陳強(qiáng)

小學(xué)體育課作為普及體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起著極為重要的助推作用。由于興趣是小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的喜愛重要影響因素之一，因而，在小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)體育課開展體育游戲的依據(jù)

體育游戲作為體育課授課模式之一，在教學(xué)過(guò)程中教師需要在綜合考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲項(xiàng)目。根據(jù)體育游戲的作用劃分，體育游戲可分為以下幾種類型：趣味型，如捉迷藏、老鷹捉小雞、溜溜球等；情節(jié)型，如“地道戰(zhàn)”、“兔子與烏龜賽跑”等；競(jìng)爭(zhēng)型，如打籃球、跳繩、踢毽子等；益智型，如拼圖等。小學(xué)體育教師要根據(jù)學(xué)生的接受程度和參與能力，以適用為標(biāo)準(zhǔn)，選擇切實(shí)可行的體育游戲，不能為了游戲而游戲。

二、開展小學(xué)體育游戲教學(xué)的意義

在體育課堂以游戲的方式講解知識(shí)，是一種受小學(xué)生歡迎的教學(xué)模式。因?yàn)檫@樣不但可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還有益于提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)一般的方法是教師先做示范動(dòng)作，然后學(xué)生模仿，最后再進(jìn)行練習(xí)。面對(duì)著豐富多彩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的潛在興趣較為充足，但是這種教學(xué)模式卻會(huì)讓學(xué)生覺得體育課索然無(wú)味。因此，如果在小學(xué)體育課堂開展游戲教學(xué)，則會(huì)改變這種現(xiàn)象提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)娛樂(lè)性與知識(shí)性的統(tǒng)一，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因而體育教師在設(shè)置游戲的過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)情，在整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇一些學(xué)生較為喜歡的體育游戲。比如在游泳項(xiàng)目的教學(xué)中，可以舉辦游泳比賽等來(lái)提升學(xué)生的參與度，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.提高學(xué)生參與度，提升綜合素質(zhì)

小學(xué)生喜歡群體活動(dòng)，喜歡熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，體育游戲的開展正好迎合了小學(xué)生的偏好，因而他們會(huì)積極地參與到體育游戲中。事實(shí)上，體育游戲的過(guò)程就是學(xué)生參加體育活動(dòng)的過(guò)程，因而也是體育知識(shí)傳遞的過(guò)程，所以體育游戲的開展既能促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，又能提升他們的綜合素質(zhì)。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，塑造道德品質(zhì)

體育游戲開展的過(guò)程事實(shí)上就是學(xué)生接受教育的過(guò)程，因?yàn)轶w育游戲所反映的道理就是體育教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，所以它對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響比直接的理論灌輸和教師說(shuō)教更明顯。例如關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。由于體育游戲開展時(shí)往往需要按小組進(jìn)行，而小組間合作的默契與否對(duì)于游戲的結(jié)果起著極為重要的作用，因而在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)自覺配合組員行動(dòng)，以期團(tuán)隊(duì)在游戲中取得好的成績(jī)。

三、小學(xué)體育課開展游戲教學(xué)方法的探究

在小學(xué)體育課堂開展游戲教學(xué)其實(shí)也不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要教師精心設(shè)計(jì)體育游戲，并且在游戲的過(guò)程中做好組織工作，以確保游戲的有效性。至于體育課中開展游戲教學(xué)的方法，應(yīng)該來(lái)說(shuō)是比較多的，我們這里只簡(jiǎn)單地介紹下直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。

1.直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，主要就是體育教師在授課的過(guò)程中詳細(xì)地講解和演示分解了的體育動(dòng)作，然后讓學(xué)生模仿，并在這個(gè)過(guò)程中給予學(xué)生一定評(píng)析和修正，進(jìn)而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能了。例如：在體育課堂開展“錘子、剪刀、布”的節(jié)奏跳游戲時(shí)，為了讓學(xué)生更加明白和掌握游戲的方法，教師必須要給學(xué)生講解清楚“錘子、剪刀、布”三者之間的關(guān)系，并進(jìn)行動(dòng)作的演示，然后再讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

2.情境教學(xué)法

近些年，情境教學(xué)法已成為新課改下較為有效的教學(xué)模式了。我們這里所討論的情境教學(xué)法就是在開展體育游戲的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)既定的教學(xué)情境，并通過(guò)語(yǔ)言和此情境來(lái)優(yōu)化體育游戲教學(xué)。例如在進(jìn)行“跳單雙圈”游戲教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過(guò)河采蘑菇的故事情境。在場(chǎng)地布置一條寬70厘米、長(zhǎng)12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”，“河”的對(duì)面長(zhǎng)滿鮮嫩的“蘑菇”，然后，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過(guò)“河”采“蘑菇”。

3.啟發(fā)式教學(xué)法

在體育游戲的教學(xué)中，除了要吸引學(xué)生的注意力，教師還要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試著去分析和解決。例如在培養(yǎng)合作意識(shí)的“搬運(yùn)游戲”教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，進(jìn)而增進(jìn)他們協(xié)同合作的意識(shí)。師：小朋友，這個(gè)球需要兩人配合運(yùn)到終點(diǎn)，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法？生：我知道，兩人一起用頭頂…用腰…（將學(xué)生分成四組進(jìn)行嘗試練習(xí)，有的面對(duì)面用頭頂、有的背對(duì)背用腰卡著、有的一前一后夾著）整個(gè)活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)還增進(jìn)了他們協(xié)同合作的精神，收到了較好的效果。

（作者單位：江蘇泰州市刁鋪中心小學(xué)）