“潔白的雪花飛漫天，白雪覆蓋我的校園。漫步走在這小 路上，留下腳印一串串。有的直、有的彎，有的深、有的淺……”歌聲，把我?guī)Щ亓藦那啊?/p>

我呆呆地望著窗外，天正下著鵝毛般的大雪，大地一片銀色，一個(gè)行人也沒(méi)有?！斑@么大的雪，我還要不要去補(bǔ)課？”我在心里問(wèn)自己。因?yàn)榘职謰寢尳裉旒影?，都不在家，自己的事自己說(shuō)了算。

突然，一個(gè)大人領(lǐng)著孩子出現(xiàn)在我的視線，雪地上，留下了一大一小、一深一淺的兩行腳印。望著腳印，我心里一動(dòng)：“走，上課去！”

我沿著兩行腳印的中間前行，聽(tīng)見(jiàn)她們母女倆邊走邊聊：“姑娘，累不？我背你走??？”“媽?zhuān)焕?。老師說(shuō)，自己的路要自己走?！薄袄蠋煹脑?，你明白嗎？”“有啥不懂的，就是少依賴(lài)家長(zhǎng)唄?！碑?dāng)媽的笑了：“看來(lái)，上學(xué)和不上學(xué)就是不一樣，你都明白大道理了！”……

我聽(tīng)了，覺(jué)得汗顏！自己一個(gè)中學(xué)生還不如一個(gè)小學(xué)生呢。趁她們娘倆拐彎，我大踏步地徑直朝前走去。

到了補(bǔ)習(xí)班，竟然就我一個(gè)人。補(bǔ)課老師說(shuō)：“下這么大的雪，你還來(lái)了，別人恐怕不能來(lái)了吧?！薄八麄円蔡珛蓺饬?，下雪又不是下雨。”我說(shuō)話自信了許多！“嗨，現(xiàn)在的孩子啊……今天我給你一對(duì)一的上課，一定讓你多學(xué)點(diǎn)?！崩蠋煂?duì)我的到來(lái)顯然很滿意。

下課了，雪也停了，雪地上的腳印多了，橫七豎八的。但我的心里，依然清晰地印著那兩行腳印。

“潔白的雪花飛漫天，白雪覆蓋我的校園。漫步走在這小路上，留下腳印一串串。有的直、有的彎，有的深、有的淺……”歌聲，永遠(yuǎn)和那兩行腳印連在一起，留在我的記憶里。

【佳作評(píng)析】

妙引歌詞。首引歌詞，開(kāi)啟下文；尾引歌詞，回應(yīng)題目。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體。可見(jiàn)考生在頭、尾上的匠心之處。

以小見(jiàn)大。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，寫(xiě)了雪地上的兩行腳印，和自己的所見(jiàn)、所思和所行，但折射出的哲理，卻很深刻，即自立、自強(qiáng)，敢于面對(duì)困難。這是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。

間接抒情。表面看作文抒情氛圍不濃，其實(shí)不然，考生是將自己的感情融在了歌聲里、雪地上和腳印中。

【延伸訓(xùn)練】

運(yùn)用“妙引歌詞”的方法，任選一題作文，600字以上。

1.我為_(kāi)_____點(diǎn)歌

2.我喜愛(ài)這支歌

3.歌聲伴我成長(zhǎng)

4.濤聲依舊

5.微笑endprint