薛飛

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)音樂(lè)文化市場(chǎng)也面臨中西方音樂(lè)交融碰撞的新格局，致使我國(guó)各大音樂(lè)院校原有的專業(yè)課程設(shè)置和教育教學(xué)模式受到極大挑戰(zhàn)。針對(duì)目前打擊樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及音樂(lè)市場(chǎng)的新需求，需要進(jìn)行全方位的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)改革，將中國(guó)打擊樂(lè)與西洋打擊樂(lè)教學(xué)相綜合，培養(yǎng)音樂(lè)復(fù)合型專業(yè)人才，以更好地適應(yīng)國(guó)際化、多元化的音樂(lè)文化發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：中西打擊樂(lè) 綜合教學(xué) 課程設(shè)置 教學(xué)程序

為適應(yīng)21世紀(jì)音樂(lè)文化市場(chǎng)國(guó)際化、多元化的發(fā)展需要，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的長(zhǎng)足健康發(fā)展，我們必須重新思考和審視我國(guó)音樂(lè)院校原有的打擊樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)模式，力求建立完善的打擊樂(lè)主科教學(xué)大專業(yè)系統(tǒng)。在大專業(yè)系統(tǒng)概念下，培養(yǎng)具有扎實(shí)基本功和國(guó)際化視野的高素質(zhì)專業(yè)人才。

一、建立中西打擊樂(lè)大專業(yè)系統(tǒng)的概念

（一）建立中西打擊樂(lè)大專業(yè)系統(tǒng)的概念

為達(dá)到我國(guó)音樂(lè)院校專業(yè)教學(xué)與國(guó)內(nèi)外音樂(lè)文化市場(chǎng)穩(wěn)步接軌的目的，我們?cè)诖驌魳?lè)教學(xué)方面必須以培養(yǎng)音樂(lè)復(fù)合型專業(yè)人才為基礎(chǔ)，建立中西打擊樂(lè)大專業(yè)系統(tǒng)的概念。民族打擊樂(lè)專業(yè)和西洋打擊樂(lè)專業(yè)是我國(guó)音樂(lè)院校開(kāi)設(shè)的兩大打擊樂(lè)課程類目，傳統(tǒng)教學(xué)通常將這兩類專業(yè)比較明確地劃分開(kāi)來(lái)，這種教學(xué)模式不利于復(fù)合型音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而建立中西打擊樂(lè)大專業(yè)系統(tǒng)概念，集中西打擊樂(lè)教學(xué)于一體，有助于學(xué)生較為系統(tǒng)全面地掌握專業(yè)知識(shí)及相關(guān)技能，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)民族打擊樂(lè)器的學(xué)生對(duì)西洋打擊樂(lè)一竅不通或?qū)W習(xí)西洋打擊樂(lè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)民族打擊樂(lè)知之甚少的尷尬局面。

（二）樹(shù)立新的教學(xué)概念和培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代教育以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才為目的，掌握單方面技能、知識(shí)面過(guò)于狹窄的學(xué)生將難以適應(yīng)現(xiàn)階段音樂(lè)文化市場(chǎng)發(fā)展的需要，因此我們應(yīng)樹(shù)立全新的教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)東方音樂(lè)文化與西方音樂(lè)文化的兼收并蓄。對(duì)中西打擊樂(lè)專業(yè)進(jìn)行綜合教學(xué)，有利于充分繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)民族音樂(lè)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特魅力，更有利于實(shí)現(xiàn)中西方音樂(lè)文化的融會(huì)貫通，從而高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育目標(biāo)。

二、中西打擊樂(lè)專業(yè)綜合教學(xué)的幾點(diǎn)問(wèn)題

（一）基本演奏方法的不同所帶來(lái)的問(wèn)題

我國(guó)民族打擊樂(lè)主修班鼓、排鼓和大堂鼓，而西洋打擊樂(lè)則主修定音鼓、小軍鼓及馬林巴琴。由于主修樂(lè)器不同，因而中西方打擊樂(lè)在演奏方法上也存在較大差異。無(wú)論是對(duì)手臂、手指等的動(dòng)作要求，還是對(duì)演奏過(guò)程中松緊實(shí)虛的把握，都存在諸多差異，中西兩種演奏方法極易相互干擾和影響，增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的記憶和分辨難度，這是中西打擊樂(lè)綜合教學(xué)的一大難題。

（二）訓(xùn)練體系不同所帶來(lái)的問(wèn)題

中西方打擊樂(lè)除了基本演奏方法的不同，在訓(xùn)練體系方面也存在較大差異。中國(guó)民族打擊樂(lè)強(qiáng)調(diào)綜合研究和訓(xùn)練，往往把音色、力度及基本節(jié)奏等綜合起來(lái)練習(xí)；而西洋打擊樂(lè)則注重分門(mén)別類，更加注重單項(xiàng)技術(shù)的針對(duì)性訓(xùn)練。此外，中國(guó)打擊樂(lè)注重演奏過(guò)程中的彈性尺度和韻味，而西洋打擊樂(lè)則注重標(biāo)記和譜面，這兩種訓(xùn)練方法相綜合極易導(dǎo)致學(xué)生節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)模糊混亂局面的發(fā)生。因此，由于訓(xùn)練體系不同所導(dǎo)致的一系列問(wèn)題也對(duì)中西打擊樂(lè)專業(yè)綜合教學(xué)的實(shí)施造成一定的影響和阻礙。

三、對(duì)中西打擊樂(lè)專業(yè)綜合教學(xué)的意見(jiàn)

（一）制定規(guī)范化的中西打擊樂(lè)專業(yè)綜合教學(xué)課程設(shè)置方案

由于中西打擊樂(lè)在演奏方法、教材體系及訓(xùn)練方法等方面都存在較大差異，因此必須整合中西方打擊樂(lè)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，制定出相對(duì)規(guī)范化的打擊樂(lè)綜合課程設(shè)置方案。為減輕學(xué)生的記憶和分辨難度，音樂(lè)院?？梢灾匦乱?guī)劃課程安排，盡量每學(xué)期只安排一門(mén)民族打擊樂(lè)和西洋打擊樂(lè)課程，以選取兩種差異性較小的樂(lè)器進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)為最佳，方便學(xué)生更好地理解和掌握。

（二）促進(jìn)中西打擊樂(lè)專業(yè)綜合教學(xué)課程內(nèi)容的規(guī)范化

在演奏方法上，不能因?yàn)橹形鲀煞N打擊樂(lè)綜合學(xué)習(xí)就降低技術(shù)要求，在基本功訓(xùn)練方面，一定要嚴(yán)格規(guī)范和要求，使得學(xué)生能夠正確分辨兩種演奏方法的差異，熟悉掌握兩種演奏方法的基本要領(lǐng)，這是綜合學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)，要在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，認(rèn)真研究和總結(jié)中西打擊樂(lè)之間的共性，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和演奏，通過(guò)比較分析可以更好地解決技術(shù)難點(diǎn)，提高演奏基本功水平。目前，中國(guó)民族打擊樂(lè)和西洋打擊樂(lè)的綜合性技術(shù)練習(xí)曲還相對(duì)較少，在今后的音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該充分注意這點(diǎn)，盡可能編寫(xiě)更多融合中西方打擊樂(lè)特色的練習(xí)曲集，以方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和把握中西方不同的節(jié)奏、風(fēng)格和技巧標(biāo)準(zhǔn)。

（三）全面改進(jìn)打擊樂(lè)教學(xué)方法建立新的教學(xué)程序

實(shí)施中西打擊樂(lè)專業(yè)綜合教學(xué)，必須全面革新傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，合理改進(jìn)教育教學(xué)方法和教學(xué)程序。我們可以選取和借鑒中西打擊樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的合理部分，進(jìn)行融合與貫通，提高基礎(chǔ)教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們可以綜合利用穿插式教學(xué)、分類式教學(xué)及組合式教學(xué)等全新的教學(xué)方法和理念，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加均衡，印象更為深刻。同時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過(guò)形體表演課、舞臺(tái)實(shí)踐課等形式，也使得課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而達(dá)到更加良好的授課效果。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施中西打擊樂(lè)專業(yè)綜合教學(xué)是音樂(lè)全球化發(fā)展的需要，也是國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型音樂(lè)人才的需要。傳統(tǒng)的分科教學(xué)和專業(yè)設(shè)置顯然已不能適應(yīng)新世紀(jì)音樂(lè)文化市場(chǎng)的發(fā)展需求，因而我國(guó)各大音樂(lè)院校都必須改革原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)中西打擊樂(lè)專業(yè)綜合教學(xué)，全面培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型高素質(zhì)音樂(lè)專業(yè)人才。

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