□（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇泰州225300）

會計實踐教學(xué)的目的不是將學(xué)生培養(yǎng)成技能嫻熟的記賬工具，而是通過實踐教學(xué)，學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中悟，增強專業(yè)技能，提高方法能力與社會能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，形成較好的溝通、經(jīng)營與管理能力，從而提升綜合職業(yè)能力。引入記賬公司構(gòu)建高職會計專業(yè)全真實踐教學(xué)模式，是解決工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式的有效途經(jīng)。根據(jù)代理記賬公司的舉辦主體，可將代理記賬公司的模式分為學(xué)校主導(dǎo)式與校企合作式兩種，校企合作式分為生產(chǎn)教學(xué)雙重型與教學(xué)性生產(chǎn)型兩種子類型。學(xué)校的管理機制并不適合獨立舉辦代理記賬公司，對大部分高職院校而言，由學(xué)?；蚪處焻⒐山⒋碛涃~公司并不可行。設(shè)立分公司或分部，建立教學(xué)性生產(chǎn)型校內(nèi)實訓(xùn)基地，適合絕大部分學(xué)校，是一種較為可行的方式。

一、代理記賬式教學(xué)性生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的設(shè)立

（一）代理記賬式教學(xué)性生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的內(nèi)涵

教學(xué)性生產(chǎn)型指引入校外成功的代理記賬公司入駐學(xué)校設(shè)立分部或成立分公司，學(xué)校免費或優(yōu)惠價格提供一定的場所、設(shè)備等辦公條件供對方使用，企業(yè)負責(zé)代理記賬公司的日常經(jīng)營與管理，同時為教學(xué)實踐提供必要的支持，教師可作為顧問或兼職員工參與其運作，企業(yè)盈虧與學(xué)校無關(guān)，教學(xué)性生產(chǎn)型實訓(xùn)基地是典型的引企入校，學(xué)校免費或優(yōu)惠提供一些人力、物力，企業(yè)獲得一些經(jīng)濟利益、人力資源與智力支持的同時為學(xué)校教學(xué)提供便利，學(xué)校可以獲得企業(yè)的實踐資料、師資等豐富的實踐支持，引入企業(yè)的工作環(huán)境構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)基地，為實踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）代理記賬式教學(xué)性生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的權(quán)責(zé)劃分

代理記賬式教學(xué)性生產(chǎn)型實訓(xùn)基地涉及學(xué)校及企業(yè)雙方，為了確保后續(xù)工作的順利開展，必須明確雙方的責(zé)任與權(quán)利。學(xué)校并不是代理記賬公司的出資者，也不是管理者，企業(yè)作為代理記賬公司的主導(dǎo)方，負責(zé)代理記賬公司人、財、物的全面管理，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、收入與債務(wù)等均與學(xué)校沒有關(guān)聯(lián)；企業(yè)在學(xué)校內(nèi)的生產(chǎn)經(jīng)營要服從學(xué)校的日常管理，對學(xué)校提供的資產(chǎn)有保管責(zé)任；企業(yè)對學(xué)校實踐教學(xué)的開展要提供方便，在不影響企業(yè)經(jīng)營的前提下主動開放，供學(xué)生參觀、見習(xí)、實習(xí)，為學(xué)生提供業(yè)務(wù)精湛的指導(dǎo)教師，協(xié)助學(xué)校實踐教學(xué)及專業(yè)、課程建設(shè)工作的推進。學(xué)校作為企業(yè)部分資源的提供方，并不享有企業(yè)管理經(jīng)營權(quán)，要盡可能為企業(yè)提供便利，不得干涉企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)營或開設(shè)競爭性業(yè)務(wù)；學(xué)校優(yōu)先為企業(yè)提供實習(xí)、就業(yè)學(xué)生；學(xué)校教學(xué)安排要提前與企業(yè)進行人員、時間、內(nèi)容等具體安排的對接；學(xué)校要建立嚴(yán)格的保密制度與防范措施，嚴(yán)守企業(yè)的商業(yè)秘密。

（三）代理記賬式教學(xué)性生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的合作對象

為了保證實施效果，需要進行企業(yè)甄選，關(guān)注企業(yè)規(guī)模、企業(yè)管理水平、企業(yè)與學(xué)校合作關(guān)系等因素，需要選擇有相應(yīng)規(guī)模、同時具有良好的教育親情的企業(yè)合作，如果一家規(guī)模不夠也可與數(shù)家規(guī)模較大的代理記賬公司合作，以確保會計實踐教學(xué)的實施。以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院會計專業(yè)選擇與當(dāng)?shù)刈畲蟮拇碛涃~公司合作建立校內(nèi)代記賬分公司，該公司代理數(shù)百家各類中小微企業(yè)會計工作，業(yè)務(wù)上能夠滿足大量學(xué)生實踐教學(xué)需要；同時該公司與學(xué)校在人才培養(yǎng)、專業(yè)與課程建設(shè)、教材開發(fā)、實習(xí)安排與管理等方面長期合作，形成了良好的合作機制。校企雙方協(xié)商簽訂了成立學(xué)院分公司的協(xié)議及章程，明確了雙方的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)校無償提供經(jīng)理室、記賬工作室供記賬公司使用，公司為教學(xué)實訓(xùn)提供相應(yīng)的業(yè)務(wù)資料、指導(dǎo)教師，雙方共同成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)負責(zé)教學(xué)管理。雙方還可以在企業(yè)咨詢服務(wù)、員工培訓(xùn)等方面全面合作，加強校企合作的深度融合，拓展高端業(yè)務(wù)，提升服務(wù)層次與合作空間、合作深度。

二、基于代理記賬式實踐教學(xué)模式的設(shè)計

目前高職院校的會計通常采用“2.5+0.5”的形式，實踐由“學(xué)做一體化課程實訓(xùn)+單項實訓(xùn)+綜合實訓(xùn)（前2.5）+頂崗實習(xí)（0.5）”等構(gòu)成，基本遵循了由低到高、由簡單到復(fù)雜、由單項到綜合的認知規(guī)律。該模式的主要問題有：前2.5以模擬實訓(xùn)為主，學(xué)生能夠掌握必要的基礎(chǔ)技能，但綜合技能訓(xùn)練不多，雖然有綜合實訓(xùn)，大部分學(xué)校主要是完成會計大作業(yè)，學(xué)生獨自完成一套賬套、或雖有分工，全班同學(xué)都在做同一筆業(yè)務(wù)，學(xué)生難免濫竽充數(shù)、應(yīng)付了事，效果難以保證；頂崗實習(xí)時間雖然有半年，但會計工作尋找難度相對較大，即便順利找到會計工作，主要還是從事會計外圍、低端的實習(xí)工作，崗位綜合應(yīng)用能力均未能得到有效培養(yǎng)。

會計業(yè)務(wù)操作層模仿性、通用性較強，基本技能采用模擬教學(xué)就可以達到教學(xué)目標(biāo)；若實施全真會計教學(xué)，大量學(xué)生完成模擬實訓(xùn)后直接進入代記賬實訓(xùn)中心分組負責(zé)某家企業(yè)的賬務(wù)處理工作，則學(xué)生也無法完全勝任且會影響代記賬公司正常業(yè)務(wù)的開展。會計工作規(guī)范性強，對學(xué)生綜合能力要求高，高仿真的實踐教學(xué)是批量培養(yǎng)合格會計人才的必要環(huán)節(jié)，沒有高仿真的實踐教學(xué)難以有效鍛煉學(xué)生的真賬實戰(zhàn)能力。因此會計專業(yè)可以考慮“模擬、仿真、全真”分層遞進的實踐教學(xué)模式，通過高仿真的分組記賬實訓(xùn)，循序漸進，強化基礎(chǔ)技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為實際的會計頂崗工作鋪平道路。

“模擬、仿真、全真”分層遞進的教學(xué)模式表

較為規(guī)范的時間安排是：前4學(xué)年主要進行模擬教學(xué)，第5學(xué)期統(tǒng)一組織仿真教學(xué)綜合實訓(xùn)，最后一學(xué)期參加頂崗實習(xí)。仿真教學(xué)綜合實訓(xùn)與部分學(xué)生的頂崗實習(xí)安排在代理記賬實訓(xùn)中心進行，充分利用代理記賬公司的業(yè)務(wù)、人才等資源優(yōu)勢。這種安排從時間上看比較規(guī)范，但仿真教學(xué)綜合實訓(xùn)組織難度較大，以200人一屆為例，4個學(xué)生一個小組，需要分成50個小組，每個教師同時指導(dǎo)2個小組需要25個教師，即便加上校外指導(dǎo)教師也極為緊張，且學(xué)校的代理記賬實訓(xùn)基地建設(shè)也難以滿足要求。因此，仿真教學(xué)綜合實訓(xùn)時間需要進行調(diào)整，部分學(xué)生可以提前、部分學(xué)生適當(dāng)滯后，綜合協(xié)調(diào)，才能確保“模擬、仿真、全真”分層遞進的教學(xué)模式的實施。

三、基于代理記賬式實踐教學(xué)模式的實施

學(xué)校提供場所、購置相關(guān)設(shè)備、財務(wù)軟件、稅務(wù)軟件是平臺建設(shè)的基礎(chǔ)保證，合作企業(yè)的良好發(fā)展是實踐教學(xué)項目的來源保證、校企雙方的高度重視是基于代理記賬式實踐教學(xué)順利開展的組織保證?；诖碛涃~式實踐教學(xué)模式需要重點從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)組織、師資管理、學(xué)生考核等方面加強研究，才能確保基于代理記賬式實踐教學(xué)模式的順利實施。

（一）人才培養(yǎng)方案的制定

采用代理記賬式實踐教學(xué)模式并不僅是實踐教學(xué)的方式創(chuàng)新，更是會計人才培養(yǎng)模式的改進，其核心是如何遵循會計職業(yè)特點與會計人才的成長規(guī)律培養(yǎng)合格的管理型會計人才。如何使用代理記賬平臺需要充分考慮學(xué)校、學(xué)生、代理記賬公司的實際進行整體設(shè)計，調(diào)整、優(yōu)化原有人才培養(yǎng)方案，將代理記賬式實踐教學(xué)融入人才培養(yǎng)方案中?；凇澳M、仿真、全真”的實踐教學(xué)模式，在“仿真、全真”環(huán)節(jié)融入代理記賬式實踐教學(xué)，仿真教學(xué)基于代理記賬公司近年業(yè)務(wù)展開，全真教學(xué)基于代理記賬公司目前業(yè)務(wù)展開。人才培養(yǎng)方案既有剛性又有一定的彈性，仿真教學(xué)作為全部學(xué)生的必修項目，根據(jù)學(xué)生情況具體開設(shè)時間與方式有所區(qū)別。

（二）實踐教學(xué)模式的組織

基于代理記賬式的仿真實踐教學(xué)有別于傳統(tǒng)的模擬教學(xué)，其組織方式如下：教師預(yù)先整理某企業(yè)3-5個月（具體根據(jù)業(yè)務(wù)量確定，一般選擇某年12月前兩個用加下年度后一個月）的原始憑證進行加工處理，作為小組實習(xí)的原始資料 （可掃描做成電子文檔并打?。?；學(xué)生4-5人組成項目小組，完成該公司的賬務(wù)處理工作，不同月份小組內(nèi)部也可以交換崗位；每月業(yè)務(wù)完成后，小組交流總結(jié)并進行財務(wù)分析；還可引入不同小組相互進行審計，進行審計實訓(xùn)；項目全部結(jié)束后不同小組進行交流，指導(dǎo)教師對學(xué)生進行考核。仿真實踐教學(xué)業(yè)務(wù)全部源于企業(yè)近一兩年的真實業(yè)務(wù)，學(xué)生按照財務(wù)分工各司其職、協(xié)作完成某單位的財務(wù)工作，管理與考核完全借鑒企業(yè)規(guī)范，學(xué)生通過實訓(xùn)后基本達到企業(yè)頂崗要求。從時間安排看，仿真實踐教學(xué)一般安排在大二以后進行，采取自主選擇與統(tǒng)一安排相結(jié)合的方式。直接就業(yè)的學(xué)生統(tǒng)一安排在第五學(xué)期，專接本學(xué)生（自考本科學(xué)習(xí)，需要在學(xué)校多學(xué)習(xí)一年）因為要參加考試無法參加頂崗實習(xí)可安排在第六學(xué)期，既方便學(xué)生考試又緩解教學(xué)壓力。自主選擇方式指部分學(xué)生利用業(yè)余時間提前參加仿真教學(xué)實踐，根據(jù)實訓(xùn)教師安排計劃，學(xué)生從大二通過會計從業(yè)資格考試的非專接本學(xué)生中擇優(yōu)選拔，班干部、入黨積極分子、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者優(yōu)先入選，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面又充分利用了業(yè)余時間與實訓(xùn)基地。提前完成仿真實踐教學(xué)的學(xué)生第五學(xué)期可適當(dāng)提前參加頂崗實習(xí)。學(xué)生完成仿真實踐教學(xué)后就可以申請參加全真實踐教學(xué)，參與代理記賬日常業(yè)務(wù)的處理。

（三）實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)教師的要求

基于代理記賬式實踐教學(xué)下的教師就是企業(yè)的財務(wù)負責(zé)人、師傅，負責(zé)對學(xué)生業(yè)務(wù)的指導(dǎo)及整個實訓(xùn)教學(xué)的管理，教師的數(shù)量與質(zhì)量對教學(xué)效果極為關(guān)鍵，將直接影響學(xué)生的實習(xí)效果。教師數(shù)量要與學(xué)生規(guī)模相適應(yīng)，作為全真代賬教師（師傅），每批指導(dǎo)學(xué)生不宜過多，建議在8人以下，學(xué)校要加強校企合作，建立龐大的兼職指導(dǎo)教師師資庫。指導(dǎo)教師要設(shè)立進入門檻，具備相應(yīng)的資格要求，如具備良好的責(zé)任心、嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力、良好的教學(xué)管理能力、必要的學(xué)歷及職業(yè)資質(zhì)，能夠獨立完成會計、財務(wù)管理的有關(guān)實踐工作與教學(xué)指導(dǎo)、管理工作。校內(nèi)會計專業(yè)教師（一般本科專業(yè)必須是會計、審計、財務(wù)管理等專業(yè)）至少在企業(yè)有6個月以上會計工作掛職實踐；校內(nèi)非會計專業(yè)教師（本科專業(yè)不是會計、審計、財務(wù)管理等專業(yè)，現(xiàn)從事會計課程教學(xué)）必須具有會計從業(yè)資格和中級會計師資格，同時至少在企業(yè)有6個月以上會計工作掛職實踐；校外指導(dǎo)教師主要從緊密型校企合作企業(yè)中聘請，要求具備較強的會計實踐能力，一般應(yīng)具備會計中級職稱或本科學(xué)歷。

（四）實訓(xùn)學(xué)生的管理與考核

為了確保實訓(xùn)教學(xué)效果，學(xué)校要制定詳細的考核細則，加強對學(xué)生的考核。學(xué)生按照實習(xí)要求和實習(xí)計劃，認真實習(xí)，獨立思考，全面完成實習(xí)任務(wù)。學(xué)生必須完成累計一定學(xué)時的實習(xí)量并通過考核后方能通過本實習(xí)。學(xué)校可采取一些激勵措施，如實習(xí)學(xué)生可以免修一門本專業(yè)任選課程，同時獲得實訓(xùn)基地的實習(xí)工作經(jīng)歷證明，同時將學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)工作表現(xiàn)作為學(xué)生評獎、評優(yōu)等考評的重要參考因素?？己顺煽冇扇粘１憩F(xiàn)考核成績和業(yè)務(wù)考核成績兩部分組成。日?？己顺煽儼磳W(xué)生對實習(xí)的認識、實際表現(xiàn)、遵紀(jì)守規(guī)情況、溝通協(xié)調(diào)能力和實習(xí)態(tài)度評定；業(yè)務(wù)考核成績按學(xué)生的實習(xí)總結(jié)和業(yè)務(wù)資料、綜合答辯成績評定。評定成績工作由指導(dǎo)教師會同實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)小組一起負責(zé)。實習(xí)考核不通過，應(yīng)重新參加實習(xí)，并交納重修資料費用，如時間無法安排，則延期畢業(yè)。