陳銳

摘要：長期以來，各地各類的高校課堂中都是各自為戰(zhàn)，沒有形成一個(gè)統(tǒng)一和完善的課堂體系。同時(shí)，社會(huì)對(duì)音樂人才有了更高的要求，對(duì)音樂課堂的改革也是勢(shì)在必行。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)從樹立全新的課堂發(fā)展要求、變革傳統(tǒng)的課堂方法、豐富原有的課堂內(nèi)容、使用現(xiàn)代的課堂手段與采用靈活的課堂評(píng)估模式等方法加以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 音樂課堂 變革思考

一、樹立全新的課堂發(fā)展要求

從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上講，發(fā)展要求是行動(dòng)的先導(dǎo)，課堂發(fā)展要求一旦確立之后，所有課堂活動(dòng)的開展，都要圍繞著發(fā)展要求的實(shí)現(xiàn)來展開。高校音樂課程的課堂發(fā)展要求是依靠對(duì)樂曲理論的研究建立起來的。按照這一要求，學(xué)校必須要從創(chuàng)作簡單的音樂樂譜開始，直至引導(dǎo)受教育者能夠熟練運(yùn)用創(chuàng)作技法，進(jìn)而使學(xué)員從真正意義上創(chuàng)作出完整的、系統(tǒng)的、有著很高藝術(shù)質(zhì)量的樂譜。概括地說，就是達(dá)到引導(dǎo)受教育者學(xué)會(huì)通過音樂來表現(xiàn)情感的目標(biāo)。

對(duì)于這一課堂發(fā)展要求，應(yīng)該從兩個(gè)方面來開展剖析。首先是各種譜樂技法的研究和運(yùn)用的技術(shù)性層面。我們都知道，作曲理論與技法是順利創(chuàng)作的前提條件，這就需要受教育者們予以牢固的掌握。其次是依靠音樂創(chuàng)作的精神層面。簡而言之，就是使受教育者能夠從真正意義上體會(huì)和感受音樂，從中獲得深層次的思考和啟迪。換句話說，具體的譜樂技法的研究固然是非常重要的，但絕不是譜曲的核心價(jià)值。從實(shí)踐的意義來看，當(dāng)受教育者全神貫注地投入到音樂創(chuàng)作中時(shí)，各種創(chuàng)作技法的運(yùn)用也會(huì)達(dá)到預(yù)期的良好效果。

二、變革傳統(tǒng)的課堂方法

從現(xiàn)實(shí)的情況來看，當(dāng)前普通高校的音樂課堂，主要還是采用以往的課堂方式。從具體的實(shí)踐效果上來講，雖然這是一種相對(duì)普遍的課堂方法，然而卻在新形勢(shì)下的音樂課堂中效果不佳。從屬性上看，由于作曲屬于一門創(chuàng)造性的藝術(shù)行為。因此，固化死板的課堂形式和途徑很難達(dá)到使受教育者的創(chuàng)造性思維得到真正意義上的激發(fā)的目的。從負(fù)面效果來看，傳統(tǒng)的課堂方法會(huì)嚴(yán)重制約受教育者的研究積極性和主動(dòng)性。

因此，針對(duì)作曲課程的特點(diǎn)與傳統(tǒng)課堂方法的不足，我們必須對(duì)課堂模式開展徹底的變革。具體來說，應(yīng)將整個(gè)課堂活動(dòng)放置在一個(gè)平等、民主的氛圍中。此外，教授者應(yīng)當(dāng)按照課堂的實(shí)際情況選擇一些專題，也應(yīng)當(dāng)搜集一些音樂創(chuàng)作的比賽信息，使之成為一個(gè)個(gè)課堂項(xiàng)目。在此條件下，受教育者既能夠?qū)嶋H創(chuàng)作能力得到充分的鍛煉，還能夠提升他們的團(tuán)體協(xié)作能力?？偠灾?，課堂方法直接關(guān)系怎樣教，怎樣學(xué)的問題，也是音樂課堂改革中的一個(gè)重點(diǎn)所在。

三、豐富原有的課堂內(nèi)容

從歷史的考察來講，高等院校音樂課堂主要是以曲式結(jié)構(gòu)為核心，按照逐步深入和因材施教的基本思路，從具體的樂句入手，再經(jīng)過樂段、小曲子、樂譜寫作等過程為主要內(nèi)容。同時(shí)，從以往音樂課堂的立足點(diǎn)來看，無論是其基本思路還是主要的課堂內(nèi)容，均是以國外音樂為主的。然而，中國傳統(tǒng)音樂文化卻在高等院校音樂課堂中涉及的相對(duì)較少。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們必須在課堂改革中予以糾正。從中國傳統(tǒng)音樂文化的深度來看，它具有博大精深與源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)。因此，中國傳統(tǒng)音樂文化對(duì)音樂課堂的教學(xué)的寶貴資源，有著深刻的借鑒作用。從新時(shí)期的形勢(shì)來看，世界文化具有了多元化的趨勢(shì)。進(jìn)一步來說，各地區(qū)的文化有了廣泛的交融，而在交融中要想突出自身民族的特性，就必須維護(hù)和發(fā)展自己的民族文化。綜合以上兩個(gè)方面，將中國傳統(tǒng)音樂文化引入課堂，對(duì)豐富原有的課堂內(nèi)容起到重要的作用。

四、使用現(xiàn)代的課堂手段

從屬性上來看，音樂屬于一門聲音的藝術(shù)形式，脫離具體音響設(shè)備的課堂沒有任何意義。伴隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，新型音樂設(shè)備也應(yīng)運(yùn)而生。因此，將新型音樂設(shè)備引入課堂中已經(jīng)成為了一種必然趨勢(shì)。伴隨著新型音樂設(shè)備的引入，音樂課堂的教學(xué)環(huán)境將得到很大程度的改善。同時(shí)，音響設(shè)施的完善也使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出全方位、多層次的課堂效果。此外，教授者則能夠利用新型音樂設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂樂譜開展徹底的解析，進(jìn)而提升學(xué)生的分析能力。除了課堂的教學(xué)活動(dòng)之外，使用現(xiàn)代的課堂手段還能在一定意義上實(shí)現(xiàn)教授者與受教育者之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)溝通。總之，使用現(xiàn)代的課堂手段也是新時(shí)期音樂課堂改革的重要立足點(diǎn)。

五、采用靈活的課堂評(píng)估模式

從歷史觀的角度講，傳統(tǒng)音樂課堂的評(píng)估模式，一般是依靠期中或期末集中測(cè)評(píng)來實(shí)現(xiàn)。然而，從作曲這門學(xué)科的具體性質(zhì)來看，傳統(tǒng)音樂課堂的評(píng)估模式在很多方面都已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的發(fā)展要求。同時(shí)，從具體的教學(xué)實(shí)踐中來看，教授者在傳統(tǒng)音樂課堂的評(píng)估模式中很難以了解受教育者的研究狀況。因此，采用靈活的課堂評(píng)估方式在新時(shí)期下改進(jìn)音樂課堂教學(xué)起到了關(guān)鍵性作用。

六、結(jié)語

綜上所述，進(jìn)入新的歷史時(shí)期之后，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來越高，作為作曲課來說，良好的音樂創(chuàng)作能力無疑是一個(gè)音樂專業(yè)畢業(yè)生所必備的技能。因此，我們應(yīng)從當(dāng)前高校音樂課堂的實(shí)際出發(fā)，尋求切實(shí)可行的方案。相信在各方面的努力之下，我國的高校音樂課堂在新的歷史條件下會(huì)逐步的完善。

基金項(xiàng)目：

本文為宿遷學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013YJG12。

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