胡國棟

2014版《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》要求各校的學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)需經(jīng)當?shù)亟逃姓块T按要求審核后，通過“中國學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)”上傳至“國家學(xué)生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”，這表明今后各校的學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)必須經(jīng)由教育行政部門檢測后才能上報，體質(zhì)檢測工作將成為教育行政部門的一項常規(guī)工作。同時，2012年10月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作的若干意見》和教育部2013年5月下發(fā)的《中小學(xué)學(xué)校體育工作等級評估指標體系》 （征求意見稿）中均明確規(guī)定：學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降、上報數(shù)據(jù)不真實或未按要求上報均實行“一票否決制”，即學(xué)校綜合評估直接判為不合格。在這種直報形式和“高壓”政策下，還是有部分學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)重智輕體、場地器材限制、體育教師缺乏責任心、上報時間緊等等因素影響下，仍舊存在著體質(zhì)上報數(shù)據(jù)虛報、謊報、亂報的情況，甚至鬧出一所初中大部分初二女生立定跳遠成績均為2.30m以上“笑話”。近幾年，筆者全程參與我市學(xué)生體質(zhì)檢測工作，在檢測過程中會偶遇這部分學(xué)校為了使這些不真實的數(shù)據(jù)能在檢測測中“順利”過關(guān)，在抽測過程中采取了一些小伎倆，試圖蒙騙測試人員。現(xiàn)把筆者檢測過程中所遇到的一些小伎倆告知同仁們，以期引起同仁們的重視，共同確保體質(zhì)檢測數(shù)據(jù)的真實性。

一、 檢測中常見的幾種舞弊小伎倆

1.測試器材“動手腳”

國家對學(xué)生體質(zhì)測試所用的器材有著明確的規(guī)定，測試器材的重量、高度、大小不同都會直接影響測試數(shù)據(jù)的準確性。比如，測試50米×8往返跑時，要求在終（起）點前49.5米和0.5米立一標桿（要求桿高1.2米以上），立于跑道中間?？稍诓糠謱W(xué)校抽測時，他們會使用高度遠遠低于1.2米的標志物或標志桶來代替標桿，這樣使學(xué)生在折返的過程中難度大大降低，提高了測試的成績。又比如，小學(xué)一二年級的沙包測試項目，要求使用的沙包重量為0.25千克，但在抽測時我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校的沙包重量明顯不足。

2.場地距離“做文章”

由于各個學(xué)校的場地設(shè)施條件不均，目前好多學(xué)校的場地還是以煤渣或泥土地為主，因此在抽測時，有些老師就趁機“渾水摸魚”，在測試組來校前就早早劃好測試場地，并故意縮減距離，以“提高”學(xué)生的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)。比如，在50米跑測試時，學(xué)生實際跑的距離只有48.5米，50米×8往返跑實際測成了48.5米×5往返跑。又比如，在實心球測試時，一些學(xué)校根據(jù)測試分值，提前劃好了分值線，謊稱是為了檢測組的測試方便，其實這些分值線是沒有達到距離的，7米線實際距離也許只有6.8米。

3.本校學(xué)生“謊報數(shù)”

在測試體質(zhì)項目時，由于種種原因的制約，大部分學(xué)校沒有配齊規(guī)范的測試儀器，特別是一些價格較高的測試儀器（跳繩測試儀、仰臥起坐測試儀等），這就讓個別體育教師趁機鉆了空子。比如，在測試一分鐘跳繩項目時，如果單單靠幾個測試員去數(shù)數(shù)的話，需要耗費很長的時間。因此在測試時，一般都會讓本校學(xué)生去數(shù)數(shù)和報成績，在這個環(huán)節(jié)中，個別體育教師事先都會教唆學(xué)生多報個數(shù)，致使測試數(shù)據(jù)失真。同樣，在仰臥起坐等一些項目測試過程中也能發(fā)現(xiàn)這樣的小伎倆。

4.跑步發(fā)令“打時間差”

體質(zhì)測試項目中有一部分項目是按照時間快慢來測定成績的。比如，50米、400米、1000米等項目。在這些項目檢測過程中，由于人手不足，往往由被測學(xué)校的體育教師來負責發(fā)令的工作。于是，個別體育教師為了提高成績，采用了讓學(xué)生跑出一段距離后才發(fā)出起跑的旗語或手勢等作弊手段。我們知道，終點掐表的老師一般都會根據(jù)發(fā)令教師的旗語或手勢才會按下秒表進行計時，這樣的小伎倆在短距離速度素質(zhì)項目測試中，成績影響會很大。

5.未測項目“忙作假”

學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)由學(xué)生的身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)和運動能力等方面構(gòu)成，特別是在2014新《標準》中各學(xué)段測試項目增多的情況下，在檢測中不可能對所有項目檢測。一般情況下，教育行政部門會在檢測前發(fā)文告知轄區(qū)各校當年的檢測項目。于是，一些體育教師就會對沒有檢測的項目數(shù)據(jù)進行作假，從而來拉高學(xué)校整體的體質(zhì)數(shù)據(jù)。比如，在檢測中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校明明有好多肥胖的學(xué)生或身材偏瘦的學(xué)生，但在該校原始的統(tǒng)計數(shù)據(jù)報表中卻出現(xiàn)學(xué)生身體形態(tài)數(shù)據(jù)均為高分的現(xiàn)象。

二、 建立有效檢測機制的策略

一年一度的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)檢測工作，是確保上報體質(zhì)數(shù)據(jù)真實性的一個重要手段。因此，我們在檢測過程中，必須建立有效的檢測機制，杜絕一些“小伎倆”在檢測過程中出現(xiàn)，讓檢測數(shù)據(jù)不失真，以達到對各校實施《標準》情況起到有效的監(jiān)測、評價作用。

1. 提高檢測人員的責任意識

檢測人員的責任意識強不強，對于整個檢測工作是否順利、有效進行有著十分重要的作用。由于體質(zhì)檢測時間短，被測學(xué)校數(shù)量多，因此，必須按要求嚴格把關(guān)，從各校抽調(diào)體育教研組長以及部分優(yōu)秀體育教師組成若干個檢測小組，再由教育局領(lǐng)導(dǎo)帶隊負責檢測若干所中小學(xué)。在成立檢測組后，要召開檢測動員會，明確檢測要求，提高責任意識，要求在檢測時一定要親力親為，堅決杜絕由被檢學(xué)校體育教師協(xié)助檢測的現(xiàn)象。

2. 檢測項目需在檢測前隨機抽取

為避免個別體育教師對不檢測的體質(zhì)項目數(shù)據(jù)作假現(xiàn)象，教育行政部門在制訂檢測方案時應(yīng)不規(guī)定檢測項目，只規(guī)定檢測項目的數(shù)量，具體檢測項目由各檢測小組組長負責讓被檢測學(xué)校分管體育的校長隨機抽取規(guī)定數(shù)量的檢測項目，然后再由檢測組按照抽到的項目進行檢測，其他項目的數(shù)據(jù)按照各校原始的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、匯總。

3.檢測工作應(yīng)由檢測人員一包到底

體質(zhì)檢測中出現(xiàn)的一些舞弊現(xiàn)象，有一部分是因檢測時由被檢學(xué)校體育教師協(xié)作檢測工作導(dǎo)致的。包括檢測時的發(fā)令、計時、數(shù)數(shù)等等檢測，都應(yīng)由檢測人員自己親自來完成，不能貪圖方便，甚至“高高在上”，讓被檢學(xué)校的體育教師或?qū)W生來協(xié)作檢測。特別是在目前大多數(shù)學(xué)校沒有電子測試器材的情況下，在檢測跳繩、仰臥起坐、引體向上等項目時，檢測人員應(yīng)該不計繁瑣，要親自完成數(shù)數(shù)任務(wù)，以保證檢測數(shù)據(jù)的真實性。

4.檢測儀器、場地測試前再檢查

要保證檢測數(shù)據(jù)的不失真，在檢測前校正檢測儀器，丈量檢測場地是否標準是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。有些學(xué)校的測試儀器因使用年限過長，導(dǎo)致測試儀器不準確，比如體重秤、肺活量計等。檢測項目涉及到的場地由于各校場地條件不均，在不是標準場地的情況下，檢測組應(yīng)該重新丈量場地的距離，特別是速度素質(zhì)類測試時，檢測的距離更應(yīng)丈量準確。同時，要求各校配足配齊各個項目的測試儀器，特別是新《標準》所涉及的測試儀器數(shù)量并不多，這對一些經(jīng)濟條件不是很好的地區(qū)提供了便利。

5.檢測后要及時公布數(shù)據(jù)，建立問責制

為充分體現(xiàn)檢測工作對各校實施《標準》情況起到監(jiān)測、評價的作用，教育行政部門應(yīng)在檢測后，召集各檢測組組長、聽取當年在檢測工作中所遇到的問題，對各校的檢測數(shù)據(jù)進行匯總、統(tǒng)計，并發(fā)文公告。對體質(zhì)數(shù)據(jù)有弄虛作假的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要建立行政問責制度，對在檢測中有舞弊現(xiàn)象的學(xué)校，取消該校體育教師當年評先評優(yōu)的資格，這樣才能讓一年一度的體質(zhì)檢測具有強大的公信力和威懾力。

6.要加強體質(zhì)測試方法的培訓(xùn)

隨著2014年《國家體質(zhì)健康標準》的頒布，各級教育行政主管部門要從各個項目的測試方法、場地要求、使用儀器等方面，做好體育教師的培訓(xùn)工作，切實增強體育教師的責任感。同時，要求各校配足配齊各個項目的測試儀器，特別是新《標準》所涉及的測試儀器數(shù)量并不多，這對一些經(jīng)濟條件不是很好的地區(qū)提供了便利。

總之，在體質(zhì)檢測將成為教育行政部門常態(tài)工作后，有效檢測、謹防檢測中的舞弊小伎倆，確保上傳體質(zhì)數(shù)據(jù)不失真。只有這樣，各級各類學(xué)校上報的體質(zhì)數(shù)據(jù)才能真正起到評價學(xué)生綜合素質(zhì)、評估學(xué)校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)。

（浙江省奉化市爾儀小學(xué) 315500）endprint