史麗燕

摘要：《Photoshop平面設計》課程是一門操作性很強的課程，教師應在教學工程中把大量的時間留給學生，讓學生在案例中去學、去思考，教師在學生左右進行引導。通過“案例教學”的教學方式和“項目驅(qū)動”實訓模式，模擬市場的任務需求，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的動手能力。這種方式符合職業(yè)院校學生的學習特點，注重學生動手能力這一培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：Photoshop平面設計；教學模式；案例教學；任務驅(qū)動1引言

課堂就像一部老師與學生的舞臺劇，教師是導演，學生就是演員。這場話劇是否精彩，主要看導演編排的好壞。教師的作用是引導、指導的作用，真正上臺表演的是我們的學生，他們是主角，教師一定不要自演自導，成了觀眾的學生們也許會對課程失去興趣。我們應該怎樣把握好課程的角色，引導學生進行精彩表演呢？通過對學生進行問卷調(diào)查、平時的觀察總結(jié)以及對市場的調(diào)研分析，對《Photoshop平面設計》課程的教學模式進行了探索研究，對以往的教學方法和對學生的評價指標進行了改革。

2“案例教學”+“項目驅(qū)動”教學模式，“講”和“練”的有機結(jié)合

2.1 興趣就是動力

“興趣是最好的老師”。一門課學生能不能學好，關(guān)鍵是要看學生感不感興趣。在問卷調(diào)查表中，第一題就是問學生是否對《Photoshop平面設計》課程感興趣。結(jié)果如圖1所示.從圖表中我們分析，大多數(shù)學生是對這門課程感興趣的。

我們的課堂如何進行才能維持學生的新鮮感和求知欲呢，教師要時刻激發(fā)學生學習的主動性和積極性。第一堂課尤其重要。在上第一節(jié)課時，教師可以向?qū)W生展示歷屆學生的各類平面設計作品，如婚紗后勤制作、各種海報、廣告等。讓學生知道學習完本課程后，他們也有能力設計出如此優(yōu)秀的作品。讓他們看往屆的學生作品。這樣不僅提高了學生的自信心，同時對他們來講這是一個容易摘到“果子”。教師還可以展示下優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)情況，讓學生了解到只要通過努力，將來也會像師哥師姐一樣，成為老師展覽、驕傲的對象，成為學弟學妹的榜樣。

2.2 課程設計，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲望

學生選擇了多媒體專業(yè)，以充分證明學生對多媒體專業(yè)是有興趣的，作為教師的我們應該怎樣對課程設計，讓學生的興趣不衰減，充分調(diào)動學習的積極性呢？這是作為教師應該首要考慮的問題。除了第一堂課的重要性，往后的課程設計同樣有著不可忽視的必要性。一堂精彩的課，必須精心設計，設計好案例，帶領(lǐng)學生分析、嘗試、實踐、步步深入，直到找到最優(yōu)效果，從而完成一個個知識點的突破、最終達到融會貫通。

2.2.1 案例教學

《Photoshop平面設計》課程是一門實踐操作性很強的專業(yè)課。在授課過程中要避免灌鴨式教學，這就需要教師精心設計教案，把需要講解的內(nèi)容融入到具體的獨立的實例制作中。在準備案例的過程中，我們需要注意設計教學內(nèi)容，學以致用。通過調(diào)查分析，學生喜歡的案例是能和實際生活相關(guān)的。如數(shù)碼圖片的后期處理、海報、藝術(shù)照片的后期制作、出版物廣告設計等生活中的實際問題。在授課時采用PPT圖片欣賞、對案例分析等方法講授理論知識，把理論講精講透。然后根據(jù)課堂理論教學的內(nèi)容整理出上機任務。在實際中調(diào)查了學生對課堂素材的需求方式，整理如圖2所示。

通過這個圖我們可以了解到學生感興趣的素材，不僅僅是老師從網(wǎng)上下載的，更多的是希望是老師和學生自己拍攝的圖片，通過這些圖片進行圖像處理，把知識和實際生活聯(lián)系起來。

2.2.2 項目驅(qū)動教學

項目驅(qū)動教學，就是把學習放到一個虛擬的有意義的社會環(huán)境中。在上機實訓時，要根據(jù)老師課堂教授內(nèi)容安排有針對性的實訓內(nèi)容。學生有實際的目標后，才能明確方向進行有序的“工作”。根據(jù)對市場的需求分析，總結(jié)了學生應掌握的知識點，進行了分類整理，項目可對數(shù)碼圖片后期處理、個人寫真、數(shù)碼婚紗后期制作、DM宣傳單設計、POP廣告設計、海報設計、出版物廣告設計、包裝和裝幀設計等進行專項訓練。在項目任務實際操作中，老師要帶著學生進行項目分析，參考優(yōu)秀作品，然后讓學生自己提出問題，并思考，自己解決問題，提高學生的自學能力。這樣不僅讓學生熟悉設計工作流程，解決學生將來在實際工作中可能存在的經(jīng)驗不足的問題，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，在項目實訓過程中運用激勵、監(jiān)督、評價機制進行實戰(zhàn)訓練，做到練中學、學中練，使理論與實踐有機結(jié)合。

在對學生作品進行考核過程中，要注重學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。倡導學生設計出不一樣的風格，充分挖掘個人潛力，使設計具有獨特鮮明的個性表達和視覺沖擊力。1972年，聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會提出的《學會生存》報告中指出：“人們?nèi)找嬉蟀阉腥祟愐庾R的一切創(chuàng)造潛能都解放出來。”“人是在創(chuàng)造活動中并通過創(chuàng)造活動來完善其自身的?！睂W會創(chuàng)造，成為培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容。

2.2.3 課程設計注意事項

⑴合理分配理論實踐課時?！禤hotoshop平面設計》課程是操作性很強的課程。一定要把握好講和練的時間比例。通過對學生調(diào)查顯示如圖3所示，更多的學生愿意老師講完知識點后學生對老師的案例進行描摹，加深印象，然后學生自己再做實訓任務。

⑵根據(jù)知識，創(chuàng)造意境。教師在給學生設計虛擬的社會環(huán)境時，應該是根據(jù)新知識和以往學的舊知識設置情景，布置任務。是學生不僅應用到了老師剛剛講的內(nèi)容同時復習了以前的知識，同時老師要提供大量的素材供學生選擇。通過這樣的情境，學生可以很熟練的掌握操作的步驟和理論知識。

⑶任務的難易要適中。在布置任務時要全方面的考慮，學生的接受能力層次不同，有的接收新知識的能力和自主完成任務的能力很強，有的稍慢，所以我們要考慮到任務的度，太簡單，沒有達到學習的目標，過難，會打擊學生學習的積極性和自信心。因此，在布置任務時要把握好任務的多少、難易程度。

⑷增強合作意識。通過市場調(diào)研，發(fā)現(xiàn)每個公司招聘員工其中都會要求有團隊精神。有些實訓任務是可以一個人來完成。有的任務是需要團隊的協(xié)作來完成的。針對一些大的項目，可以對學生進行分組，把具有不同特長的學生安排在一組，讓每個學生的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，這樣學生才會更有信心。在團隊合作的過程中，老師要深入到每個團隊，了解學生對任務的想法和解決的辦法，及時解決學生的問題。

⑸成果展示。學生完成項目任務后，教師要組織一次學生作品展示課，讓每組同學講解自己的作品的特色之處，如何選題和考慮，并讓學生之間進行評價，說出他們應改進的地方。最后老師對學生的成果進行客觀評價。通過同班同學的評價和老師的評價，學生會避免以后在項目實施過程中再次出現(xiàn)相同的問題，同時學到了別的同學的考慮問題的方法。

3充分利用網(wǎng)絡資源

《Photoshop平面設計》這門課程不適合用傳統(tǒng)的板書教學，因此全部在計算機機房進行教學，可以隨時上網(wǎng)。這樣激發(fā)了學生的學習興趣，他們可以通過網(wǎng)絡搜集素材，可以通過一些優(yōu)秀的Photoshop教學網(wǎng)站（設計中國www.design.cn，素材中國www.sccnn.com，PS聯(lián)盟www.68ps.com）與論壇查看很多優(yōu)秀作品，同時鼓勵學生參加計算機設計大賽。同時建設《Photoshop平面設計》課程網(wǎng)站，網(wǎng)站上有每次課堂的實例教程、素材、軟件等方便學生對課程的了解和課堂內(nèi)容知識的掌握；同時在課程上設計有學生優(yōu)秀作品展示，增加了學生學習的主動性。

4總結(jié)

總之，通過案例教學法和任務驅(qū)動教學法相結(jié)合地教學模式對教師和學生來講都是有利的。不斷地促進教師對專業(yè)知識的學習，增強了業(yè)務能力，同時提高了學生的學習積極性和動手能力，培養(yǎng)了學生的項目團隊的合作意識，提前進入了社會場景，間接培養(yǎng)了工作經(jīng)驗。

[參考文獻]

[1]馬月進.“Photoshop圖像處理”課程案例教學實踐[J].計算機教育，2010.1.

[2]劉旭健.《Photoshop》課程教學中的實踐探索[J].價值工程，2011.