葛先麗

很多幼兒園都會定期舉行教學觀摩活動即上公開課。公開課活動對于一線的幼兒園老師來說是一件非常重要的事情，因為領導會通過公開課來考核教師的教育能力與教學效果，從而直接關(guān)系到教師的切身利益，比如教學能手的評比，工資、獎金的定級等等。所以從選材到準備教具及教學課件制作等等都是一絲不茍，甚至很多老師在選擇幼兒上也動起了腦筋，那些聰明、乖巧的“好孩子”自然被選去參與活動，而那些“差孩子”或是“調(diào)皮搗蛋”的孩子只能留在教室……下面列舉兩個本人親自看到與挑選幼兒上公開課有關(guān)的場景，談談本人對于這一現(xiàn)象的看法。

場景一：

某小班的一個老師要到平行班的一個班級借小朋友上公開課，于是對小朋友們說：“馬上某老師要請表現(xiàn)好的小朋友去多功能廳上課，表現(xiàn)好的小朋友會得到小貼畫。”小朋友們積極舉手，老師開始選小朋友，挑了15名小朋友排著隊走了，結(jié)果剩下了兩個“表現(xiàn)不好”的小朋友。其中一個男孩失望地看著老師不說話，另外一個小女孩生氣地說：“我也表現(xiàn)好，我也要去，為什么不讓我去？”說完就也跟著走，被班上的老師拉了回來：“你太小了，在教室和老師玩吧。”

場景二：

離園時間，中班某小朋友已被媽媽接出幼兒園，忽然又回到班上。某小朋友的媽媽氣沖沖地找到當班老師問道：“聽說今天很多小朋友都被選去上公開課了，我家寶寶為什么沒選去？”“哦，是有這回事，但是小朋友是上課的老師選的?！崩蠋熁卮稹！澳菫槭裁床贿x我家寶寶呢？”媽媽問。老師：“人家老師當然選一些回答問題積極的小朋友了?！眿寢專骸皩殞毣卮饐栴}不積極，是老師沒引導好，為什么交同樣的學費，我們學習的機會沒有別人多？”

作為在幼兒園一線工作將近10年的教師和一個3歲孩子的家長，我看到這樣的現(xiàn)象是非常痛心的?？鬃印坝薪虩o類”的主張，體現(xiàn)了古代樸素的教育民主思想。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》也強調(diào)了教育的無歧視原則，即不論兒童來自何種文化背景，不論其社會出身、民族、語言、宗教、性別如何，不論是正常兒童還是殘障兒童，都應當在不受任何歧視或忽視的情況下，享有他們的一切權(quán)利?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》也指出：“尊重幼兒發(fā)展的個體差異……要充分理解和尊重幼兒發(fā)展中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展……切忌用一把‘尺子衡量所有幼兒?！蔽覀兊慕逃嫦蛉w幼兒，讓每一個孩子都受到公平的教育。捫心自問：只讓“好孩子”參與公開課的教學，這種做法公平嗎？那些“差孩子”的心理感受就該忽視嗎？父母一樣交錢，一樣把孩子送到我們的手中，希望孩子得到最好的教育，當父母知道自己的孩子在幼兒園里被老師當作“差孩子”而拒之門外，沒有上公開課的資格，心里會是怎樣的感受？他們能沒意見嗎？如果是你的孩子受到這樣的歧視，你心里好受嗎？我們很多幼兒園醒目的“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的標語又是給誰看的呢？

“公開課”顧名思義，是一種公開的展示。公開課所展示的是一個教師的知識、能力與素養(yǎng)，是一個幼兒園的教育理念與教育實踐，作為一線幼兒教師，我們必須認真對待。在我們想充分把自己的才能展示出來的同時，我想還應該把科學的教育理念和必不可少的寬容和愛體現(xiàn)出來。我們要確立與教育公平相適應的教育理念，自覺將其落實到教育教學行為中，要把“愛心”和“溫柔”給予所有的孩子，特別是那些“能力弱的孩子”。也許“能力弱的孩子”會影響到預設的節(jié)奏，但作為一名專業(yè)的幼兒教師，通過恰當?shù)囊龑Ш桶l(fā)揮自己的教育機智，應該可以讓一節(jié)公開課變得更有魅力！從專業(yè)提升的角度來說，只有在全班所有孩子參與下的活動才能真實反映教師的教育教學水平，處理好活動中出現(xiàn)的問題才能真正地提升專業(yè)素養(yǎng)。我作為一名一線的幼兒教師，在這里要大聲呼吁：讓每一個孩子都有參與公開課的機會吧，讓他們同樣享受到進步的喜悅和成功的快樂。