王文華

摘 要：中學數(shù)學與大學數(shù)學既聯(lián)系緊密有諸多不同，中學數(shù)學的教學方法對學生將來在大學進行數(shù)學學習將產(chǎn)生一定的影響，甚至影響學生一生的發(fā)展。

關鍵詞：中學數(shù)學學習；大學數(shù)學學習；影響

0.引言

中學數(shù)學教學對學生大學數(shù)學的學習會產(chǎn)生一定的作用，多數(shù)中學教師在教學內容與教學方法上仍然禁錮在應試教育的思維上，學生也已經(jīng)習慣了被動接受式的題海戰(zhàn)術，結果導致一些高考數(shù)學成績較好的學生進入大學后對大學的數(shù)學學習表現(xiàn)出極端的不適應，甚至不會學習，期末考試出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。

1.中學數(shù)學與大學數(shù)學的聯(lián)系

1.1中學數(shù)學是大學數(shù)學的基礎

將大學數(shù)學的理論應用于中學數(shù)學，使二者的本質聯(lián)系得到體現(xiàn)，進而去指導中學數(shù)學的教學工作。作為中學的數(shù)學教師，除了應掌握中學數(shù)學各種類型題的初等解題方法外，還應該善于使用大學數(shù)學方法解決中學數(shù)學的問題，尤其是一些用中學數(shù)學方法難以解決或非常繁瑣的解題方法而用大學數(shù)學方法非常容易解決的中學數(shù)學問題，這樣可以提升解題的思路和技巧，提高教師的教學水平，開拓學生的思維，達到教、學雙促進的目的，為學生將來的大學學習打下了堅實的基礎。

1.2知識與思維方面的聯(lián)系

大學數(shù)學在知識方面是中學數(shù)學的繼續(xù)和提高，中學數(shù)學中的一些模糊問題在大學數(shù)學中得到了明晰的解答。

中學數(shù)學思維方法主要分三個階段，第一階段是具體的解題方法和模式如解方程、平面幾何的證法等；第二階段是適用面很寬的通用方法如反證法等；第三階段是概括認識和推理如歸納法等。在大學數(shù)學學習中上述三個階段的思維方法將得到進一步強化。

2.中學數(shù)學與大學數(shù)學的不同

2.1不同的內容

中學數(shù)學內容包含的基本上是常量、平面等直觀的知識，學生課后很容易將作業(yè)完成；大學數(shù)學內容包含的是變量、空間等抽象的知識，學生想完成作業(yè)要經(jīng)過知識的復習、理解、提高才能完成。

2.2不同的教學方法

中學數(shù)學教師在一次課內講授的知識容量不多，在講完例題和解題方法后，用同類型習題進行知識鞏固，采用車轱轆戰(zhàn)術進行所謂的提高；大學數(shù)學教師在一次課內講授知識的容量很大，課堂內學生基本沒有時間進行知識的鞏固與提高，教師主要在進行知識的深化與拓寬，提高學生的自我學習能力及獨立的生活工作能力。

3.合理的教學方式

中學的教學效果看什么，眾所周知當然是看成績，初中看中考成績、高中看高考成績，這毋庸置疑，也沒有什么不對，但我們也不能忽略學生將來的發(fā)展。

3.1學習時間不與學習成績成正比

古訓說得好，只要功夫深鐵杵磨成針，這話有一定道理，但到了社會發(fā)展的今天，在學習方面這句話還適用嗎？看一看中學生的作息時間表，早7:00到校、中午12:00午飯及午休、下午1:00開始上課、下午5:00晚飯及休息、晚上6:00開始晚自習、晚上9:00放學回家、晚9:30開始在家自學到深夜乃至凌晨。我們現(xiàn)在用一顆平常的心、冷靜的心看著這個時間表心疼不？學生還要迷迷糊糊地進行第二天的重復動作。我們認為學習效率才是第一位的，在學習時間之外應該給學生留出足夠的時間鍛煉身體、放松思維，文武之道一張一弛，而且也沒有必要學習得很晚。

3.2做題容量不與學習成績成正比

如上所述，中學數(shù)學教師用的是車轱轆加題海戰(zhàn)術，認為這樣可以加深學生的記憶，殊不知結果恰恰相反。同樣的事情讓你重復做10遍以上你煩不？更何況中學生正處在心里逆反期，下面的一首小詩正好可以反映中學生的心里，“窗外北風呼呼吹、桌上作業(yè)堆成堆、老師還在拼命催、我想把本燒成灰?！奔热粚W生煩死了，能出現(xiàn)好成績嗎？應該讓學生從不同的類型題中找出規(guī)律性的東西，進行概括和歸納，既能讓中學生從題海戰(zhàn)術中解放出來，又能提高中學生的學習成績，更能為將來的大學數(shù)學學習打下堅實的基礎，這是一舉三贏的事情。我們聰明的中學教師一定愿意用在可愛的中學生身上。

3.3能力不能不與成績成正比

中學生如果能從時間和題海戰(zhàn)術的羈絆中解放出來，能力的提升不是問題。中學教師和中學生的父母，都喜歡拿學生在學校的表現(xiàn)來衡量學生，這個表現(xiàn)往往聚焦在考試成績上。事實上，考試成績只是內在能力的表現(xiàn)，學生的能力越強，成績自然越好。提高能力才是最重要！即使中考、高考成績與他人相差一、二個分數(shù)段，這個學生將來的發(fā)展也是不可限量的，多少政界、企業(yè)界成功人士在他學生時代絕不是學習成績優(yōu)秀的。學生的成績絕不是中考、高考的一張卷，無論是教師還是家長誰也不希望學生贏在一時，都希望學生贏在一世！

4.結語

希望中學的數(shù)學教師不要把眼睛只盯著學生的一張中、高考卷上，更應考慮學生將來更長、更遠、更高的發(fā)展，能力才是第一位的。

參考文獻：

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[2]杜方翔,如何做好中學數(shù)學與大學數(shù)學的銜接工作[J] 中國科教新導刊，2011。

[3] 王榮,羅鐵山,對中學與大學數(shù)學教育銜接問題的思考[J].中國成人教育,2008(1).

[4] 張文琦.淺談中學數(shù)學與大學數(shù)學的銜接[J].山西科技,2010(1).

作者簡介：王文華（1968-），女，遼寧錦州人，遼寧省錦州市第八中學教師；魯寶安（1965-），男，遼寧錦州人，遼寧鐵道職業(yè)技術學院，副教授。