[摘 要] 面對(duì)新課改，大多數(shù)學(xué)校和教師確實(shí)注重新的教學(xué)模式的探索，以多樣的方式最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，但在作業(yè)的布置上仍然固守傳統(tǒng)，以題海戰(zhàn)術(shù)為主，極大的抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至逐漸有了厭學(xué)的情緒。

[關(guān)鍵詞] 固守傳統(tǒng)；作業(yè)布置；相信學(xué)生

新課改在我國(guó)已經(jīng)大范圍的推行，并且收到了預(yù)期的效果。新課改的“新”，新在它的理念，即它提倡自主、合作、探究，其本質(zhì)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)；另一個(gè)“新”體現(xiàn)在課改還會(huì)改變教學(xué)模式，打破以前的灌輸式的教學(xué)，會(huì)采取新的方式方法來(lái)教授知識(shí)。面對(duì)新課改，大多數(shù)學(xué)校和教師確實(shí)注重新的教學(xué)模式的探索，以多樣的方式最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，但在作業(yè)的布置上仍然固守傳統(tǒng)，以題海戰(zhàn)術(shù)為主，極大的抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至逐漸有了厭學(xué)的情緒。

現(xiàn)在我們的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生作業(yè)陷入了兩個(gè)誤區(qū)，一是作業(yè)的概念被狹隘化，似乎只有做在作業(yè)本上，必須交給老師批改的才叫做作業(yè)。使政治的學(xué)習(xí)局限于狹隘的范圍，變成機(jī)械的過(guò)程，失去了政治學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的生機(jī)與活力。二是作業(yè)的主體錯(cuò)位。作業(yè)的選擇權(quán)應(yīng)該屬于學(xué)生，而不是老師?，F(xiàn)在的作業(yè)布置往往是老師根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度布置相關(guān)的訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有自主選擇的權(quán)利。于是老師布置作業(yè)后，學(xué)生往往就問(wèn)：交不交啊。其潛臺(tái)詞實(shí)際上是做不做。導(dǎo)致許多學(xué)生往往僅僅為完成作業(yè)而作業(yè)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性逐步喪失了，老師自己也沉于繁重的檢查批改過(guò)程中使教學(xué)變成了枯燥單調(diào)的任務(wù)，無(wú)法體驗(yàn)和感受教學(xué)的樂(lè)趣。隨著學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改革，我們也應(yīng)該在作業(yè)布置上有所改變和創(chuàng)新。以下是我在教育教學(xué)中有關(guān)作業(yè)布置的幾點(diǎn)嘗試。

一、帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在生活中感受領(lǐng)悟

在高一學(xué)習(xí)《多變的價(jià)格》這一課時(shí)，我?guī)W(xué)生到當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)，讓他們?cè)儐?wèn)不同商品的價(jià)格，同時(shí)讓他們注意同種商品價(jià)格的不同?；貋?lái)后布置的作業(yè)是：1.不同的商品為是么價(jià)格會(huì)有高有低？2.同種商品在不同的店鋪幾個(gè)不同？3.從以上問(wèn)題中你得到了什么啟示？這些作業(yè)的內(nèi)容學(xué)生熟悉，學(xué)生能真實(shí)地感受到自己的日常生活與政治有著密切關(guān)系，提高了政治課學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了學(xué)生參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

二、自我總結(jié)，提出疑惑

美國(guó)人本主義教育學(xué)家羅杰斯在《學(xué)習(xí)的自由》提出，認(rèn)為真正有效的教育必須幫助學(xué)生發(fā)展積極的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和個(gè)人潛力的充分發(fā)揮。他強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是必須尊重的獨(dú)特個(gè)體；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識(shí)和自我概念；強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教育的決策過(guò)程，允許學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的自由；強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性以及教師要做學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。因此，在日常作業(yè)布置中提出，學(xué)生能在課堂和課后提出問(wèn)題與師生共同探討也算完成一項(xiàng)作業(yè)。這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。這樣不拘一格的作業(yè)布置完全尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

三、調(diào)查研究，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力

新課程改革的重要特點(diǎn)之一就是突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索和勤于動(dòng)手，培養(yǎng)獲得新知識(shí)的能力。所以，教師要善于打開(kāi)課堂大門(mén)，帶學(xué)生走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感受理論知識(shí)，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。從而高中思想政治課作業(yè)很多內(nèi)容也可以設(shè)計(jì)為實(shí)踐活動(dòng)方式。在學(xué)習(xí)《實(shí)力正確的消費(fèi)觀》時(shí)，我設(shè)計(jì)兩個(gè)表格：一個(gè)是你周?chē)呐笥鸦蛴H戚穿什么價(jià)位的鞋子以及它們的品牌。另一個(gè)是你家一個(gè)月的花銷，其中用于購(gòu)買(mǎi)食品的花銷和其他花銷在總支出所占的比例。

通過(guò)社會(huì)調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生深入社會(huì)生活進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，不但為學(xué)生創(chuàng)造了一次體驗(yàn)社會(huì)的機(jī)會(huì)，感受驗(yàn)證了課本知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們觀察、收集、分析、取舍材料的能力，以及概括總結(jié)、解決問(wèn)題的能力。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重大意義。

四、布置時(shí)政作業(yè)，關(guān)注國(guó)家大事

思想政治課的一大特點(diǎn)是時(shí)效性很強(qiáng)，其生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生時(shí)政素質(zhì)的培養(yǎng)。比如我要求學(xué)生在每節(jié)課前有一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你所了解到的國(guó)際國(guó)內(nèi)的重要事件，并對(duì)此加以評(píng)析。這樣堅(jiān)持下去，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生參與政治生活的能力，也可提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情。

教學(xué)的情景千差萬(wàn)別，從來(lái)就沒(méi)有普遍適用于任何教學(xué)環(huán)境的萬(wàn)能的模式和方法。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法。無(wú)數(shù)成功教師的經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的愛(ài)、理解、關(guān)心、信任和尊重是有效教育的基礎(chǔ)。作業(yè)也可以是而且應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性，建立老師和學(xué)生相互信任關(guān)系的重要方式，它直接可以檢驗(yàn)教育是否有效。

有些老師常常不信任學(xué)生，不相信學(xué)生，總是想通過(guò)自己的檢查、批改督促學(xué)生，學(xué)生很累，老師自己也很累！大膽地解放學(xué)生，解放自己，充分相信學(xué)生，信任學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育是簡(jiǎn)單的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

作者簡(jiǎn)介：杜得寶（1979—），男，漢族，甘肅省金昌市，法學(xué)學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事高中思想政治教育教學(xué)工作。