龐寶軍

【摘?要】班主任工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，工作的好壞直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。如何做好班主任工作,可謂仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。本本文基于班主任管理工作的重要性，闡述處理好班主任、任課教師、專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系是做好初中班主任工作的關(guān)鍵因素。

【關(guān)鍵詞】班主任；科任老師；學(xué)生；專業(yè)知識(shí)要做好初中班主任,處理好班主任和任課教師,班主任和學(xué)生,任課教師和學(xué)生,以及學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系,擁有專業(yè)知識(shí)對(duì)做好班主任工作至關(guān)重要，是建設(shè)充滿活力、富有凝聚力,班集體的基本保證。

一、處理好班主任和任課教師,任課教師與學(xué)生的關(guān)系

在很多情況下,班主任起到的是橋梁和紐帶的作用。要讓任課教師知道學(xué)生喜歡他們,喜歡上他們的課。調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們樂(lè)教。平時(shí)幫他們收收作業(yè)。如果他們與學(xué)生有矛盾時(shí),要及時(shí)協(xié)調(diào)?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)溺愛(ài),自己也喜歡慣自己。在家是“小皇帝”,我行我素,喜歡做什么就做什么。因此,在課堂上偷偷吃東西,照鏡子,隨便說(shuō)話做小動(dòng)作的人不在少數(shù)。老師批評(píng)時(shí)就鬧情緒,逃課。比如,我們班有個(gè)男生作業(yè)時(shí)常不做,一些老師找他談話，他說(shuō)沒(méi)有其他原因,就是不想做,并提醒老師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。對(duì)上課睡覺(jué),他的理由是法律沒(méi)規(guī)定不許在上課時(shí)睡覺(jué)。家長(zhǎng)知道后,在教育他時(shí)發(fā)生了激烈爭(zhēng)吵。最后跟爸爸打了一架。對(duì)這樣“油鹽不進(jìn)”的學(xué)生,老師只好降低要求,只要不違反紀(jì)律就行。但作為班主任,我一定要把這個(gè)同學(xué)處理好,否則就把這個(gè)聰明而有個(gè)性的學(xué)生毀了,也會(huì)把班風(fēng)班紀(jì)搞糟了。經(jīng)調(diào)查,他喜歡體育,家庭條件較好,沒(méi)有鐵證從不承認(rèn)自己錯(cuò)誤。我后來(lái)以一個(gè)朋友的身份跟他談理想,談愛(ài)好,談感情,談生活中的挫折。最后了解到,他的父母吵架后都愛(ài)拿他做出氣筒,最近追一個(gè)女生又遭到拒絕,心情不好。針對(duì)這種情況,我把他的父母,那個(gè)女生和他找來(lái)做了溝通和交流。最終他們化解了矛盾。那位搗蛋男生的態(tài)度發(fā)生了很大改變,作業(yè)能按時(shí)交了,班級(jí)活動(dòng)都能積極參加。在他的帶動(dòng)下,班里愛(ài)搗蛋的其他幾位同學(xué)都有很大改變。

二、處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系,創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,積極進(jìn)取的班集體

開(kāi)學(xué)之初,就要確定本班的奮斗目標(biāo),班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以,一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái),逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系。班級(jí)管理民主化、細(xì)致化也是非常重要的?！白ピ诩?xì)微處,落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效,而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。我們班設(shè)立了正副班長(zhǎng),各科學(xué)習(xí)委員,勞動(dòng)委員,文娛和宣傳委員等。讓每位學(xué)生都為班級(jí)效力,培養(yǎng)他們主人翁意識(shí)。

三、提高知識(shí)水平，加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，扮好班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者角色

具備專業(yè)知識(shí)也是很重要的。隨著初中學(xué)生進(jìn)入青春期,他們的生理和心理會(huì)發(fā)生很大的變化。一些心理學(xué)家稱青春前期為“狂飆期”“暴風(fēng)驟雨期”和“心煩意亂期”,情緒不穩(wěn),同時(shí)自認(rèn)成熟,要求獨(dú)立,伴有自我封閉,不愿告訴別人自己的“秘密”。他們常因一點(diǎn)小事就激動(dòng)不已。有時(shí)在盲目的狂熱支配下,干出許多蠢事,傻事,甚至造成嚴(yán)重后果。有時(shí)因偶發(fā)事件而苦悶不安,過(guò)分淘氣；有時(shí)意識(shí)到社會(huì)的矛盾而憂憤和悲傷。家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨很難彼此溝通,一些老師也覺(jué)得他們變“壞”了。一名合格的班主任應(yīng)掌握青少年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,樹(shù)立正確的心里指導(dǎo)和教育管理觀。給學(xué)生提恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議,幫他們處理好各種矛盾,理順各種關(guān)系,使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。不少班主任唯分?jǐn)?shù)論學(xué)生,而忽視學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成,生理和心理的健康。從智商上看,大部分學(xué)生都差不多。他們最大的差別就體現(xiàn)在是否有良好的習(xí)慣上。好學(xué)生能很好把握學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間的關(guān)系。他們能做到課前預(yù)習(xí),課堂上聽(tīng)講認(rèn)真,課后復(fù)習(xí)練習(xí)及時(shí)到位。他們往往不會(huì)沉溺于某事而忽視學(xué)習(xí)。但后進(jìn)生卻恰恰相反,他們因沉湎于某種愛(ài)好而不能集中注意力學(xué)習(xí),成績(jī)?cè)絹?lái)越差,最終喪失信心淪為差生。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生,初一、初二成績(jī)很優(yōu)秀。但到初三時(shí)沉迷于一個(gè)叫“傳奇”的網(wǎng)絡(luò)游戲。家長(zhǎng)批評(píng)教育毫無(wú)用處,并以絕食相威脅。家長(zhǎng)只好妥協(xié)。這個(gè)學(xué)生成績(jī)一落千丈,最后只能去上職校?？梢?jiàn),學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。因此,要想做好初中班主任,處理好班主任和任課教師,班主任和學(xué)生,任課教師和學(xué)生,以及學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系,擁有專業(yè)知識(shí)對(duì)做好班主任工作是至關(guān)重要的。否則我們帶的班級(jí)將是一個(gè)沒(méi)有活力,沒(méi)有凝聚力,沒(méi)有希望的班級(jí)。

處在青春期的初中階段學(xué)生，大多都具有很強(qiáng)的叛逆性，經(jīng)歷著生理和心理的雙重高速發(fā)展時(shí)期。他們很想擺脫家長(zhǎng)的束縛，自由生長(zhǎng)。實(shí)際上，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到挫折，不能夠正確分析、認(rèn)識(shí)自己，就會(huì)犯錯(cuò)誤，偏離了正確的價(jià)值觀和世界觀的軌道，內(nèi)心變得非常脆弱，很難有效地融入到社會(huì)中去。所以，班主任必須要做好心理疏導(dǎo)、溝通工作，引導(dǎo)他們提升抗挫折能力，樹(shù)立自信心形成正確的人生觀、價(jià)值觀，從外部環(huán)境上營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，增進(jìn)學(xué)生的心理健康，幫助其成長(zhǎng)。

總之，班主任工作的管理藝術(shù)在于與任課教師的默契配合，與學(xué)生和諧融洽的民主關(guān)系，同時(shí)，作為班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，班主任也要加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，全面提高管理和知識(shí)水平。只有這樣，初中階段的班主任管理工作才能取得應(yīng)有的階段性成果。

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