王小剛

摘要：當(dāng)前業(yè)界對中外音樂考級的點評分析文章不少，但只是停留在現(xiàn)象描述，缺乏進一步深度剖析。本文從當(dāng)下中國音樂社會考級評價體系現(xiàn)象入手，引入社會文化主導(dǎo)權(quán)話語權(quán)問題，探討了考級在我國漸受追捧對當(dāng)前社會經(jīng)濟、教育、民族文化傳承、民族審美認同等諸多方面形成的潛在威脅，并提出應(yīng)對方案及可行性研究。

關(guān)鍵詞：社會音樂評價體系 主導(dǎo)權(quán) 話語權(quán) 社會音樂教育 文化傳承 審美認同

我國社會音樂考級活動自20世紀(jì)80年代末興起以來，已從最初的寥寥幾十人一度發(fā)展到“百萬琴童”參考的宏大規(guī)模。在普及中外優(yōu)秀音樂文化，促進音樂社會教學(xué)系統(tǒng)化、科學(xué)化，繁榮樂器市場、出版市場、培訓(xùn)市場等諸多方面起到了不可或缺的作用，對于提升全民族藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮了無可替代的標(biāo)桿功能。隨著社會文化生活日益豐富，各地方音樂專業(yè)院校、音樂家協(xié)會、文化行政部門及群眾藝術(shù)行業(yè)協(xié)會組建的各類音樂考級委員會如雨后春筍般紛紛興起，各自勢力范圍呈現(xiàn)出密集的交叉與重疊。同一個城市或地區(qū)同時有多家考級機構(gòu)，使音樂考級一時成為炙手可熱的香餑餑，你方唱罷我登場，為了爭搶生源，鞏固地盤，不斷降低考級標(biāo)準(zhǔn)，違背藝術(shù)學(xué)習(xí)常規(guī)，將本來非常高雅而嚴(yán)肅的藝術(shù)評價體系折騰得瀕臨奔潰。除了中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等少數(shù)幾家老牌專業(yè)高等院校的考級委員會尚能堅持外，國內(nèi)其他機構(gòu)每況愈下，在家長學(xué)生心目中逐步失去公信力和吸引力。

在國內(nèi)林立的各山頭傾軋爭斗時，國外音樂考級體系趁勢而入，以英皇音樂考級為代表的“洋考級”近年來在我國逐步蓬勃發(fā)展，市場份額不斷擴大。英皇考級在中國的發(fā)展源于香港，而后隨著港深兩地交流日益頻繁而逐步輻射到珠三角地區(qū)，現(xiàn)在他們已經(jīng)在北京、上海、廣州三個一線中心城市設(shè)立代表處。其專業(yè)的文案宣傳策劃，誘人的國際化通行的認證，全面科學(xué)的考評內(nèi)容設(shè)置，卓越出色的考務(wù)組織無不流露出其行走90多國家和地區(qū)暢通無阻的自信與豪氣。抓住了我國音樂學(xué)習(xí)者想要公正客觀評價自己的藝術(shù)水準(zhǔn)的心態(tài)，迎合了相當(dāng)一部分人急于與國際強勢文化接軌的內(nèi)在訴求，受廣泛認可追捧大有席卷全國之勢。

眾所周知，經(jīng)過三十多年的改革開放，我們的經(jīng)濟總量已然是世界第二的位置，全世界范圍內(nèi)隨處都可以見到物美價廉的“中國制造”。與之相對應(yīng)的文化軟實力的提升卻遠遠沒有跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐。世界經(jīng)典音樂藝術(shù)的普及，發(fā)展水平以及民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新能力是衡量一個國家文化軟實力的重要組成部分。整個社會音樂藝術(shù)發(fā)展普及水準(zhǔn)對于一個國家建設(shè)和諧人文環(huán)境，增強民族文化認同感、自信心，發(fā)展創(chuàng)新思維等方面具有不可替代的作用。與之相適應(yīng)的評價機制則起到類似指揮棒的價值導(dǎo)向的作用，如何評價？由誰來評價？如何區(qū)分高低、好壞？評價包含那些指標(biāo)？這些都關(guān)系到價值評價的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)的問題。正因為社會音樂教育有如此重要的作用，我們不得不予以關(guān)注和審視。它的評價機制是否科學(xué)、全面，是否適應(yīng)我國當(dāng)代音樂文化實踐的需要，是否有利于我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)音樂推廣傳承，是否符合以我為主，為我所用的原則等等，這一切不能僅簡單的用“一切放開，讓市場說話，按市場規(guī)律來辦事”一言以概之。音樂藝術(shù)是人類最深層次意識形態(tài)之一，它直接關(guān)系到整個國家全體民族的心理特征，精神風(fēng)貌和審美取向，價值判斷。

話語權(quán)和評價體系主導(dǎo)權(quán)的豐富的內(nèi)涵中包括對議題的設(shè)置、對規(guī)則的制定、是非、美丑的價值取舍與導(dǎo)向。話語權(quán)以及評價體系主導(dǎo)權(quán)的排他性特征甚至意味著使其他的表述和看法失去合法性和存在的必要性。處于21世紀(jì)偉大的民族復(fù)興進程中的中國在制定國際議題和國際規(guī)則的能力上十分有限，多數(shù)情況下表現(xiàn)為對西方話語做出被動反應(yīng)，處于結(jié)構(gòu)性弱勢地位。話語權(quán)的弱勢常常表現(xiàn)為對外鮮有人認可，對內(nèi)主導(dǎo)權(quán)的退化。

在文化藝術(shù)領(lǐng)域，文化話語權(quán)本質(zhì)上是一個國家一個民族的文化主導(dǎo)權(quán)，是一種權(quán)力，更是一種執(zhí)行力。國際文化話語權(quán)已經(jīng)成為表述、維護和構(gòu)建國家文化權(quán)益、政治訴求、經(jīng)濟利益乃至國家安全的重要手段之一。當(dāng)前中國國家文化戰(zhàn)略的核心任務(wù)是反對西方文化霸權(quán)，構(gòu)建本土本民族優(yōu)秀文化的自信。我們津津樂道于“諾貝爾獎、奧斯卡獎、、足球世界杯、NBA”，而對于我們自己的“茅盾獎”，“魯迅獎”，包括音樂教育類的“歐永熙獎”卻知之甚少。這種自我話語權(quán)主導(dǎo)權(quán)不自覺地主動弱化，讓我們損失的不僅僅是經(jīng)濟利益，更重要的是民族文化的自信，讓我們幾千年傳承下來的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)核心價值觀頻臨解體。在音樂教育領(lǐng)域我們當(dāng)前的價值考評體系的主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)問題并未引起足夠的重視。音樂是藝術(shù)中最具有特殊性和代表性的門類之一，音樂社會評價機制的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)隨國際評價機制（以下簡稱“洋考級”）的強勢介入和本土評價機制（以下簡稱“土考級”）的逐漸式微而帶來的潛在威脅，當(dāng)引起我們社會藝術(shù)管理者和專業(yè)音樂工作者足夠的重視和警惕。理性分析，深入研究，認清優(yōu)劣，制定對策并逐步扭轉(zhuǎn)情勢成為我們每一個有責(zé)任感和事業(yè)心的文化工作者的當(dāng)務(wù)之急。

改革開放的頂層設(shè)計者們當(dāng)初制定國策的時候的初衷絕對不是讓國門洞開，聽?wèi){外來者進來蠶食，而是讓外面先進合理的管理理念和運營手段完滿呈示在我們面前，讓我們認清形勢，學(xué)習(xí)其先進的管理經(jīng)驗和運作技術(shù)，最終促進我們自己的進步和強大。關(guān)于洋考級與土考級的優(yōu)劣高下的問題業(yè)界已經(jīng)有很多文章，在這里筆者不做過多贅述，筆者想要分析的是英皇考級體系在中國蓬勃發(fā)展將帶給我們社會經(jīng)濟、教育、民族文化傳承以及民族審美認同方面的的直接或間接，隱性或顯性的危害，現(xiàn)分述如下：

首先，本土經(jīng)濟利益受損。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，我們分析問題、解決問題錢永遠是無法繞開的話題。我們不妨算一筆細賬（以人民幣計算），國內(nèi)考級鋼琴一級：教材費平攤下來約10元，考務(wù)費100元，總計110元。英皇考級演奏一級：教材費360元，考務(wù)費590元，現(xiàn)場翻譯費80元，總計1030元（如果加樂理一級考試則另加295元）。洋考級費用幾乎十倍于國內(nèi)考級的費用。尤其在教材出版方面，英皇授權(quán)國內(nèi)出版的一本不足30頁A4紙張加一張CD碟就要120元人民幣，而且經(jīng)常處于缺貨狀態(tài)，光從紙張印刷材料來看成本最多不超過10元人民幣，其中因知識產(chǎn)權(quán)而產(chǎn)生的壟斷暴利可想而知。此外，英皇考級專業(yè)文憑里面有演奏、教學(xué)、指揮三個方向，這三個方向又分別有初級文憑、高級文憑、院士文憑師等三檔，其考務(wù)費更是從1980元人民幣起步往上走，最高高達6575元人民幣（其考前培訓(xùn)費，教材資料費等選擇性項目還未計算在內(nèi)），其經(jīng)濟收益之高令人咂舌，簡直是盆滿缽滿。毋庸置疑，這些收益絕大部分流入了國外機構(gòu)的賬戶上。endprint

其次，現(xiàn)有音樂專業(yè)教育秩序受沖擊明顯。如前所述，價值評價體系導(dǎo)致的主導(dǎo)權(quán)話語權(quán)受損甚至缺失會最終意味著其他表述和體系失去其合法性。基層社會業(yè)余音樂教育普及推廣是我國整個音樂教育的重要基石，與現(xiàn)行中小學(xué)學(xué)校課堂音樂教育有相當(dāng)高的關(guān)聯(lián)度，絕大部分的音樂院校畢業(yè)的學(xué)生都在從事社會基層普及音樂教育工作。如果洋考級占據(jù)話語主導(dǎo)權(quán)，音樂藝術(shù)的好壞美丑優(yōu)劣由洋考官說了算，讓他們?nèi)绾蚊鎸状撕`路藍縷，薪火相傳，辛苦構(gòu)建起來的專業(yè)音樂教育及相關(guān)的價值評價體系？面對母校及辛苦培養(yǎng)他們的老師們情何以堪？一位英皇考級認證的音樂老師坦言她也非常想讓她教的孩子們考母校的級，無奈家長們不愿意，甚至以更換老師為要挾。她現(xiàn)在后悔當(dāng)初沒有同意讓父母賣房子供她去國外讀音樂學(xué)院，接受系統(tǒng)地道的洋教育。英皇的師資力量培訓(xùn)每年吸引了大量已經(jīng)從專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生去接受昂貴的再教育，個別專業(yè)音樂院校的教授甚至主動為之站臺，搖旗助威。每年都有相當(dāng)一部分通過英皇考級認證的優(yōu)秀學(xué)子直接報考了國外音樂學(xué)院，未來我國音樂專業(yè)教育生源質(zhì)量的逐年下降將對我們的專業(yè)藝術(shù)高校的競爭力形成致命的傷害。

其三，民族傳統(tǒng)音樂傳承凸顯盲點。洋考級永遠是舶來品，考的是西洋音樂體系，通行的是西方音樂語言和審美觀念。而作為中國人文化生活中另一重要組成部分的五千年博大精深的民族傳統(tǒng)音樂文化則無法觸及，也沒有能力和資格進行耕作。多年來經(jīng)過劉天華、管平湖、王中山等幾代民族音樂人薪火相傳，用畢生精力構(gòu)建起來的民族音樂演奏教學(xué)體系正初具規(guī)模，方興未艾，中央音樂學(xué)院的民族音樂考級剛剛在馬來西亞、新加坡等東南亞華人文化圈初步站穩(wěn)腳跟。如果我們不未雨綢繆，未能及時意識到洋考級對文化話語權(quán)主導(dǎo)權(quán)的潛在危害，積極應(yīng)對并加以正面引導(dǎo)的話，未來我們的本已脆弱的民族傳統(tǒng)文化生態(tài)將受到極大的挑戰(zhàn)。對老祖宗的精妙絕倫的傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)視而不見，言必稱歐美，數(shù)典忘祖我們終將導(dǎo)致萬劫不復(fù)。

最后，直接影響整個社會文化價值取向。文化主體性隨藝術(shù)評價體系話語主導(dǎo)權(quán)弱化而受損。什么樣的音樂是美的？什么樣的音樂是符合時代需要的？什么樣的音樂是代表當(dāng)下民族精神的？什么樣的音樂是契合當(dāng)下民族文化發(fā)展傳承潮流的？自古以來，我們的音樂審美取向和功能評價從不諱言其功利性目的，社會基層文化細胞和孩子們成長的正是我們所有工作努力的出發(fā)點和著眼點。擺正西方經(jīng)典音樂文化與民族傳統(tǒng)音樂文化在我們心目中的位置絕不能僅僅停留在頂層設(shè)計階段和象牙塔里專業(yè)人士小范圍流傳的口頭上。對于社會文化生態(tài)導(dǎo)向必須具有敏感性、前瞻性。洋考級的廣受追捧會大大助長整個社會崇洋媚外的風(fēng)氣，君不見當(dāng)下富裕階層和既得利益者爭相移民海外，巴黎奢侈品店配備華語導(dǎo)購員應(yīng)對中國游客的搶購，國外大學(xué)一茬接一茬地到國內(nèi)大學(xué)甚至高中辦留洋推介會。我們承受的是自然環(huán)境日益惡化，百姓人文素質(zhì)日益滑坡，民族文化自尊心自信心日益弱化，而外國的游戲規(guī)則制訂者，話語權(quán)主導(dǎo)者們卻抽著雪茄坐著商務(wù)艙來到中國悠然著度假，高高在上地把錢賺了。

對于當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢，我們一方面不必盲目排外，粗暴將沖擊我們的固有價值的外來評價體系拒之門外，而是理性給予應(yīng)有的尊重甚至禮遇；另一方面更不必妄自菲薄，我們冷靜分析認清楚我們的優(yōu)勢與便利，只有深入了解外來體系的運作精髓文化內(nèi)涵，才能有的放矢，知己知彼，結(jié)合我們的已有優(yōu)勢盡快重新確立起屬于自己的新的價值評價體系。關(guān)于這方面，筆者認為并非一籌莫展，相反我們擁有得天獨厚的優(yōu)勢和切入點?，F(xiàn)分述如下：

一、價格成本優(yōu)勢。我們可以充分調(diào)動一切積極有利因素，在教材出版，考務(wù)組織，場地環(huán)境上降低成本，只要能推出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)富有中國特色的新考級評價體系且質(zhì)優(yōu)價廉，相信市場規(guī)律，性價比會說話。

二、行政管理優(yōu)勢。我們經(jīng)過近100年幾代人的努力建立起來的音樂教育體系和與之配套的音樂行政管理體系，我們具有大把的低成本資源可以為我所用。只要負責(zé)頂層設(shè)計的管理者和負責(zé)落實實施的執(zhí)行者大家堅定信念，團結(jié)一致，以前丟失的羊不足以影響整個牧場的大局。

三、民族土壤優(yōu)勢。民族音樂傳承可以作為絕地反擊的突破口，因為洋考級無法在這一塊進行耕耘，而當(dāng)下整個社會有相當(dāng)部分知識階層，有識之士對傳統(tǒng)文化的價值正重新認識，重新定位的潮流正成風(fēng)起云涌之勢。只要我們制定出整齊劃一，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價體系，優(yōu)秀民族音樂傳承這一塊絕對會塞翁失馬，再次迎來意想不到的大發(fā)展。

四、人力資源優(yōu)勢。只要新的全國統(tǒng)一的考級評價體系出來，我們的藝術(shù)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生肯定會自發(fā)大力推廣，大家按照新的富有時代氣息的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)實踐，這種自上而下，自下而上的信息傳遞時效性、通暢性不言而喻。

整頓社會音樂考級行為，重建我們自己的社會藝術(shù)考級評價機制，架構(gòu)屬于我們自己的新的音樂教育主導(dǎo)權(quán)，話語權(quán)光有上述可行性和優(yōu)勢是不夠的，必須有具體的步驟和措施，否則就容易陷入一種冥想與空談。也許有人會說現(xiàn)今是全球一體化，經(jīng)濟、政治、軍事等層面需要與世界接軌，文化藝術(shù)也要與世界接軌。否則，面對外來強勢文化襲來時，我們只有被人牽著鼻子走，在無盡的自艾自怨中墜入西方精心設(shè)計的，通過文化占領(lǐng)進而達到經(jīng)濟侵略，政治操控為目的陷阱。

明確行政管理責(zé)任，統(tǒng)一步調(diào)行動。建議由國家教育部牽頭，團結(jié)全國范圍內(nèi)專家學(xué)者，建立全國統(tǒng)一的社會音樂考級評定國家標(biāo)準(zhǔn)。改變過去由專業(yè)音樂院校、文化部門、社會民間團體、大家各自為政、多頭管理、惡性競爭混亂不堪的局面。由教育行政主管部門來統(tǒng)一部署的好處在于：

首先，社會音樂考級評定工作本身就是教育的一個重要部分，教育部門的渠道具有正規(guī)性、權(quán)威性，全方位覆蓋面廣的優(yōu)勢。其次，教育部藝術(shù)教育司、局、研究所等相關(guān)機構(gòu)在學(xué)校音樂課的教材編寫、課程設(shè)計、教學(xué)研究方面本身就積累了相當(dāng)多的人力物力資源與實踐經(jīng)驗，順便指導(dǎo)負責(zé)社會音樂考評工作，可以說是輕車熟路，一石二鳥，最大限度節(jié)約資源。再次，可以順勢將社會音樂考級工作和中考、高考藝術(shù)特長生等資格認定工作有機結(jié)合起來。時下因考級證書的效力不被認同，導(dǎo)致家長學(xué)生蒙受精力和經(jīng)濟上巨大損失的事例屢見不鮮。最后，由教育行政主管部門負責(zé)社會音樂考評工作還有利于將課堂音樂教學(xué)與課外音樂學(xué)習(xí)形成一盤棋，二者互為補充，互為呼應(yīng)，形成行之有效的有機整體。具體步驟：endprint

第一，參照世界各國具有代表性的社會音樂考評模式，并充分吸收我國音樂教育實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，將科學(xué)性、正規(guī)性、嚴(yán)肅性的做法引入到我們自己的新標(biāo)準(zhǔn)中來，關(guān)于揚長避短，與時俱進這一點，前面討論得很多，這里不再多述。

第二，將民族音樂基本常識，民歌初步識唱，民族樂曲初步聽辨的考評納入到新的音樂考級必考范圍中（民樂專業(yè)和非民樂專業(yè)的難度應(yīng)有所區(qū)別）。這樣做有助于形成我們的中國社會音樂考評的中國特色，獨一無二的優(yōu)勢，進而培養(yǎng)自我民族文化認同感，自豪感。在學(xué)校音樂課堂上推行民族音樂文化的效果非常有限的情況下，通過社會音樂考級的方式讓有音樂興趣和需求的孩子自愿接受考評無疑是有效推動優(yōu)秀民族傳統(tǒng)音樂的普及傳承的最佳途徑。

第三，制定統(tǒng)一惠民的價格標(biāo)準(zhǔn)和正規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚u組織形式。包括考評費，教材參考資料費，由教育部正規(guī)出版社統(tǒng)一刊行全國，最大限度地降低成本，減輕琴童家長的經(jīng)濟負擔(dān)。因為是由教育行政主管部門負責(zé)，屬下各個學(xué)校最好的音樂教室都可以按照標(biāo)準(zhǔn)化布置，考試器材，場地租賃的費用也省下一大筆?，F(xiàn)在我們本土考級是十倍低于洋考級，未來新考級標(biāo)準(zhǔn)出臺后費用如果二十倍低于洋考級會是什么效果呢？

第四，對于現(xiàn)行已經(jīng)有的各種考級可以不必立馬全部強行禁止，可以通過新的統(tǒng)一考評標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性、正規(guī)性，與學(xué)校主流音樂課程的關(guān)聯(lián)度、對接性，費用的惠民性來自然引導(dǎo)，完成平穩(wěn)過渡。

我國現(xiàn)行的學(xué)校教育體制雖然也有諸多尚待改革的地方，但畢竟是形成系統(tǒng)，具有無可比擬的行政執(zhí)行力和公信力的。因此，建議運用教育行政權(quán)力來推行社會音樂考評工作在當(dāng)下令出多門，小團體利益訴求盛行的混亂情況下也有許多需要注意的地方。

首先，警惕行政權(quán)力的壟斷化。形成一家之言，全程包辦，將社會藝術(shù)教育導(dǎo)向新的“八股”，為科舉制度在當(dāng)代添加新的注釋?？梢杂山逃块T牽頭成立由各大藝術(shù)院校有資歷，有責(zé)任感的老專家，學(xué)者組成評定委員會具體實施，教育行政部門只是負責(zé)經(jīng)費管理，人員遴選，現(xiàn)場組織及教材出版等工作。形成管辦分離，充分尊重評委的評定工作的獨立自主性。

其次，警惕社會音樂教育與學(xué)校課堂音樂教育混為一談。二者針對的對象和要達到的目標(biāo)是有本質(zhì)區(qū)別的，二者的關(guān)系是互補的。因此，在教育行政部門內(nèi)部負責(zé)社會音樂考評任務(wù)的部門必須是相對獨立的，絕對不能與學(xué)校音樂課教學(xué)實施部分簡單等同或者交叉重疊起來。

再者，警惕過度人性化與以鼓勵為主的原則濫用。對于明顯違背音樂學(xué)習(xí)正常規(guī)律為了考級而考級的不合格學(xué)生一定要有否絕機制。關(guān)于這一點上海音樂學(xué)院考級委員會做法值得借鑒，他們每一年都會有考級不合格學(xué)生，對他們采取只公布考號不公布具體姓名的方式，既維護了自身的權(quán)威性，又照顧到了學(xué)生的自尊心不受傷害。

最后，警惕自說自話，自我封閉，自我僵化。要主動加強與國際同行交流來往，實時更新考評內(nèi)容和國內(nèi)外先進音樂教育傳播理念。洋考級的正規(guī)性、權(quán)威性、科學(xué)性我們都可以通過學(xué)習(xí)做到，但是其對國內(nèi)民眾最大的誘惑也是我們難以一時做到的無非是國際認可度的問題。對于這一點，筆者認為我們是有突破空間的，因為隨著我們的綜合國力、經(jīng)濟實力、政治影響力的逐步上升，與之相適應(yīng)的文化影響力必定會隨之呈上升趨勢，只要我們認清形勢加快建立起屬于自己的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的文化話語主導(dǎo)體系，并形成靈活開放的長效機制，含金量高了，自然會獲得的國際同行的尊重，逐步獲得普遍認可。

綜上所述，成立以教育行政主管機關(guān)為主導(dǎo)，以各大正規(guī)專業(yè)音樂院校為技術(shù)核心，制定并推行新的全國統(tǒng)一的社會音樂評價體系，將正規(guī)化性、嚴(yán)肅性、科學(xué)性、民族性、普惠性以及其與現(xiàn)行學(xué)校音樂教育深度對接，互補等原則貫穿其中，是刻不容緩，功德無量的大事。我們的文化話語權(quán)，音樂價值評價體系一定要牢牢掌握在我們自己手中，體現(xiàn)我們自己音樂審美價值的意志與導(dǎo)向，與時俱進，為我所有，為我所用。

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