朱江

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教師專業(yè)化發(fā)展水平的高低已經(jīng)成為衡量一所學(xué)校優(yōu)劣的重要標(biāo)志。在制約教師專業(yè)化發(fā)展的眾多因素中，學(xué)校文化是一個(gè)重要的因素。下面談?wù)勎倚Ｔ诩訌?qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面的一些具體做法。

一、以美化校園環(huán)境為主題，

增強(qiáng)物質(zhì)文化氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

由于物質(zhì)文化是學(xué)校文化的支撐，是看得見、摸得著的，可影響師生的學(xué)習(xí)和生活，讓師生的心靈受到震撼，最終提升師生的思想和道德境界。為此，我校具體落實(shí)了以下三項(xiàng)措施：第一，增加學(xué)校綠化面積，打造綠色校園。通過增加校園綠化面積，尤其是栽種各種花木，達(dá)到凈化校園空氣和悅?cè)硕俊⑩轲B(yǎng)性的目的。第二，精心布置校園墻廊，營(yíng)造濃厚文化氛圍。如設(shè)置名人雕塑，張貼文化名人畫報(bào)、名人名言等，使全校師生在校內(nèi)的每個(gè)角落，都能潛移默化地感受到文化的熏陶。第三，裝靚教室，構(gòu)建溫馨組室。要求教師對(duì)自己的辦公室進(jìn)行裝扮和點(diǎn)染，學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)進(jìn)行美化。師生通過努力，讓自己的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加美麗舒適，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)工作和學(xué)習(xí)的愉悅感和幸福感。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和安排的校園物質(zhì)設(shè)施，能使教師的凝聚力和向心力得到有效提升，有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，學(xué)校的物質(zhì)文化，為教師的教育教學(xué)水平的提升提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、以讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)為抓手，

加強(qiáng)行為文化建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

所謂行為文化，是全體師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的各種行為方式、行為規(guī)范和行為習(xí)慣。學(xué)校的行為文化主要體現(xiàn)在學(xué)校各種有組織的文化活動(dòng)方面。

我校在加強(qiáng)行為文化建設(shè)方面，主要以讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)為抓手，通過舉辦讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)師生共同參與。圍繞讀書節(jié)，開展一系列的師生互動(dòng)活動(dòng)，如師生讀書沙龍、詩歌朗誦、讀書征文比賽等。圍繞藝術(shù)節(jié)，師生同臺(tái)競(jìng)技，開展了師生演唱比賽、師生服裝設(shè)計(jì)展示比拼、師生“美好世博”長(zhǎng)畫卷比賽等，這些活動(dòng)既展示了師生才藝又增進(jìn)了師生情誼、融洽了師生關(guān)系。另外，作為新課程實(shí)施者的教師，通過參與學(xué)校的各種行為文化活動(dòng)，也能夠擺脫應(yīng)試教育的束縛，創(chuàng)造出嶄新的素質(zhì)教育的課堂文化。教師在這樣的行為文化的實(shí)踐中，促進(jìn)了專業(yè)能力的提升。

三、以完善校本培訓(xùn)制度為抓手，

加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

所謂學(xué)校制度文化，是指學(xué)校制定的合理、有效的制度以及在這些制度下形成的教師教育觀和行為方式。加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)就是要建立和健全有助于發(fā)揮教師主體作用的運(yùn)行機(jī)制，制定與之相適應(yīng)的管理制度。我校在提升制度文化建設(shè)上，以不斷完善校本培訓(xùn)機(jī)制為核心，進(jìn)一步建立和健全相關(guān)的制度，如規(guī)定、辦法、措施等。第一，我們完善了教齡1～5年青年教師的培訓(xùn)制度。成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的青年教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，修訂了具有周密性更具可操作性的培訓(xùn)計(jì)劃，及培訓(xùn)考核辦法。在具體培訓(xùn)的過程中，按照培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，對(duì)每次培訓(xùn)均要求有詳細(xì)的內(nèi)容安排，并由行政人員負(fù)責(zé)監(jiān)督。學(xué)校為了讓青年教師更好、更快地成長(zhǎng)，還成立了名師工作室，開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。第二，完善了教學(xué)五環(huán)節(jié)的操作規(guī)范。我校根據(jù)二期課改的要求，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)五環(huán)節(jié)操作規(guī)范中的一些內(nèi)容作了修改。第三，健全了教研組課例研究制度。針對(duì)學(xué)校教研組的課例研究制度不夠完善的狀況，學(xué)校召開了教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議，進(jìn)一步商討和修訂了《教研組課例研究辦法》，使其更合理，更具可操作性，更利于發(fā)揮各備課組的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)借助塑造團(tuán)隊(duì)行為和建構(gòu)團(tuán)隊(duì)共同愿景，使教師的個(gè)人研究能力得到充分地提高，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。第四，建立健全教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度。我校結(jié)合績(jī)效工資改革，建立和健全了一系列的評(píng)價(jià)考核制度。如制定了《松江二中（集團(tuán)）初級(jí)中學(xué)教師每月考核辦法》、《松江二中（集團(tuán)）初級(jí)中學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，修訂了《松江二中（集團(tuán)）初級(jí)中學(xué)班主任考核細(xì)則》、《松江二中（集團(tuán)）初級(jí)中學(xué)名師評(píng)選辦法》等。教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度在很大程度上激勵(lì)了教師，從而促進(jìn)和激發(fā)教師工作的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)了教師專業(yè)化水平的進(jìn)一步提高?？傊瑢?duì)于學(xué)校來說，一系列合理有效的制度不僅能約束教師的教育行為，保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序，還能充分調(diào)動(dòng)教師全身心地投入教育教學(xué)工作，使教師在教學(xué)、育人、教科研等方面獲得顯著的提高。

四、以學(xué)校名師評(píng)選為載體，

鑄造學(xué)校精神文化，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校精神文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期的教育管理過程中，形成的全體教師能共同認(rèn)可的理念。具體表現(xiàn)為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念等，也是教師育人風(fēng)范、精神與氣質(zhì)的集中體現(xiàn)。我校在鑄造和弘揚(yáng)學(xué)校精神文化方面，始終堅(jiān)持正面教育，以學(xué)校名師評(píng)選為載體，樹先進(jìn)，立典型，充分挖掘蘊(yùn)藏在師生間的先進(jìn)思想、高尚道德。我校主要以開展學(xué)科名師評(píng)選為載體，帶動(dòng)全校教師挖掘和找尋促使個(gè)人、學(xué)校成功的基因，并將這種基因移植到每位教師的“體內(nèi)”，從而培育、鑄造力量強(qiáng)大的“學(xué)校精神”，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升。我校每年進(jìn)行學(xué)科名師的評(píng)選，授予那些專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)技藝精湛、教學(xué)成績(jī)顯著的教師學(xué)科名師稱號(hào)；授予那些師德高尚、愛生如子、無私奉獻(xiàn)、班級(jí)管理出色的教師德育名師稱號(hào)。召開隆重的表彰大會(huì)，同時(shí)把這些教師的優(yōu)秀事跡材料張貼在學(xué)校宣傳欄里，供全校教師學(xué)習(xí)。以此在學(xué)校掀起一股學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的高潮，使全校教師形成一種積極進(jìn)取、精益求精、愛崗敬業(yè)的校園風(fēng)尚，最終提升所有教師的教育教學(xué)境界。另外，我校還在學(xué)生中開展“二中初中小明星”評(píng)選活動(dòng)，在學(xué)生中評(píng)選先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣；每學(xué)期表彰那些在文明禮儀、道德規(guī)范方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并在校園網(wǎng)和宣傳欄中展示他們的優(yōu)秀事跡，讓全體學(xué)生都能感受到他們的道德正能量，從而感化那些表現(xiàn)一般的學(xué)生，進(jìn)而改善校風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)，最終有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。

總之，學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，只有每一位教師充分發(fā)揮了自己的聰明才智，只有教師的專業(yè)素養(yǎng)提高了，學(xué)校才會(huì)有特色，學(xué)校的內(nèi)涵才會(huì)有進(jìn)一步的提升；與此同時(shí)，和諧的學(xué)校文化，又會(huì)讓教師感到身心的愉悅，從而進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。我校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面的探索將不斷深入，通過不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，爭(zhēng)取取得更大成績(jī)。

（責(zé)任編輯 尹 杰）endprint