周克榮

摘要：對于學校來說，選修課堂的教學效果主要取決于學生的興趣變化以及教師的教學質(zhì)量。若將決策樹技術運用到選修課程系統(tǒng)設置當中，我們不僅可以對學生的興趣愛好進行細致的分析，同時可以利用相關分析數(shù)據(jù)進行選修課體系的制定。本文將對決策樹及其主要運用過程進行簡要分析，并就其在在學生選課系統(tǒng)中的應用進行相關的探究。

關鍵詞：決策樹技術；學生；選課系統(tǒng)化為商品，給學生提供自由選擇的方式，這種商業(yè)化的管理模式無疑能夠給教育機構帶去新的活力，因此，利用決策樹技術在選課系統(tǒng)中進行數(shù)據(jù)挖掘與制定，可以極大地提高學生學習興趣，增強學習能力。

1決策樹

決策樹指的是與二叉樹結構類似的一種空間架構，該架構以頂端樹枝為根節(jié)點，以中層為葉子節(jié)點進行數(shù)據(jù)往返。葉節(jié)點作為決策樹的最終層，其負擔了決策樹中所有需要規(guī)劃的類別。常用決策樹模型主要有數(shù)據(jù)預測和數(shù)據(jù)生成兩種功能。決策樹技術的應用能夠很好對某一事物或數(shù)據(jù)進行規(guī)律預測。

決策樹模型對輸入的數(shù)據(jù)分類過程較為簡單，只需要從輸入記錄中的寸照到根節(jié)點位置進行測試，將該記錄中到葉節(jié)點為止的屬性值高低變化進行篩選，找出類別。通過數(shù)據(jù)挖掘來完成決策樹算法，但這一階段的決策樹還無法滿足數(shù)據(jù)的正常工作，我們還需要對其進行進一步的處理，用以簡化決策樹系統(tǒng)，使其能夠更好地為數(shù)據(jù)工作提供便利。決策樹通過樹枝與葉子來進行替換，利用相關技術挖掘數(shù)據(jù)并在決策樹中返回，從而對用戶最終挖掘進行數(shù)據(jù)評估。

2決策樹技術在學生選課系統(tǒng)中的應用

選課系統(tǒng)在規(guī)劃設計時需要很多繁瑣的步驟進行，校園是培養(yǎng)人才之地，只有創(chuàng)建了良好的數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)才能為學生提供適合的選課。決策數(shù)據(jù)樹的數(shù)據(jù)需要經(jīng)過多次的處理，在實施數(shù)據(jù)之前都要做好詳細計劃，而校園選課系統(tǒng)設計也需要具備相關的計算機知識。選課系統(tǒng)主要包括系統(tǒng)可行性、系統(tǒng)概要設計以及問題定義等相關技術的考量。決策樹技術是由若干個數(shù)據(jù)挖掘技術構成的，在數(shù)據(jù)挖掘的過程中提供決策樹技術的活動流程，流程主要包括決策樹生長、目標分類、構造訓練和決策樹生成等。

2.1 目標數(shù)據(jù)挖掘

筆者從相關調(diào)查網(wǎng)站上隨機抽取了不同類的學生基本信息，并運用決策樹技術來對抽取學生進行分類，通過對學生不同的喜好與需求分析，來將目標屬性設置為學生能夠接受的課程。

2.2 課程設計決策樹分類法結果

我們通過實踐決策樹的算法可知，將期望值不同的學生進行分類，如表2所示，愿意學習本專業(yè)知識的學生大多為二、三年級的學生，在性別上男女相當，他們之所以選擇本專業(yè)課程，主要原因在于專業(yè)課對于其畢業(yè)以及今后的求職生活能夠提供堅實的基礎；愛好文學課程的學生大多屬于一、二年級，這一年級的學生專業(yè)課程較多，他們往往希望選擇一些較為輕松地課程，以此拓寬知識面；選擇藝術課程的學生大部分為一年級學生，且以女生居多，男生的選擇較少。由以上數(shù)據(jù)我們可以得出相關結論，高年級學生在進行選課時往往將畢業(yè)、求職就業(yè)等因素放在首位進行選擇，而低年級學生通常會選擇自己感興趣的課程進行修習。

在明確了學生的選課喜好以及需求后，學校在進行學生選課規(guī)劃時就有了一個主要目標，就能夠提供更為貼合學生需求的課程。如在高年級學生的選修課程安排中將重心放在就業(yè)指導方面上，設計人性化的課程，為其提供就業(yè)方便，而對于低年級學生則可以多安排一些拓展性的課程，為學生提供較為輕松愉悅的大學氛圍。利用決策樹技術進行學生選課系統(tǒng)應用，不僅能夠有效節(jié)約學生資源，還能夠提高學院教學質(zhì)量，推動校園建設。

3結語

總之，只有通過對學生的興趣愛好與需求進行了準確的把握，我們才能夠更好的建設校園課程系統(tǒng)，運用決策樹技術不僅能夠進一步為學生進行課程選修提供便利，同時還能夠讓教師明確學生的知識需求，從而更好地為其提供課程教學，在提高教學質(zhì)量的同時推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

[參考文獻]

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