袁美英

摘要：應(yīng)用信息技術(shù)輔助高職系數(shù)學(xué)教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，感知數(shù)學(xué)文化，作為教師一方面要正視計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力尋找信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，造就高質(zhì)量的技能型人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；該哦之?dāng)?shù)學(xué)；優(yōu)勢(shì)；問題應(yīng)用信息技術(shù)輔助高職系數(shù)學(xué)教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，感知數(shù)學(xué)文化，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用情境，提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。本人結(jié)合多年的高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，在此探討一下信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考。

1信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行課堂演示

利用信息技術(shù)進(jìn)行文字加工圖像轉(zhuǎn)換，更好地組織和處理資料，構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的感觀興趣，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解程度，能夠在短時(shí)間里讓學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)資源。尤其是將比較抽象的數(shù)學(xué)原理運(yùn)用直觀生動(dòng)的動(dòng)畫給學(xué)生展示，化抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高課堂教學(xué)效率。

1.2 運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)引導(dǎo)小組探究學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)小組，搭建合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠針對(duì)自己的學(xué)習(xí)盲區(qū)進(jìn)行探討交流。高職數(shù)學(xué)老師為學(xué)生分配更多的富有探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，打破傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的問題能夠在最短的時(shí)間里得到有效的分析和研究，提高學(xué)生的合作探究效率。

1.3 應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

通過信息技術(shù)可以幫助高職數(shù)學(xué)教學(xué)降低理論教學(xué)的難度，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的需要選擇內(nèi)容，為學(xué)生選擇更多的適合學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)資源，找到更多的適合學(xué)生興趣和發(fā)展方向的應(yīng)用情境，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的生產(chǎn)實(shí)踐情境感知有關(guān)數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用技能。

1.4 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享

教師圍繞學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，立足于學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，收集更多地和相關(guān)專新穎的數(shù)學(xué)應(yīng)用資源，并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享，和學(xué)生一起探討、交流與互動(dòng)。對(duì)感興趣的問題通過信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)討論小組，共同研究，打破學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。學(xué)生也可以通過自己所搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用資源與其他同學(xué)進(jìn)行分享，方便學(xué)生更好地交流和討論，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

2高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

2.1 堅(jiān)持以人為本，重在輔助教學(xué)

借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助高職數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠很好的減少教師的板書時(shí)間，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，更加直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，技術(shù)信息技術(shù)僅僅是高職數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段，真正的教學(xué)主體是學(xué)生，教育的主導(dǎo)是教師，運(yùn)用信息技術(shù)是為了更好的輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)一定不能忽視學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)課程，針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)層次，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使信息技術(shù)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，制作相關(guān)的課件和題庫，并且能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇難易適度的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，來幫助學(xué)生更好地提高他們的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。制作的課件和試題庫的設(shè)置應(yīng)該更加容易被學(xué)生操作和接受，要充分考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。在選擇運(yùn)用相關(guān)的聲音和畫面時(shí)一定要搭配合理，不能為了追求更多的視聽效果而忽視了教學(xué)內(nèi)容，造成喧賓奪主；同時(shí)也不能用更多的畫面和聲音而干擾的學(xué)生，影響了學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和感悟。

2.2 運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有諸多的優(yōu)點(diǎn)，隨著信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入和拓展，部分教師過分地依賴計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了完全否定，這種盲目追求教學(xué)手段先進(jìn)性的教學(xué)思維往往會(huì)導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流于形式，顧此失彼。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然具有較強(qiáng)的不可替代優(yōu)勢(shì)，尤其是教師通過聲情并茂地給學(xué)生進(jìn)行講解和分析，能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的交流，隨時(shí)隨調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，不斷更新教學(xué)方法，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在備課之前一定要認(rèn)真分析有無使用信息技術(shù)的必要性，如何更好的運(yùn)用信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有效融合，充分彌補(bǔ)兩者的不足，最大限度的發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍的效果，促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的健康應(yīng)用發(fā)展。

總之，信息技術(shù)輔助高職數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的一大趨勢(shì)，作為教師一方面要正視計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并不斷提高自己的運(yùn)用能力，更好的輔助高職數(shù)學(xué)教學(xué)；另一方面又要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行反思，繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，努力尋找信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效結(jié)合點(diǎn)，使信息技術(shù)更好的更加有效的輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地提升綜合能力，造就高質(zhì)量的技能型人才。

[參考文獻(xiàn)]

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