□孫威

體育課多數(shù)關(guān)注技術(shù)教學過程，重視教師的教，而不重視學生技術(shù)學習掌握過程的螺旋式提高，更輕視學生學習的態(tài)度和心理，造成學生的成就感低，對體育課興趣不高。

教學過程應(yīng)該內(nèi)心感受到嚴肅、嚴謹，外在表現(xiàn)為愉悅、快樂。嚴肅是對學習的重視，教師加強教學管理，端正學習態(tài)度，使學習的主動性增強。嚴謹是技術(shù)環(huán)節(jié)劃分要科學，抓住技術(shù)關(guān)鍵和重點，易于學生學習掌握。快樂是適時點化學生練習時表現(xiàn)出的個性，點化學生反觀觀念態(tài)度，用幽默的語言和事例在合適的時機調(diào)節(jié)情緒，活躍課堂氛圍。愉悅是學生技能取得進步，思想境界得到提升，得到別人肯定自我承認而有成就感的愉悅。

學生是教學主體。加強學生的主動性和積極性，通過練習使技術(shù)成為其技能系統(tǒng)的組成，在學生身上體現(xiàn)出動作能力和技術(shù)掌握。教師講解與示范只是知識傳遞的輔助手段，是學習和認識的起始階段，教師往往不充分重視學生練習這個技術(shù)掌握的主要階段。

教師將技術(shù)動作科學劃分為幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)動作凝練為幾個技術(shù)關(guān)鍵。學生練習時重點清晰，目標明確，由簡到繁，循序漸進。課堂解決技術(shù)認識 （知道怎樣練、練到什么程度），課后學生練習鞏固達到動作熟練程度。通過技術(shù)環(huán)節(jié)和組織的嚴謹，學生技術(shù)的迅速增強，提高技能，提高興趣，進而提高學習的內(nèi)在動力。通過外在技術(shù)練習的嚴謹促成管理的內(nèi)在嚴格，課堂管理得到加強。

本體感覺的提高是運動技能學習的關(guān)鍵。運動能力的基礎(chǔ)是身體的本體感受對運動 （肌肉或器械）的控制能力。從這一角度來看，球性、球感是手或腳對球的感受。教學過程就是提高本體感覺的過程，從而控制身體，達到控制器械和技能提高。教師指導(dǎo)在此過程中引導(dǎo)學生認識和糾正技能練習的誤區(qū)，提高練習效率和效果，縮短練習時間。

教師的注意力應(yīng)放在觀察學生的技術(shù)動作練習和此過程的態(tài)度表現(xiàn)。學生的技術(shù)練習是否達到規(guī)范要求，教師要觀察是個別錯誤還是共性問題，采用個別糾正或集體講解來糾錯。教師還要觀察學生練習的態(tài)度是否端正，是否達到技術(shù)規(guī)范，與別人的練習配合是否協(xié)調(diào)，給予適當?shù)狞c化。學習觀念態(tài)度的端正會對學習的主動性起到不可估量的作用，也會使整體學習氛圍融洽和積極。教師不注意學生的學習觀念態(tài)度問題就會使會使學習懶散松懈，課堂氛圍渙散。

體育教學嚴是主題，嚴肅而嚴謹，給學生充裕的練習時間和充分的提高空間，并寬嚴相濟。樂是主流，苦樂并融，“苦其心志”而獲成就感和成功感，從而對生活充滿信心和決心。