李樂

線描畫是最古老、最原始的繪畫方式，利用線條的變化來對事物及其形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行描繪的一種繪畫方式，是我國傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)形式之一。兒童線描畫主要特點(diǎn)是具有一定的寫實(shí)性和較強(qiáng)的裝飾性，與黑白裝飾畫有相似之處，但又有明顯區(qū)別。就造型語言來說，兒童線描畫以線為主，點(diǎn)、面為輔，而黑白裝飾畫是點(diǎn)、線、面的綜合應(yīng)用。低年級學(xué)生通過線描繪畫可以把自己用眼睛觀察到的事物生動地表現(xiàn)出來，并能將自己的感受、理解融合進(jìn)創(chuàng)作對象之中，再現(xiàn)物體的美感。

一、通過欣賞作品，感知線條魅力

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：只有讓兒童親自體驗(yàn)和感受現(xiàn)實(shí)世界和藝術(shù)作品，才能提高兒童對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力。亂畫是兒童畫涂鴉的顯著特征，是每個(gè)孩子與生俱有的本能。線條與口語、表情、動作一樣共同表達(dá)著他們的內(nèi)心感覺和思想。如何將低年級學(xué)生的握筆涂畫刺激所產(chǎn)生的愉悅進(jìn)行引導(dǎo)，使他們的繪畫不只停留在簡單、重復(fù)的低級階段？

1.選擇經(jīng)典藝術(shù)作品，提高藝術(shù)鑒賞力

歌德曾說過：“鑒賞力不是光靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的?！辈煌乃囆g(shù)大師有不同的藝術(shù)風(fēng)格，我們有意識地挑選了一些形象鮮明，線條清晰、明朗，具有形式美的名人名畫。如徐悲鴻的駿馬圖，齊白石的蝦、蝌蚪、昆蟲之類，畢加索畫中那凌亂的線條、破碎的形體；都是非常好的欣賞材料。低年級學(xué)生從小接觸經(jīng)典，感受不同畫家手下那不同的線條，有利于他們更敏銳地感知和選擇線，從而在創(chuàng)作中盡情發(fā)揮自己的個(gè)性。

2.欣賞線描畫作品，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特魅力

低年級學(xué)生日常接觸到的多以彩色的物體居多。黑白線描畫可以讓低年級學(xué)生體會到：沒有其他顏色，也可以這么美，從而了解與以往截然不同的色彩感受。黑白世界雖簡單，卻仍然可以表現(xiàn)自己的意愿。僅僅是細(xì)細(xì)的線條也可以組合成色塊，僅僅是一種黑色或其他深的顏色也可以作畫。黑白給人無盡的想象空間和美感。如低年級學(xué)生欣賞線描畫作品《棒棒糖》，畫面上兩根一大一小、有豐富花紋的棒棒糖，線條流暢，造型各異，每一根棒棒糖身上變化多段的花紋都是由點(diǎn)、線、面這樣的基本的元素構(gòu)成。這樣一幅作品立刻吸引了低年級學(xué)生的注意，他們在欣賞后都發(fā)出了陣陣贊美聲：“哇！好漂亮啊！”通過大量的作品欣賞，低年級學(xué)生感受到了線描畫與眾不同的美感，大大激發(fā)了對線描畫的濃厚興趣。同時(shí)，要向低年級學(xué)生展示他們同齡人的作品，能促使他們擁有親切的感覺，并能激發(fā)他們競賽意識，對低年級學(xué)生潛在審美能力的提高有很大的幫助。

二、創(chuàng)新線描畫的教育方法，培養(yǎng)低年級學(xué)生線描畫的技能

在大自然中到處可以看見線條組合對比產(chǎn)生的美。潺潺流動的水波中點(diǎn)綴的小蝌蚪像五線譜上的音符；屋檐的角落里蜘蛛結(jié)的一張神奇的蜘蛛網(wǎng)……無一不帶給我們美的享受。那么，怎么去表現(xiàn)這些美好的事物呢？如何只用一種顏色的筆卻能描繪出千姿百態(tài)的大千世界呢？提供相關(guān)的線描畫作品讓低年級學(xué)生欣賞分析并理解參考是一種行之有效的方法。

首先，要讓低年級學(xué)生明白，線不僅僅只是畫物體的輪廓的，線條除了可以勾勒外形和結(jié)構(gòu)，還可以用來裝飾美化畫面。利用線條的長短、粗細(xì)、曲直、輕重、疏密，點(diǎn)、線、面的有機(jī)結(jié)合，寫實(shí)和夸張的有機(jī)變化，具體和抽象的有機(jī)統(tǒng)一就能使我們的繪畫對象更美。

比如《畫昆蟲》這一課中，我首先出示放大的蜻蜓實(shí)物照片，刻意引導(dǎo)低年級學(xué)生觀察蜻蜓翅膀的紋樣、質(zhì)感和顏色。真實(shí)的蜻蜓翅膀紋樣看起來比較細(xì)密，像一張輕薄的小紗網(wǎng)，然后出示范畫，范畫里的翅膀紋樣卻多變了，有各種點(diǎn)線面構(gòu)成的紋樣，看起來特別夸張。兩種直接的視覺沖擊帶給低年級學(xué)生深刻的感受和無盡的想象，低年級學(xué)生通過真實(shí)到夸張，了解了線條裝飾運(yùn)用到繪畫中的方法，掌握了創(chuàng)作線描畫的基本要點(diǎn)。

這一階段的教學(xué)題材，多以線條設(shè)計(jì)和添加動植物表面的紋理和圖案為主。低年級學(xué)生在老師的啟發(fā)下，通過自己的理解，將線的形式、紋樣的組合構(gòu)成畫面去體現(xiàn)自己的審美觀念，其中有兩個(gè)過程是互相緊密交叉的，一是直覺的感性反應(yīng)，他提供了物象的信息，二是藝術(shù)思維，它滲透于作畫的整個(gè)創(chuàng)作過程。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫線描畫，不但可以促進(jìn)他們的形象思維和抽象思維的發(fā)展，更重要的是，在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的審美素養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)美，大膽表現(xiàn)美，然后將技法形象地深入淺出地游戲般地潛移默化地融匯其中。在兩年線描教學(xué)的實(shí)踐和探索中，學(xué)生的繪畫興趣更加濃厚，繪畫技巧大大提高，美術(shù)鑒賞能力有了很大的進(jìn)步。我深深體會步線描這種教學(xué)形式能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度變得主動，自信心增強(qiáng)，思維活躍，使學(xué)生各方面素質(zhì)得到長足的發(fā)展。

（作者單位：江蘇南京市西善橋小學(xué)）