王永春，張向紅，王青

高校學(xué)生社團(tuán)屬于學(xué)校內(nèi)部的非正式、互益性的群眾組織[1]9。加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)不僅使社團(tuán)成員在開(kāi)展活動(dòng)、服務(wù)師生與奉獻(xiàn)社會(huì)中全面提升自身的綜合素質(zhì)，而且對(duì)校園文化建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)生管理、學(xué)生就業(yè)及社會(huì)和諧發(fā)展等方面也具有深遠(yuǎn)意義。然而，要使高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)務(wù)實(shí)、高效、良性可持續(xù)發(fā)展，需要引入先進(jìn)教育管理理念，深入分析構(gòu)建社團(tuán)長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制。

一、加強(qiáng)高校社團(tuán)建設(shè)機(jī)制研究的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好公民的素質(zhì)

以學(xué)生興趣特長(zhǎng)為導(dǎo)向成立的高校學(xué)生社團(tuán)，涵蓋學(xué)術(shù)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、體育、社會(huì)服務(wù)等諸多領(lǐng)域。以哈佛大學(xué)學(xué)生社團(tuán)為例，該校一些學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)被稱為校園里最好的課程[2]80-84。高校學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)是培育和提高大學(xué)生思想品德、學(xué)術(shù)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、人文情感的有效途徑。大學(xué)生通過(guò)畢業(yè)前參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，可提前學(xué)會(huì)如何締造人際間的信任和互惠互利的規(guī)范，借以提高工作績(jī)效，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而形成良好的公民素質(zhì)。

（二）有利于學(xué)生干部的成長(zhǎng)成才

美國(guó)大學(xué)培養(yǎng)出眾多的政界、商界、科技界、文藝界領(lǐng)軍人物，其中大多數(shù)曾是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的積極分子，如尼克松、卡特、肯尼迪等都曾是學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的風(fēng)云人物[2]80-84。社團(tuán)的組織涉及到制定規(guī)章制度、活動(dòng)計(jì)劃及實(shí)施計(jì)劃等方面，全面涵蓋了組織管理所需能力要素，對(duì)學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人能力具有較高要求與促進(jìn)作用。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)遷移是形成其重要能力的關(guān)鍵。僅在單一的情境中接受的知識(shí)與在多樣化情境中學(xué)到的知識(shí)相比，前者更不利于彈性遷移[3]45。與課堂學(xué)習(xí)的單一學(xué)習(xí)情境不同，社團(tuán)活動(dòng)的多樣性創(chuàng)造了多樣化的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生把知識(shí)從課堂遷移到日常生活及將來(lái)工作場(chǎng)所之間搭建了一個(gè)很好的橋梁，十分有利于學(xué)生干部的成長(zhǎng)成才。

（三）有利于營(yíng)造高品位、高素質(zhì)的校園文化氛圍

基于興趣組建的社團(tuán)，其運(yùn)行管理以社團(tuán)成員為主導(dǎo)，涵蓋校園文化建設(shè)核心要素。通過(guò)歷史積累與沉淀，可形成優(yōu)秀的社團(tuán)精神文化，進(jìn)而有利于營(yíng)造高品位、高素質(zhì)的校園文化氛圍。

（四）有利于培育大學(xué)生形成良好的就業(yè)力

研究表明，大學(xué)生社團(tuán)參與經(jīng)驗(yàn)與就業(yè)力存在顯著性相關(guān)，大學(xué)生在社團(tuán)中收獲的經(jīng)驗(yàn)越多，其就業(yè)力愈佳[4]5。社團(tuán)具有很強(qiáng)的自我管理、自我教育和自我服務(wù)屬性，積極的社團(tuán)將在多種情境中面對(duì)各種問(wèn)題，并需要自行解決。在基于問(wèn)題的情境中，社團(tuán)成員需要通過(guò)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)來(lái)推動(dòng)問(wèn)題解決進(jìn)程，包括理解問(wèn)題情節(jié)、確定相關(guān)事實(shí)、生成假設(shè)、收集信息、確定知識(shí)漏洞、學(xué)習(xí)外部資源、應(yīng)用知識(shí)及評(píng)價(jià)的過(guò)程。過(guò)程的復(fù)雜性導(dǎo)致錯(cuò)誤不可避免，社團(tuán)成員的人際溝通能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題能力等在試錯(cuò)中不斷完善。這些能力正是良好就業(yè)力的核心組成要素。

二、高校社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題

高校社團(tuán)在學(xué)生思想道德建設(shè)等方面發(fā)揮了巨大作用，有效促進(jìn)了高校學(xué)生管理工作，為有效構(gòu)建大學(xué)生社團(tuán)長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制奠定了良好基礎(chǔ)。不過(guò)隨著時(shí)代發(fā)展，仍然出現(xiàn)了許多不足與挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）傾向于培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)而忽視了應(yīng)用素養(yǎng)

根據(jù)社團(tuán)學(xué)生就業(yè)力相關(guān)因素調(diào)查，得分排在前面的主要與思想素養(yǎng)相關(guān)，包括誠(chéng)實(shí)守信、思想道德素質(zhì)等。得分偏低的都是與應(yīng)用素養(yǎng)有關(guān)，包括團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等[4]。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，可以看出高校學(xué)生社團(tuán)管理目標(biāo)與國(guó)家規(guī)劃、社會(huì)需求、企業(yè)要求之間存在較大錯(cuò)位，忽視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用素養(yǎng)，削弱了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展?jié)摿?，進(jìn)而降低了學(xué)生可持續(xù)性生產(chǎn)創(chuàng)造財(cái)富的能力。這對(duì)于增強(qiáng)社會(huì)對(duì)高等教育的信心及國(guó)家實(shí)現(xiàn)收入倍增計(jì)劃是不利的。

（二）銜接傳承總結(jié)提升不夠，導(dǎo)致活動(dòng)質(zhì)量欠佳

學(xué)習(xí)型組織是指能夠有意識(shí)、系統(tǒng)和持續(xù)地通過(guò)不斷創(chuàng)造、積累和利用知識(shí)資源，努力改變或重新設(shè)計(jì)自身以適應(yīng)不斷變化的內(nèi)外環(huán)境，從而保持可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的組織[5]86-94。

與機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位人員穩(wěn)定性較強(qiáng)不同，高校學(xué)生社團(tuán)每年定期換屆，每屆的社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人基本不同。且在計(jì)劃生育與高校持續(xù)擴(kuò)招的雙重?cái)D壓下，大多數(shù)高校學(xué)生綜合素質(zhì)是呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)。在此背景下，諸多社團(tuán)因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)型組織建設(shè)理念，導(dǎo)致比較輕視新老成員的銜接和傳統(tǒng)的承襲與提升，從而導(dǎo)致諸多社團(tuán)活動(dòng)長(zhǎng)期維持在低水平上甚至有所下降，對(duì)實(shí)現(xiàn)社團(tuán)育人功能產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（三）缺乏專(zhuān)業(yè)上與思想上的指導(dǎo)力量

何為專(zhuān)業(yè)與有思想？我國(guó)建筑大師梁思成從學(xué)科融合的角度，得出這樣一個(gè)公式：建筑=社會(huì)科學(xué)+技術(shù)科學(xué)+美術(shù)[6]15-18。 與建筑設(shè)計(jì)一樣，高水平的社團(tuán)建設(shè)也是一個(gè)科學(xué)與人文的融合過(guò)程。以社團(tuán)創(chuàng)辦一份報(bào)刊為例，報(bào)刊出版過(guò)程需要從社會(huì)科學(xué)角度確定辦報(bào)宗旨、版面設(shè)置、讀者對(duì)象等以實(shí)現(xiàn)辦報(bào)目標(biāo)；而新聞采訪技巧流程、新聞寫(xiě)作方式方法、攝影構(gòu)圖與拍照技巧等則屬于技術(shù)科學(xué)范疇；報(bào)紙的排版、修圖配圖等則屬于美學(xué)范疇。如此全面的思想與應(yīng)用素養(yǎng)要求，對(duì)社團(tuán)成員的能力要求很高。社團(tuán)成員每年更新且以低年級(jí)學(xué)生為主，更離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師的全方位培養(yǎng)與指導(dǎo)。但是，現(xiàn)今的大多數(shù)高校社團(tuán)指導(dǎo)老師基本來(lái)自團(tuán)委系統(tǒng)及輔導(dǎo)員，他們大都是思政教育背景且承擔(dān)繁重的學(xué)生日常管理工作，常常心有余而力不足。由于社團(tuán)指導(dǎo)大多數(shù)是義務(wù)工作，基本無(wú)激勵(lì)措施，導(dǎo)致指導(dǎo)教師日漸匱乏。缺乏專(zhuān)業(yè)上與思想上指導(dǎo)力量的社團(tuán)，其活動(dòng)水平、規(guī)范管理及發(fā)展前景都受到重要影響。

三、技術(shù)文化視域中高校社團(tuán)建設(shè)機(jī)制研究

江蘇省教育科學(xué)研究院陳向陽(yáng)博士在論文 《技術(shù)文化視域中高職教育價(jià)值的再審視》中提出：技術(shù)作為一個(gè)整體的文化系統(tǒng)，本身必須在一種文化框架內(nèi)進(jìn)行審視，否則我們可能會(huì)全然誤解技術(shù)。他認(rèn)為，技術(shù)也像人類(lèi)的其他文化一樣，具有器物、制度和觀念三個(gè)層次。其中，由具體的、有形的工具、機(jī)械、物品等“人造物”組成了技術(shù)文化的器物層。由技能、技藝等與器物層相適應(yīng)的系統(tǒng)化、條理化的東西稱為制度層。而作為技術(shù)文化的核心層，諸如技術(shù)思想、技術(shù)方法以及體現(xiàn)技術(shù)中人的思維方式、心理定勢(shì)、價(jià)值觀和道德倫理規(guī)范等因素，則構(gòu)成了技術(shù)文化的觀念層[7]75-77。該技術(shù)概念框架具有強(qiáng)大的解釋力和足夠的開(kāi)放性，十分契合共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合下發(fā)的 《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》（中青聯(lián)發(fā)[2005]5號(hào)）文件中提出的社團(tuán)建設(shè)“要加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)”的宗旨?；诖?，本文將借用這一技術(shù)文化概念框架，通過(guò)結(jié)合社團(tuán)建設(shè)意義及其所面臨問(wèn)題進(jìn)行深度剖析，以有效實(shí)現(xiàn)中央關(guān)于社團(tuán)建設(shè)宗旨為目標(biāo)，構(gòu)建技術(shù)文化視域中的高校社團(tuán)建設(shè)機(jī)制模型。

（一）技術(shù)文化之器物層與社團(tuán)建設(shè)

當(dāng)我們談到社團(tuán)技術(shù)文化之器物層建設(shè)時(shí)，往往先想到辦公活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)器材及辦公電腦桌椅等常規(guī)性物體。這說(shuō)明，在人們的常識(shí)中，社團(tuán)建設(shè)是同器物聯(lián)系在一起的。如果沒(méi)有基本器物，社團(tuán)建設(shè)也難以啟動(dòng)。但對(duì)高水平高校社團(tuán)建設(shè)來(lái)說(shuō)，僅僅達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如，我們不能從常規(guī)器物中獲取器物的使用知識(shí)，不能直觀獲得社團(tuán)成員對(duì)于器物的情感，更不能從器物中直接獲得提升社團(tuán)活動(dòng)水平所需的知識(shí)與技能。

在看到自己所學(xué)習(xí)的東西的用途以及發(fā)現(xiàn)自己能用信息影響別人——尤其是地方社群時(shí)，所有年齡的學(xué)習(xí)者都具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[3]54。

基于高校社團(tuán)成員每年大規(guī)模更新的考量，以激發(fā)新社員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為宗旨，進(jìn)行社團(tuán)器物層建設(shè)便顯得十分必要。

首先應(yīng)加強(qiáng)器物之魂，即社團(tuán)歷史資料建設(shè)。有條件的社團(tuán)可以設(shè)立榮譽(yù)室。在榮譽(yù)室里可陳列社團(tuán)歷年獲得的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀等榮譽(yù)及合影、重要?dú)v史時(shí)刻等視音頻資料。條件不夠的社團(tuán)則可以采用現(xiàn)代技術(shù)手段成立網(wǎng)絡(luò)電子榮譽(yù)室。榮譽(yù)室可以為社團(tuán)新成員提供一種代代傳承的自豪感，強(qiáng)化集體的記憶，進(jìn)而加快社團(tuán)新成員對(duì)社團(tuán)的心理歸屬進(jìn)程。此外，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)社團(tuán)榮譽(yù)史，能激發(fā)社團(tuán)成員的使命感，加之考慮到自身工作業(yè)績(jī)將可能成為社團(tuán)榮譽(yù)史的一部分并影響代代社團(tuán)新成員，十分有利于激發(fā)廣大社團(tuán)新成員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓社團(tuán)成員產(chǎn)生“以超越先輩為榮，以進(jìn)入榮譽(yù)室為榮”心態(tài)，為開(kāi)展社團(tuán)后續(xù)工作打下堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)。

其次應(yīng)加強(qiáng)器物之心，即社團(tuán)經(jīng)典培訓(xùn)資料、活動(dòng)資料書(shū)面版與電子版留存。考慮到社團(tuán)成員年年更新且擴(kuò)招后高校生源質(zhì)量日趨下降的負(fù)面因素，加強(qiáng)社團(tuán)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)便成了建設(shè)高水平社團(tuán)的必由之路。成員數(shù)量的日益擴(kuò)張使得社團(tuán)基于指導(dǎo)老師培訓(xùn)的傳統(tǒng)模式難以為繼。高?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及及智能手機(jī)的廣泛使用，為社團(tuán)開(kāi)展基于歷史傳承，動(dòng)態(tài)更新的可共享知識(shí)庫(kù)與知識(shí)管理系統(tǒng)對(duì)新成員進(jìn)行培訓(xùn)與“即時(shí)學(xué)習(xí)”提供了效率與質(zhì)量并重的有效選擇。“即時(shí)學(xué)習(xí)”的理念就是無(wú)論何時(shí)你想學(xué)習(xí)什么內(nèi)容以完成任務(wù)時(shí)，你都可以找到你想找到的東西[8]26。

最后應(yīng)加強(qiáng)器物之效，即社團(tuán)活動(dòng)相關(guān)設(shè)備更新?lián)Q代。沒(méi)有聲音，再好的戲也出不來(lái)。品質(zhì)優(yōu)良、不定期更換的活動(dòng)設(shè)備設(shè)施能對(duì)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量、效率的提升起到錦上添花的效果，好的活動(dòng)效果還能增加社團(tuán)成員的成就感。

（二）技術(shù)文化之制度層與社團(tuán)建設(shè)

建設(shè)高水平社團(tuán)，以培養(yǎng)人，選好人，傳承人為宗旨進(jìn)行社團(tuán)制度層建設(shè)是十分必要的。

首先，應(yīng)加強(qiáng)制度之魂，即社團(tuán)人才培養(yǎng)制度建設(shè)。高校社團(tuán)人才培養(yǎng)制度應(yīng)包括三個(gè)層面的制度建設(shè)。第一，學(xué)生培訓(xùn)師培養(yǎng)制度建設(shè)?？紤]到高校社團(tuán)數(shù)量擴(kuò)張迅速，完全依靠高校老師做全程指導(dǎo)顯然力不從心。比較可行的辦法便是邀請(qǐng)社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)與能力強(qiáng)的老師對(duì)各社團(tuán)骨干進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，讓他們基本具備代替指導(dǎo)老師對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行培訓(xùn)的主觀積極性和客觀能力。有條件的情況下，最好指導(dǎo)老師能全程指導(dǎo)一年，以便社團(tuán)走上良性循環(huán)軌道。第二，培訓(xùn)資料收集整理制度建設(shè)。高校社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)還應(yīng)制定社團(tuán)活動(dòng)檔案資料收集整理制度，用于指導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展共享知識(shí)庫(kù)的建設(shè)。它們包括詳實(shí)培訓(xùn)資料、社團(tuán)工作學(xué)習(xí)手冊(cè)、指導(dǎo)教師培訓(xùn)教學(xué)錄像、社團(tuán)成功活動(dòng)錄像、社團(tuán)設(shè)備使用方法錄像等視音頻及文字材料。第三，社團(tuán)培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度建設(shè)。光有培訓(xùn)師與培訓(xùn)資料并不足以保證培訓(xùn)的有效進(jìn)行，還應(yīng)制定相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度。

其次，應(yīng)加強(qiáng)制度之心，即社團(tuán)人才選拔制度建設(shè)?？赏ㄟ^(guò)社團(tuán)人才培養(yǎng)體系的鍛造，使一批富有潛力的社團(tuán)成員脫穎而出，具備參選社團(tuán)干部的主客觀條件。以培養(yǎng)社團(tuán)成員就業(yè)力為導(dǎo)向，關(guān)鍵在于增強(qiáng)社團(tuán)成員的勝任力。在這方面，筆者結(jié)合工作六年來(lái)管理經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生會(huì)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系《經(jīng)貿(mào)動(dòng)態(tài)》學(xué)生報(bào)社的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，效果顯著，基于多方視角的社團(tuán)學(xué)生干部選拔機(jī) 制[9]153-154。

最后，應(yīng)加強(qiáng)制度之效，即社團(tuán)人才梯隊(duì)制度建設(shè)。第一步，在社團(tuán)成立初期邀請(qǐng)德才兼?zhèn)涞闹笇?dǎo)老師對(duì)社團(tuán)骨干進(jìn)行思想素養(yǎng)與應(yīng)用素養(yǎng)的培訓(xùn)，并由淺入深、由易到難向社團(tuán)骨干布置一系列提升思想與應(yīng)用素養(yǎng)的社團(tuán)活動(dòng)任務(wù)。讓他們?cè)谠囧e(cuò)中不斷進(jìn)步，直到達(dá)到可以替代指導(dǎo)老師對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)方能初步放手。第二步，指導(dǎo)老師與優(yōu)秀社團(tuán)骨干一起打造一套圍繞器物層功能發(fā)揮和社團(tuán)高水平活動(dòng)要求的模塊化、電子化并不斷動(dòng)態(tài)更新的培訓(xùn)課程內(nèi)容與培訓(xùn)體系。它先由指導(dǎo)老師用以培訓(xùn)社團(tuán)骨干，然后由社團(tuán)骨干培訓(xùn)全體社團(tuán)成員。第三步，由經(jīng)過(guò)實(shí)踐磨練脫穎而出的社團(tuán)骨干承擔(dān)指導(dǎo)老師角色，自行培養(yǎng)下一代指導(dǎo)老師（即下一屆社團(tuán)骨干），高校指導(dǎo)老師承擔(dān)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與顧問(wèn)角色。

（三）技術(shù)文化之觀念層與社團(tuán)建設(shè)

首先，應(yīng)加強(qiáng)觀念之魂，即社團(tuán)成員個(gè)人成長(zhǎng)觀念建設(shè)。個(gè)人的成長(zhǎng)主要來(lái)源于學(xué)習(xí)，Biggs根據(jù)教育理論，將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為深層動(dòng)機(jī)和表層動(dòng)機(jī)[10]51-53。深層動(dòng)機(jī)與個(gè)人前途和經(jīng)濟(jì)利益沒(méi)有直接聯(lián)系，社團(tuán)成員學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自對(duì)所參加社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容本身的興趣。表層動(dòng)機(jī)通常與社團(tuán)成員個(gè)人前途直接相關(guān)，如就業(yè)、升職、工作崗位、工作薪水、出國(guó)等，動(dòng)力來(lái)自外部。以培育高水平社團(tuán)人才，提升社團(tuán)工作績(jī)效為導(dǎo)向，一方面應(yīng)吸收具備深層動(dòng)機(jī)，即熱愛(ài)社團(tuán)活動(dòng)類(lèi)型宗旨的成員加入社團(tuán)；另一方面，應(yīng)通過(guò)職業(yè)規(guī)劃講座等形式激發(fā)社團(tuán)成員的表層動(dòng)機(jī)，讓社團(tuán)成員產(chǎn)生一種“努力學(xué)習(xí)與參加社團(tuán)實(shí)踐，把自身興趣發(fā)展成特長(zhǎng)”的個(gè)人成長(zhǎng)觀念。

其次，應(yīng)加強(qiáng)觀念之心，即社團(tuán)成員之間良性競(jìng)爭(zhēng)觀念培育。對(duì)社團(tuán)成員的培養(yǎng)，要堅(jiān)持思想素養(yǎng)與應(yīng)用素養(yǎng)兼?zhèn)?，思想素養(yǎng)優(yōu)先的原則。以筆者指導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生會(huì)和《經(jīng)貿(mào)動(dòng)態(tài)》學(xué)生報(bào)社為例，首先對(duì)全體社團(tuán)成員進(jìn)行思想與應(yīng)用素養(yǎng)培訓(xùn)，然后選出臨時(shí)負(fù)責(zé)人進(jìn)行實(shí)踐考驗(yàn)。最終能夠脫穎而出的社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)要取得“四個(gè)滿意”，即“大多數(shù)社團(tuán)基層成員滿意，大多數(shù)社團(tuán)退役老干部滿意，社團(tuán)主要領(lǐng)導(dǎo)滿意，指導(dǎo)老師滿意”。四個(gè)“滿意”體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)合作，共同成長(zhǎng)”的良性競(jìng)爭(zhēng)觀念，只有具備這一觀念的成員才能脫穎而出，成為社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)。

最后，應(yīng)加強(qiáng)觀念之效，即所有社團(tuán)成員基業(yè)長(zhǎng)青觀念培育。創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難。高水平運(yùn)轉(zhuǎn)的社團(tuán)還需培育社團(tuán)成員的基業(yè)長(zhǎng)青觀念，讓每一個(gè)社團(tuán)成員在做好本職工作的同時(shí)，多思考如何把事業(yè)傳承下去。在這方面，師帶徒模式是一個(gè)可行的選擇。

（四）技術(shù)文化視域下高校社團(tuán)建設(shè)機(jī)制模型圖示

綜上所述，可構(gòu)建技術(shù)文化視域下高校社團(tuán)建設(shè)機(jī)制宏觀關(guān)系模型如下（圖1）：

圖1 技術(shù)文化視域中高校高水平社團(tuán)建設(shè)機(jī)制模型

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