董方軍

【摘?要】初中階段在學(xué)生成長發(fā)展階段具有非常重要的影響作用，初中階段是學(xué)生性格形成、綜合素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，因此，作為這一階段的教育具有至關(guān)重要的作用與意義。同時，隨著我國教育體系的不斷發(fā)展完善，義務(wù)教育的發(fā)展完善也一直受到社會各界的廣泛關(guān)注。本文嘗試從以學(xué)生為中心，通過對學(xué)生進行深入細致的了解、加強感情傳遞等方面，對初中班主任學(xué)生管理藝術(shù)進行有效的探索，以期能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，為我國義務(wù)教育體系的完善奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；管理藝術(shù)；學(xué)生主體改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與完善，人們受教育的程度也在不斷提高。我國義務(wù)教育體系經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)取得了很大的成績與進步，但是從整體水平來看，我國義務(wù)教育還存在著一些問題與不足，這嚴(yán)重影響了我國國民的整體素質(zhì)。當(dāng)前，我國正處于基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，做好這一時期的義務(wù)教育發(fā)展至關(guān)重要。初中階段是一個學(xué)生性格形成的重要時期，它對于學(xué)生的人格及綜合素養(yǎng)提升都具有非常重要的意義與作用。因此，做好初中階段的學(xué)生工作就顯得尤為重要，與普通教學(xué)老師相比，班主任承擔(dān)的角色是非常多的，承擔(dān)的任務(wù)也較多，面對學(xué)生管理工作的艱巨性，班主任要想做得很好絕非易事，這就要求初中班主任要具有一定的綜合能力，有效解決學(xué)生在工作過程中出現(xiàn)的各類問題。能否做好初中生班級管理工作，關(guān)鍵在于班主任管理的藝術(shù)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，建立新型師生關(guān)系

多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要像“一團火”，對學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要像“一池水”，點點雨露滋潤心田；要像“一盞燈”，照亮道路指引航程。在班級工作中我注重啟發(fā)引導(dǎo)、教育感化、尊重愛護每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。大膽鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，優(yōu)化他們的自我意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生學(xué)會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。在這樣的班級體中，學(xué)生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發(fā)揮每個人的積極性?！皼]有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)生的心理特點，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛護學(xué)生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

二、對學(xué)生進行深入細致的了解調(diào)查

對學(xué)生進行管理，首先要學(xué)生有一個深入細致的了解，只有這樣，才能有針對性地對學(xué)生實施有效管理，在實際的教學(xué)與管理過程中，要能夠充分運用各種方法來實現(xiàn)。比如，談話法是直接了解學(xué)生的途徑，在談話的過程中班主任要做到對學(xué)生以誠相待，少說多聽，讓學(xué)生能夠真正地把自己心中的所想所悟告訴老師，真正把老師當(dāng)成自己的朋友。書信交流是對直接對話的有效補充。同時，要在管理的過程中給學(xué)生適當(dāng)?shù)匕才乓恍┳鳂I(yè)，認(rèn)真觀察學(xué)生在完成作業(yè)時的表現(xiàn)，通過這些細節(jié)來增進對學(xué)生的了解，一旦對學(xué)生的性格有了一個細致全面的觀察，充分了解了其所想所感，就可以在以后的日常工作中得心應(yīng)手。

三、用真情實意去打動每一名學(xué)生

愛是人類最美的語言。對學(xué)生進行充分的關(guān)愛，是一名教師最應(yīng)該具備的素質(zhì)體現(xiàn)，師愛就是教師的靈魂，作為管理主體的班主任而言，具備師愛就更為重要了。關(guān)愛學(xué)生就是要把學(xué)生看作是“人”、“未成熟的人”、“不斷犯錯誤的人”、“在錯誤中不斷成長的人”，全面接受學(xué)生，把學(xué)生的利益放在自己的心上，始終當(dāng)成自己的事情來做，并且時刻都會圍繞這一中心工作來做。初中學(xué)生是具有主觀能動性的個體，學(xué)生本身一旦真切地感受到來自班主任的關(guān)愛，就會從內(nèi)心深處喜愛班主任，認(rèn)真配合班主任完成各項工作，這樣班主任的各項工作就可以順利有序地開展。舉個例子來說，如果有學(xué)生犯了錯誤，不可以簡單地對

學(xué)生進行訓(xùn)斥，否則會激發(fā)學(xué)生對班主任的逆反心理，這樣教育效果就會大打折扣。而是當(dāng)學(xué)生犯了錯誤之后，認(rèn)真傾聽學(xué)生的申訴，了解學(xué)生做事的動機，幫他分析這件事產(chǎn)生或可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識錯誤的性質(zhì)，并主動想辦法改正錯誤。

四、認(rèn)真做好學(xué)生的心理健康教育

初中階段的學(xué)生大多都具有很強的叛逆性，這個時候的學(xué)生大多經(jīng)歷著生理和心理的雙重高速發(fā)展時期。他們很想擺脫家長的束縛，自由生長。實際上，學(xué)生在成長過程中經(jīng)常會遇到挫折，如果他們遭遇挫折時不能夠正確分析、認(rèn)識自己，就會犯錯誤，無法形成正確的價值觀和世界觀，偏離了預(yù)先設(shè)定的軌道，內(nèi)心上變得非常脆弱，很難有效地融入到社會中去。所以，班主任必須要做好對其心理進行疏導(dǎo)，通過各種各樣的方式，引導(dǎo)他們提升抗挫折能力，形成正確的價值觀，防止出現(xiàn)偏離。要以理解和寬容的眼光去對待學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中所犯的一些錯誤，利于他們改正錯誤。要多采取鼓勵的方式，充分挖掘?qū)W生身上的各種優(yōu)點，進行必要的鼓勵，幫助他們重新樹立信心。另外，班主任要與學(xué)生進行有效的溝通，從外部環(huán)境上營造一個輕松和諧的氛圍，增進學(xué)生的心理健康，幫助其成長。

五、全面有效地做好日常管理工作

班主任雖然說是學(xué)生管理的主體，但從根本上來講，還是一名教師。教師的本職就是教書育人，但是從當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，初中學(xué)生的各種需求都是多樣性的，這就要求初中班主任要能夠在具體的班級管理工作中做到全面細致，認(rèn)真把握學(xué)生的所需所想，處理日常工作中的瑣碎事情。在初中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，為了更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，初中班主任要更好地發(fā)揮自身的作用，多與學(xué)生進行直接與間接接觸，了解各個任課教師的教學(xué)成果，并與任課教師進行溝通，設(shè)計出真正符合學(xué)習(xí)要求的課程教學(xué)方式方法，提升他們的學(xué)習(xí)能力。除了學(xué)生必要的學(xué)習(xí)之外，還要不斷豐富學(xué)習(xí)的課余文化生活，給學(xué)生營造一個祥和的校園環(huán)境，即使是保持教室及校園衛(wèi)生這樣的小事，班主任也要給予明確要求，讓學(xué)生真正做到知校、愛校，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，為社會發(fā)展建設(shè)貢獻更多的力量。

總之，班主任工作中，管理是一門藝術(shù)，需要審時度勢、因勢利導(dǎo)、順勢而為、巧施策略，并用新的理念和思路來管理班級，這樣就能使工作運籌帷幄，決勝千里。