趙世瓊

摘 要：對(duì)“問答法”在學(xué)校體育教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要作用做了簡潔地分析，闡述了“問答法”的種類、運(yùn)用范圍、提出擬定問題的原則及應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：問答法；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.007

1.前言

在教學(xué)中，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力起著重要作用。隨著現(xiàn)代體育科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的要求愈來愈高。因而，教師在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對(duì)此，筆者提出了在學(xué)校體育教學(xué)中運(yùn)用“問答法”，以期能激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的記憶力和語言表達(dá)能力等，同時(shí)能引起學(xué)生在課堂上的注意力和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.“問答法”在體育教學(xué)中的運(yùn)用

2.1什么是“問答法”

“問答法”是教師提出問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行積極思考，并回答教師提出的問題，進(jìn)而獲得知識(shí)的一種方法。

2.2“問答法”的作用

“問答法”能激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的記憶力和語言表達(dá)能力，引發(fā)學(xué)生的注意力和興趣。通過這種方法教學(xué)，教師可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)獲得反饋信息。

2.3“問答法”在教學(xué)中的運(yùn)用

2.3.1傳授知識(shí)的“問答法”

首先，由教師提出問題，然后讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)回答問題。如在學(xué)習(xí)技巧手倒立前滾翻時(shí)，教師做示范，優(yōu)美的示范后，再進(jìn)行誘導(dǎo)性練習(xí)，然后教師提出動(dòng)作要領(lǐng)、教法是什么？請(qǐng)學(xué)生回答。

2.3.2鞏固與檢驗(yàn)知識(shí)的“問答法”

這種“問答法”是教師根據(jù)學(xué)生過去已學(xué)過和掌握了的教材內(nèi)容提出問題后，再讓學(xué)生回答，以了解學(xué)生掌握知識(shí)和鞏固知識(shí)的情況，如學(xué)習(xí)每個(gè)動(dòng)作初步掌握時(shí)，教師及時(shí)向?qū)W生提出這個(gè)動(dòng)作的技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)、動(dòng)作規(guī)格、保護(hù)與幫助的方法，讓學(xué)生回答。這樣更有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，便于記憶。

2.3.3指導(dǎo)或總結(jié)“問答法”

這種“問答法”常用于課后，由教師解答學(xué)生提出的疑問，最后進(jìn)行概括與總結(jié)的方法。

3.擬定問題的原則

3.1 設(shè)問的原則

“問答法”成功與否與提出的問題有很大的關(guān)系，因此，如何擬定提出的問題是應(yīng)該著重研究的。

（1）應(yīng)提出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，不要涉獵一些細(xì)節(jié)的問題，即要抓住動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、要領(lǐng)，提出的問題盡量少而精。

（2）提出的問題要簡明扼要。問題的語句不要太長，便于學(xué)生記憶、理解，回答問題。

（3）提出的問題要切合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，避免提出一些比較復(fù)雜的怪題、偏題，使學(xué)生無所適從，要充分理解教師提問的目的是在于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度，而不是要將學(xué)生難住。

（4）提出的問題應(yīng)具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思維，應(yīng)多運(yùn)用思考題引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析來說明原理，提出關(guān)系，判斷是非，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。

（5）要設(shè)計(jì)好問題的序列。要圍繞一個(gè)中心線，預(yù)先設(shè)計(jì)一系列問題。采取前呼后應(yīng)，逐步深入的方法引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

3.2教師提問時(shí)應(yīng)注意的問題

（1）要面向全班學(xué)生提出問題，應(yīng)給學(xué)生必要的時(shí)間做準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生集中注意力后，再提問某一個(gè)學(xué)生。有的教師喜歡采用急性提問，即在課堂上不給學(xué)生任何的準(zhǔn)備，隨便點(diǎn)一個(gè)學(xué)生，再向他提出問題。這種方法在實(shí)際教學(xué)中不是很可取。因?yàn)閷W(xué)生在毫無準(zhǔn)備的情況下，都存在一種緊張情緒，不知老師要提出什么問題，會(huì)不會(huì)點(diǎn)到自己，自己又會(huì)不會(huì)答，整個(gè)過程中學(xué)生都在猜測(cè)，這種課堂氣氛很緊張，學(xué)生回答的質(zhì)量也會(huì)受到影響，進(jìn)而影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。時(shí)間長了，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生畏懼教師、不愿上課的心理。

（2）教師在提問時(shí)，態(tài)度要自然和藹，要以信任學(xué)生的目光，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)一時(shí)答不上來的，教師應(yīng)循循善誘地啟發(fā)、提示，盡力幫助學(xué)生回答問題。對(duì)于回答不是很準(zhǔn)確的學(xué)生，教師也應(yīng)積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以談自己的看法、見解，讓學(xué)生以愉快的心情結(jié)束回答，千萬不能予以挖苦、諷刺的口吻。這樣能大大地提高學(xué)生的積極性，而且課堂氣氛也比較活躍，使教師能更順利地教學(xué)。

（3）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)學(xué)生提出的問題，不能嘲笑，應(yīng)加以鼓勵(lì)。教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不懂，或是不知該怎樣去問老師的現(xiàn)象。對(duì)此，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，并保證一一解答學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生消除心中的顧慮。其次教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。這樣既能幫助學(xué)生解開學(xué)習(xí)中的疑團(tuán)，又能體現(xiàn)教師雙邊教學(xué)的特點(diǎn)。

（4）大學(xué)生有一定獨(dú)立思考的能力，可適當(dāng)通過“問答法”自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。采取教師指定發(fā)言與學(xué)生自由發(fā)言相結(jié)合的形式討論，討論中學(xué)生可隨便談出自己的看法，討論之后教師要進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然，總結(jié)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的獨(dú)立能力有所體現(xiàn)。

4、結(jié)論

“問答法”是一種常用而普遍的教學(xué)方法，實(shí)踐證明了在學(xué)校體育教學(xué)中運(yùn)用“問答法”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提高教學(xué)質(zhì)量都起到了一定的促進(jìn)作用，這是一種有效、可行的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜革強(qiáng). 淺談體操教學(xué)法綜合運(yùn)用的方法.吉林學(xué)院學(xué)報(bào)，

1996.3：85

（徐州醫(yī)學(xué)院體育部，江蘇徐州 221004）endprint