張勇

放牛班也有春天，生命也會(huì)因你而動(dòng)聽(tīng)。馬修與霍蘭先生那樣的老師，肯定是幸福的。而我的幸福哪去了？我該到哪去尋找一個(gè)體育老師的幸福？

幸福在哪？中小學(xué)老師說(shuō)，就在那張張高分的試卷里，就在那金榜題名時(shí)的喜悅里，就在那桃李滿天下的自豪里。專(zhuān)家學(xué)者說(shuō)，教育的過(guò)程既是教育者教會(huì)受教育者學(xué)會(huì)求真、求善、求美的過(guò)程，也是自身求真、求善和求美的過(guò)程，而這樣的過(guò)程對(duì)雙方來(lái)說(shuō)無(wú)疑是幸福的。我的幸福，一個(gè)體育教師的幸福，感覺(jué)與此有點(diǎn)牽扯不上關(guān)系。

我是多想成為馬修與霍蘭先生那樣的老師，至少十年前我總這樣想，自己樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于來(lái)，來(lái)了樂(lè)于學(xué)，學(xué)后樂(lè)于練，課堂樂(lè)融融。這種情景下的教育應(yīng)該是成功的，師生都能從課堂各取所需，達(dá)到目的。然而，今天除了失落、頹廢，養(yǎng)家糊口成了我工作的主要?jiǎng)恿Γ?jīng)的那份教育理想，就如電影一樣緩緩落了幕。

之所以如此，是自身態(tài)度問(wèn)題，抑或是能力問(wèn)題，自認(rèn)否也。工作雖不說(shuō)秉燭達(dá)旦，可也認(rèn)認(rèn)真真勤勤懇懇；知識(shí)雖不說(shuō)學(xué)富五車(chē)，可也篤信好學(xué)；對(duì)學(xué)生雖不說(shuō)愛(ài)生如子，可也尊重有加。是學(xué)生的問(wèn)題嗎？顯然也不是，十幾年來(lái)，面對(duì)的都是來(lái)自各初中校的優(yōu)秀學(xué)生，后來(lái)其中70%以上都考取了大學(xué)。問(wèn)題究竟出在哪，我一次一次的追問(wèn)自己！

今天的學(xué)生不知怎么了，明明喜歡打球，卻不樂(lè)意你去教他，明明體弱無(wú)力營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，卻很不愿意參加運(yùn)動(dòng)鍛煉，受苦受累的體育活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是一種折磨，一種負(fù)擔(dān)。有車(chē)坐就不走路，有捷徑就不愿多費(fèi)力，有網(wǎng)絡(luò)就不想讀書(shū)，這就是現(xiàn)代青少年的真實(shí)寫(xiě)照，可能有些偏激，但相信廣大教師深有同感。

我不知課堂上我還能干些什么？增強(qiáng)體質(zhì)要運(yùn)動(dòng)，還需有一定運(yùn)動(dòng)量。中長(zhǎng)跑時(shí)，學(xué)生跑幾十米就報(bào)告說(shuō)，老師我這不舒服那不舒服，能不能不跑；投擲項(xiàng)目力量練習(xí)，學(xué)生不喜歡，教師也不想冒著安全隱患多上；體操與技巧項(xiàng)目，水平層次高點(diǎn)的學(xué)生學(xué)不了，安全問(wèn)題也較多；球類(lèi)活動(dòng)女生沒(méi)幾個(gè)喜歡的。勉強(qiáng)要上這些課，也是我講講做些示范，學(xué)生體驗(yàn)一下，裝裝樣子走走過(guò)場(chǎng)。跳繩、羽毛器、武術(shù)、乒乓球等這些運(yùn)動(dòng)量少、負(fù)荷低、較為安全的項(xiàng)目成了我的首選，可幾幅羽毛球乒乓球拍、幾根跳繩，要上好一個(gè)班的體育課，巧婦也難為無(wú)米之炊。

為改變自己，我努力學(xué)習(xí)考上師大研究生，為提高教研水平，撰寫(xiě)與發(fā)表大量科研論文，為贏得學(xué)生認(rèn)可，經(jīng)常與學(xué)生同活動(dòng)同競(jìng)技。課內(nèi)課外經(jīng)常闡述現(xiàn)代教育觀、人才觀，可社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的理性是如此難以顛覆。說(shuō)的寫(xiě)的要求的那么重要，那么詞強(qiáng)理直，現(xiàn)實(shí)卻折射出一種悖論，國(guó)家理性和民眾理性根本不在同一軌道上。我國(guó)當(dāng)代教育轉(zhuǎn)型，如果沒(méi)有大眾觀念的轉(zhuǎn)變，就永遠(yuǎn)只是在隔靴搔癢。

學(xué)校深受社會(huì)實(shí)用主義和急功近利思想影響，體育教師很為難，學(xué)習(xí)和練習(xí)的技術(shù)技能不能幫助學(xué)生高考致勝，也很難有即時(shí)效應(yīng)（有時(shí)還會(huì)因體力消耗過(guò)大，身體疲勞而影響其它課堂學(xué)習(xí)）。學(xué)生對(duì)我的追問(wèn)，很多時(shí)候我也不能很有說(shuō)服力的進(jìn)行應(yīng)答。沒(méi)有“實(shí)際”作用，難以短時(shí)間達(dá)到效果，沒(méi)有興趣、沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，僅憑教師的教學(xué)手段，要想長(zhǎng)期上好體育課，覺(jué)得很難很難。

我的教育夢(mèng)想其實(shí)很簡(jiǎn)單、很樸素，即使一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)，難以夢(mèng)想成真，但我不會(huì)放棄，我依然會(huì)堅(jiān)守下去。我渴望，真正意義上的教育轉(zhuǎn)型來(lái)的快一點(diǎn)，民眾的覺(jué)醒能早一點(diǎn)，這樣我的幸福也會(huì)提前一點(diǎn)。

（湖南省岳陽(yáng)市平江縣第一中學(xué) 414500）