張維娜

一、五花八門的漢字書寫

下午兩點(diǎn)整，我走進(jìn)教室，這是孩子們的“午寫”時間，我在教室里來回踱步，靜靜觀察著孩子們寫字。我發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象：只要是帶“口”字偏旁的字，大部分孩子寫得都跟畫圈似的，還有幾位同學(xué)把字“反著寫”。我們都是從左到右，從上到下寫，他正好相反，竟然也能成字。更有幾位的書寫毫無順序，讓我感覺現(xiàn)在孩子的寫字怎么跟畫畫一般。

在現(xiàn)代漢語通用字中，除極個別的只有一筆的字（如 “一”、“乙”，我們稱為“單筆字”）外，絕大多數(shù)都是兩筆或兩筆以上的字（我們稱為“多筆字”）。當(dāng)我們在書寫這些“多筆字”時，必然要遇到先寫哪一筆后寫哪一筆的問題，這就是筆畫的先后順序，簡稱為筆順。

漢字的筆順是有一定規(guī)則的，先寫哪一筆，后寫哪一 筆，決不能隨心所欲，否則，就會感到不方便，不自然。掌握了漢字的筆順，不僅可以提高寫字的效率，容易把字寫清楚，寫整齊，寫美觀，也便于漢字的排序、檢索、信息處理。

《國家語言文字法》已于2001年1月1日頒布實施，其目的就是要推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用。漢字是我們中國人的標(biāo)志。寫方塊字，做中國人。漢字是表達(dá)語言的重要工具，有著悠久的發(fā)展歷史，記錄了中華幾千年的文明的興盛與繁榮。漢字歷來以間架合理、結(jié)構(gòu)勻稱、字形美觀而著稱。中國的書法藝術(shù)堪稱瑰寶。語文教學(xué)歷來重視漢字的書寫，對筆畫筆順的規(guī)則要求也非常嚴(yán)格。作為一名語文教師，肩負(fù)著使命重大而神圣，要使學(xué)生學(xué)好用好祖國的語言文字，基礎(chǔ)就是規(guī)范漢字的書寫和使用。

二、小學(xué)生漢字書寫筆順混亂的原因

1.電子產(chǎn)品的替代。隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以電腦為代表的電子產(chǎn)品走進(jìn)了千家萬戶，逐漸成為時代的“新寵”。生硬的鍵盤替代了鋼筆，冰冷的屏幕替代了稿紙，使人不再去追求漢字書寫的規(guī)范化和個性化。

2.先入為主的早教?，F(xiàn)在的早教市場魚龍混雜，師資水平參差不齊，很多小學(xué)生在幼兒園或者其他早教中心過早地進(jìn)行了不正確的漢字書寫教學(xué)，先入為主的刻板印象致使很多孩子在今后的漢字學(xué)習(xí)中難以改正筆順上的錯誤。

3.家長重視程度不夠?，F(xiàn)代的大多數(shù)家長對漢字的筆順重視程度不夠，只要孩子把字寫正確即完成了任務(wù)，至于這個字是怎么寫出來的，美不美觀都是次要的。

4.學(xué)生審美缺失的問題。漢字歷來以間架合理、結(jié)構(gòu)勻稱、字形美觀而著稱。但由于漢字教育及審美教育的不充分，使孩子們不懂或感受不到漢字結(jié)構(gòu)的美。

5.教師自身素質(zhì)問題。如果教師對國家關(guān)于語言文字的規(guī)定不了解、不學(xué)習(xí)、不研究，就很難發(fā)現(xiàn)教材中的筆順錯誤。

6.教科書中的疏忽。漢字筆順教學(xué)的內(nèi)容在小學(xué)階段的語文教科書中涉及較少，人教版和蘇教版都只在一年級的語文教科書中有所涉及。而且有部分漢字的書寫筆順教科書本身就存在錯誤，對孩子進(jìn)行了誤導(dǎo)。

7.現(xiàn)代考試制度中對漢字書寫的忽略?，F(xiàn)代的考試制度一再強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，無分?jǐn)?shù)評價，卻從來沒有對書寫進(jìn)行評價。有的考試有“卷面分”，但也只是附加成分，或占分值很少。根本不能引起家長和學(xué)生的重視。

三、解決措施

1.激發(fā)興趣，渴望求知。興趣是最好的老師，興趣是推進(jìn)學(xué)生寫字的內(nèi)在動力，是學(xué)生堅持自覺練字的有效保證。從2013年開始，央視每周五晚開播了一檔節(jié)目“中國漢字聽寫大賽”，可謂風(fēng)靡一時，激發(fā)了許多學(xué)生書寫漢字、背《新華字典》的濃厚興趣。我們可否仿效開展“漢字筆順書寫大賽”，看看誰的書寫順序更正確，字寫得更規(guī)范，更美觀。我相信一個小小的活動會激發(fā)孩子探索漢字筆順奧秘的興趣。

2.重視寫字教學(xué)。把寫字教學(xué)提高到教書育人的高度來看，提高到關(guān)乎民族素質(zhì)的高度上來。充分認(rèn)識到寫字是一項重要的語文基本功，是穩(wěn)固識字的手段，對提高文明素養(yǎng)，培育學(xué)生對祖國言語文字的熱愛起著重要作用。

3.加強(qiáng)各科老師尤其是語文老師的漢字書寫專業(yè)訓(xùn)練。教師是學(xué)生模擬的對象，教師書寫態(tài)度和書寫功夫直接影響著學(xué)生。因此，要讓學(xué)生仔細(xì)地練習(xí)寫字，教師首先必須要端正書寫態(tài)度，練就扎實的基本功。俗話說：“打鐵先得自身硬”，“正人先正己”。不論是板書還是修改作業(yè)都應(yīng)該仔細(xì)，力圖書寫工整、規(guī)范、美觀，用自己的模范行為去影響學(xué)生，才能使學(xué)生受益匪淺。

4. 改革評價體系，增加寫字在考試中分?jǐn)?shù)權(quán)重。在考試中加大書寫分值，也可以適當(dāng)安排一定分值的漢字筆順考查題，以達(dá)到引起家長和學(xué)生重視的目的。

5.加強(qiáng)學(xué)生的漢字審美教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生把寫字進(jìn)程作為一種享受，結(jié)合教材附錄的名家書法鑒賞專題。讓學(xué)生從對名家書法的欣賞中取得美感，培育學(xué)生“想寫、要寫、寫得好、寫得美”的愿望和看法，真正把寫字當(dāng)作一種美的享用。

（作者單位：山東濰坊市濰城區(qū)倉南路學(xué)校）