寥寥。

可是格致考生的答卷，卻不負(fù)考官厚望，王韜山長(zhǎng)對(duì)鐘天緯的“十二條應(yīng)對(duì)之策”，贊賞不已、頻頻圈點(diǎn)——

對(duì)暫借商款以為國(guó)債，解決資金困難的方案，王批“可無(wú)慮洋人之盤剝矣”；

對(duì)印制鈔票，替代銀元的見(jiàn)解，王批“舍此別無(wú)良策”；

對(duì)預(yù)買工程沿線路側(cè)土地，出租獲利的建議，王批“此鐵路公司應(yīng)得之利，宜密之，勿宣示外人”；

對(duì)不買洋鐵，自造鐵軌之策略，王批“如鐵礦有成，鐵軌能由本國(guó)礦局立限定造，豈非一大快事?！?/p>

文末，盛宣懷點(diǎn)評(píng)：“坐而言者，起而行。繼我未竟之志殆，亦天假之緣也，”大有與考生相識(shí)恨晚之悅。

對(duì)另一考生單秉鈞答卷，盛評(píng)：“議論處有斷制，考核處極精詳。所陳四條，大致可行，繪圖頗工，存以備核?！?/p>

八年之后，盧漢鐵路破土動(dòng)工。再過(guò)九年，建成通車，改稱京漢鐵路。

2012年，臺(tái)灣建國(guó)中學(xué)陳偉泓校長(zhǎng)參訪格致中學(xué)，筆者介紹了這段故事，陳校長(zhǎng)說(shuō)，真沒(méi)想到晚清時(shí)，就出現(xiàn)過(guò)綜合性這么強(qiáng)的試題，竟有知識(shí)這么廣、見(jiàn)解這么深的考生，令人肅然起敬得幾乎顫抖。

滬道臺(tái)啟化士子心智

王韜主持的九年考課中，有四任上海道臺(tái)參與其間：邵友濂揭幕首考；龔照瑗、聶緝椝繼之；劉麟祥近乎殿尾（最末一考系鄭觀應(yīng)出題）。他們逐任傳接、年年相銜、殫精竭慮，為格致書院共命題十一次二十三題，占了《課藝》總題數(shù)的26%，鑄就地方行政長(zhǎng)官重教育才、守土有責(zé)的非凡團(tuán)隊(duì)榜樣。

史學(xué)家王爾敏先生認(rèn)為，上海自開(kāi)埠以來(lái)，“雖然以通商為首務(wù)，（但）因其地居要沖，華洋雜處，亦形成為中外人文薈萃之區(qū)。以知識(shí)思想而言，上海實(shí)為近代中國(guó)之重要觀測(cè)站⑥，”上海道臺(tái)們所供考題中的多元、前瞻、睿智諸特質(zhì)，足以印證之。

例如，龔照瑗1887年冬考題：水旱災(zāi)荒平時(shí)如何預(yù)備，臨事如何補(bǔ)救論。

考生趙元益應(yīng)答：可采用樹藝、繪圖、農(nóng)學(xué)、鐵路、保商、治河、蠶桑、制造八項(xiàng)措施。其中“治河、蠶?！辈浑y理解；“保商”為蓄財(cái)力，“樹藝”強(qiáng)調(diào)植被以減水土流失，略有新意。 “繪圖”指測(cè)繪地圖，他提議“詳細(xì)測(cè)繪平面圖，又輔以直剖面圖。則河道之分合、水面之高低、上下曲折之形勢(shì)，顯然可睹。而河工亦有所藉手矣，此備荒之大計(jì)也”；“農(nóng)學(xué)”，指科學(xué)種田，提倡“藉化學(xué)之理，查究地脈何土，與何物相宜。借植物動(dòng)物之學(xué)，俾栽種、畜牧各順其性情。則不但原有之物出產(chǎn)較前豐美，且可博采萬(wàn)方佳種，萃種于一堂，散于通國(guó)，而農(nóng)務(wù)因農(nóng)學(xué)而愈盛矣。此備荒之本政也”；“鐵路”，乃響應(yīng)創(chuàng)建鐵路方略，寄望鐵路暢通后，便于應(yīng)急，能快速疏散災(zāi)民、運(yùn)送賑災(zāi)物質(zhì)；“制造”，系建言創(chuàng)辦重型機(jī)械，“以代人力之勞，遇旱則掘深井，以桔槔取水，灌溉田疇。遇澇則開(kāi)水道，以汽機(jī)戽水，導(dǎo)注江湖?！?/p>

格致考生能綜合、活用前沿知識(shí)，為防災(zāi)救災(zāi)老話題找到新對(duì)策，龔道臺(tái)贊之“錚錚佼佼者也”；王韜山長(zhǎng)稱其“所陳八策，于古今備荒諸法融會(huì)貫通，并能參以西法以救其窮而補(bǔ)其缺。作者識(shí)高慮遠(yuǎn)、才大心細(xì)，誠(chéng)當(dāng)今不可多得之人也。”

1888年，北洋海軍正式建立，擁有艦艇二十五艘、官兵四千余人，規(guī)模列亞洲第一，世界第八。但與此同時(shí)，東北亞地區(qū)亦日趨暗流涌動(dòng)、風(fēng)云詭譎。

1890年秋，憂心忡忡的聶緝椝道臺(tái)出題：“朝鮮為中國(guó)蕃屬，宜如何保守論?！碧嵝芽忌?，警惕朝鮮事態(tài)，顧及周邊動(dòng)向。

1892年春，聶又出題：“大洋海，大西洋海、印度海、北冰海、南冰海考?！蓖ㄟ^(guò)題試世界五大洋知識(shí)，來(lái)聚焦和祝福咱們的海防力量能逐漸壯大，更有作為，以之提振民心軍威。

1894年，蓄謀已久的日本，果然趁朝鮮內(nèi)亂乞援清朝之際，挑起甲午中日之戰(zhàn)。9月17日，北洋艦隊(duì)與日本海軍激戰(zhàn)于黃海，我方損失軍艦五艘、死傷官兵千人；日方被重創(chuàng)五艦、死傷六百多。此役北洋水師雖損失較大，但并未完全戰(zhàn)敗。

消息傳來(lái)，舉國(guó)震怒。

劉麟祥道臺(tái)即刻在秋季課考中命題：“目下防務(wù)宜如何布置盡善策，”呼吁考生同仇敵愾，集思應(yīng)變措施；另題“緊備水軍直搗東瀛議”，獻(xiàn)計(jì)轉(zhuǎn)守為攻，主戰(zhàn)敵巢，力挽頹勢(shì)。

只可惜，清廷戰(zhàn)、和主張不一。為保存實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)躲入威海港內(nèi)，不準(zhǔn)巡海迎敵。日本趁機(jī)奪取了黃海的制海權(quán)，更加肆無(wú)忌憚，連續(xù)發(fā)動(dòng)鴨綠江、金（州）旅（順）、威海衛(wèi)三戰(zhàn)役，結(jié)果清軍節(jié)節(jié)敗退，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)……

歷史翻到了2014年——甲午戰(zhàn)爭(zhēng)120周年——格致創(chuàng)辦140周年，這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)的交錯(cuò)，令格致人更加仰止先賢當(dāng)年的卓識(shí)與遠(yuǎn)見(jiàn)；更加明了“愛(ài)國(guó)科學(xué)”校訓(xùn)的底蘊(yùn)與內(nèi)涵；更加切記“傳承創(chuàng)新”的責(zé)任與使命。

（作者為上海市格致中學(xué)格致文化研究室主任）

責(zé)任編輯 周崢嶸

注釋：

①吳雁南《陽(yáng)明學(xué)與近世中國(guó)》貴州教育出版社1996年版，第 12頁(yè)。

②④張海林《王韜評(píng)傳》，南京大學(xué)出版社1993年版，第 359頁(yè)、360頁(yè)。

③王韜《弢園尺牘續(xù)鈔·呈邵筱村觀察》

⑤⑥王爾敏《上海格致書院志略》，香港中文大學(xué)出版社1980年版，第3頁(yè)、第54頁(yè)。

另，未標(biāo)注的引文均引自《格致書院課藝》