熊宇鋮

那時(shí)，正是我萎靡不振的時(shí)候，上課不聽講，不聽老師話，放學(xué)回到家不寫作業(yè)，因?yàn)槟菚r(shí)爸媽經(jīng)常吵架，我很失落。到學(xué)校不好，到家也煩，于是，我來到了小區(qū)外面。

小區(qū)外面有一個(gè)修鎖的老大爺，他已經(jīng)六十多歲了，家里有三個(gè)兒子。我經(jīng)常和老大爺聊天，他對(duì)我很好。（2.這一段有什么作用？）

今天，他看我不高興，便問我：“你怎么了？不高興嗎？”我對(duì)他說：“在學(xué)校不受歡迎，在家也不受歡迎?！薄盀槭裁茨兀俊崩洗鬆攩?。我一臉悲傷地說：“在學(xué)校，因?yàn)槲沂前嗌喜钌?，?jīng)常不做作業(yè)；在家，因?yàn)榘謰尦臣埽胰窦?，而被他們罵?！薄懊魈焓切瞧诹?，你來我這兒學(xué)開鎖?！崩洗鬆斦f。我不知道老大爺葫蘆里賣的是什么藥，但我還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，我來到他的店里，他問我：“你有耐心嗎？”我說：“有?！薄昂?，那我們就開始吧！”老大爺說。我在這學(xué)了一會(huì)兒后，想問老大爺為什么讓我來他這學(xué)開鎖，老大爺搖搖頭，不告訴我。（3.“老大爺搖搖頭，不告訴我”一句，起到了什么作用？）

過了一陣子，我會(huì)開鎖了，這時(shí)老大爺對(duì)我說：“其實(shí)我也會(huì)有家庭糾紛，每次發(fā)生矛盾，我便讓我妻子最喜歡的兒子來調(diào)解，效果很好呢！我讓你到我這學(xué)開鎖，就是想讓你知道每個(gè)人在不開心的時(shí)候，都會(huì)有個(gè)心結(jié)，如果打開了這個(gè)心結(jié)，就會(huì)振作起來，我希望你重新振作起來，來解開你父母的心結(jié)。”我鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)老大爺說：“我知道了，我會(huì)振作起來的，我也會(huì)想辦法讓父母不再爭(zhēng)吵?！保?.這段采用了什么描寫方法？有何作用？）

來到家，我對(duì)爸爸說：“媽媽有什么不對(duì)的地方，你要諒解?！庇謱?duì)媽媽說：“爸爸有什么不對(duì)的地方，你要諒解?！卑职謰寢屄犞业脑?，笑了起來，他們覺得他們眼中幼稚的兒子今天忽然長(zhǎng)大了許多。以后，每當(dāng)爸爸媽媽爭(zhēng)吵的時(shí)候我都不再躲避，而是用心去調(diào)解。你還別說，爸爸媽媽爭(zhēng)吵的次數(shù)少了很多呢！

修鎖老大爺?shù)闹笇?dǎo)，就如一片陽光，照亮了我的生活。我在陽光里奔跑。（5.結(jié)尾這樣寫有什么好處？）

（6.讀完全篇后，談?wù)劚疚脑趯懽魃现档媒梃b的地方。）

（指導(dǎo)教師 王紀(jì)金）

【提示】

1.題目擬得很生動(dòng)，既點(diǎn)明了文章中心，又吸引了讀者。

2.引出修鎖老大爺這個(gè)人物，為下文展開敘事做了鋪墊。

3.這句話設(shè)置了懸念，引起了讀者的閱讀興趣。

4.采用了語言描寫。通過對(duì)修鎖老大爺?shù)恼Z言描寫，突出了文章的主旨。

5.小作者運(yùn)用比喻的修辭方法，既使得結(jié)尾生動(dòng)形象，又照應(yīng)了題目。

6.小作者取材于生活中的小事，通過自己的敘述和描寫，使得其真實(shí)、自然而動(dòng)人。這種向生活取材的寫作方式值得學(xué)習(xí)。endprint