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        構(gòu)式“都X了”的主觀性分析

        2014-09-19 01:32:13郜榮玉
        北方文學(xué)·下旬 2014年5期

        郜榮玉

        摘 要:“都X了”結(jié)構(gòu)除了表示事態(tài)已然性和對事態(tài)已然性的強調(diào)外,還具有一個整體意義:對量的極性程度的強調(diào),這符合構(gòu)式的特點,說明“都X了”是一個構(gòu)式。“都X了”構(gòu)式整體對構(gòu)件“X”的結(jié)構(gòu)和語義都有制約性。“都X了”構(gòu)式具有主觀性,一方面說話人對事物的態(tài)度和評價具有主觀性,另一方面說話人對量的判斷具有主觀性。

        關(guān)鍵詞:“都X了”;構(gòu)式;構(gòu)件;主觀性

        0.引言

        現(xiàn)代漢語中“都X了”這一表達式由于“都”的意義及信息焦點的不同而表達幾種不同的意思,比如:

        (1)與會者都到齊了,會議可以開始了。

        (2)領(lǐng)導(dǎo)都到了,小王還沒到。

        (3)飯都涼了,快吃吧。(呂叔湘,1980)

        例(1)中的“都”是范圍副詞,表示總括全部,此時信息焦點在“都”上,“都”重讀。例(2)中的“都”是語氣副詞,表達強調(diào)的語氣,《現(xiàn)代漢語八百詞》認為這里的“都”表示“甚至”義。語義焦點在“都”前,“領(lǐng)導(dǎo)”重讀。例(3)中的“都”的性質(zhì)目前尚有爭議。這類句子的信息焦點在“都”后,因此,例(3)中“涼”重讀。

        本文的研究對象是例(3)這類句子中的“都X了”,已有的學(xué)術(shù)成果研究重點大多集中在對“都”的意義的和功能的探討上,專門對這一表達式進行討論的文章還不多。李文浩(2010)首次提出“都X了”是構(gòu)式的觀點,并分析了其形成機制。

        本文在認同“都X了”是一個構(gòu)式的基礎(chǔ)上,進一步分析這一構(gòu)式的構(gòu)件及構(gòu)式整體對構(gòu)件的制約性,討論“都X了”的主觀性和主觀量的表達問題。

        1.“都X了”是一個構(gòu)式

        構(gòu)式語法理論作為一種新的語言研究方法論,是在20世紀80年代后期才逐漸興起的。Goldberg對“構(gòu)式”下的定義是:當(dāng)且僅當(dāng)C是一個形式(Fi)和意義(Si)的結(jié)合體,且形式或意義的某些方面不能從C的組成成分或其他先前已有的格式中嚴格推導(dǎo)出來時,C是一個構(gòu)式。(吳海波譯,2007)構(gòu)式語法認為構(gòu)式是語言的基本單位,構(gòu)式也具有意義。

        判定“都X了”是不是一個構(gòu)式,就要看它有沒有構(gòu)式義。以“都大姑娘了”為例,這一表達式由三個部分組成,“都”、“大姑娘”和“了”?!傲恕钡囊饬x和功能比較明確,表示事件的“已然性”?!按蠊媚铩笔沁@一表達式的意義焦點?!岸肌钡男再|(zhì)學(xué)術(shù)界多有爭議,我們這里暫且不討論,它在這一表達式里的功能是表示“強調(diào)”。也就是說,由組成成分賦予的意義是“已經(jīng)是大姑娘了”和“對‘已經(jīng)是大姑娘了這一事實的強調(diào)”。但除了這兩層意思外,這一表達式還表示說話人的主觀態(tài)度,根據(jù)不同語境,這一主觀態(tài)度可能是“驚訝”,如:“幾年不見,都大姑娘了?!笨赡苁恰柏?zé)備”,如:“都大姑娘了,怎么還這么不懂禮貌?!币部赡苁恰耙?guī)勸”,如:“都大姑娘了,要注意言行舉止?!边@些意義不是組成成分意義相加之后得來的,也不是任何一個成分賦予的,而是表達式本身的意義。其他表達式,如“都這么晚了”,“都去了四次了”,“菜都涼了”等也是如此,除了組成成分的意義之外還具有一個整體意義:表達說話人的主觀態(tài)度和情感。這符合構(gòu)式的特點,由此可以認定“都X了”是一個構(gòu)式。

        2.構(gòu)件“X”的結(jié)構(gòu)、語義分析

        2.1構(gòu)件“X”的結(jié)構(gòu)分析

        構(gòu)式“都X了”的三個構(gòu)件中,構(gòu)件“X”是信息焦點。成分性質(zhì)方面,它可以是名詞性成分,也可以是動詞性成分或形容詞性成分;語法單位方面,它可以是詞也可以是詞組。比如:

        (4)都冬天了,怎么還有蚊子。

        (5)都結(jié)過婚的人了,還跟個孩子似的不懂事。

        (6)都結(jié)束了,你才來!

        (7)都到郊區(qū)了,房價還這么高。

        (8)出去一個月,都瘦了!

        (9)都這么有錢了,還這么摳門。

        “冬天”是名詞,“結(jié)過婚的人”是名詞詞組,“結(jié)束”是單個動詞,“到郊區(qū)”是動詞性詞組,“瘦”是單個形容詞,“這么有錢”是形容詞性詞組。這六個例句中的“都X”了都隱含了說話人的主觀情緒。例(4)“都冬天了”隱含著說話人對冬天還有蚊子這一現(xiàn)象的驚訝、抱怨之情。例(5)“都結(jié)過婚的人了”表達說話人對聽話人結(jié)婚后依然不懂事的埋怨、責(zé)備之情。例(6)中的“都結(jié)束了”隱含了說話人對聽話人遲到的責(zé)備、氣憤之情。例(7)中的“都到郊區(qū)了”表達了說話人對郊區(qū)房價還這么貴的不能接受,不能理解的的情緒。例(8)中的“都瘦了”表達了說話人的心疼、憐惜之情。例(9)中的“都這么有錢了”表達了說話人對對方摳門行為的不理解、有意見。

        2.2構(gòu)件“X”的語義分析

        構(gòu)式語法認為,構(gòu)式整體與構(gòu)件之間存在作用與反作用的互動關(guān)系。構(gòu)式的整體意義會整合進入該構(gòu)式的構(gòu)件意義和功能,構(gòu)件的基本性質(zhì)及其變化也會影響構(gòu)式整體意義的形成。[1]

        “都X了”構(gòu)式對構(gòu)件的整合與影響表現(xiàn)在對構(gòu)件“X”的語義要求上,要求“X”在語義上必須具有“序列性、等級性”,具體說來:

        “X”為名詞性成分時,要求“X”在語義上必須具有“推移性”,處于推移序列上的一點,但不能是起始位置。如“冬天”,處于季節(jié)序列上,由“秋天”推移而來,“研究生”處于學(xué)歷序列上,由“大學(xué)生”推移而來。即使本身不具有序列性的名詞,也可由語境臨時賦予一個序列,如:都蘇州了,很快就到上海了?!疤K州”本身不具有序列性,但在鐵路線上便臨時具有了順序性。

        “X”為動詞性成分和形容詞性成分時,要求“X”在語義上必須具有“變化性”,是新出現(xiàn)的情況,或表示達到了一定的程度。如“都下雨了”,下雨相對于沒下雨是是新出現(xiàn)的情況,“都這么熱了”,“這么熱”表示到達了一定程度,由不那么熱發(fā)展而來。

        3.構(gòu)式“都X了”的主觀性和主觀量的表達

        “主觀性”(subjectivity)是指語言的這樣一種特性,即在話語中多多少少總是含有說話人“自我”的表現(xiàn)成分。也就是說,說話人在說出一段話的同時表明自己對這段話的立場、態(tài)度和感情,從而在話語中留下自我的印記。(Lyons 1977,沈家煊2001)[2]前文分析得出“都X了”的構(gòu)式義是表達說話人的態(tài)度和情感,這便說明了“都X了”構(gòu)式具有主觀性?!岸糥了”的主觀性主要表現(xiàn)為以下兩個方面:

        3.1蘊含了說話人對事物的主觀態(tài)度和評價

        說話人使用“都X了”構(gòu)式時,往往帶有自己的主觀感情色彩,比如,對人、事、物的褒揚、貶低、喜愛或厭惡等,前文例(4)到例(9)即屬于這一類。再比如:

        (10)都這么大的人了,成天只知道嘻嘻哈哈的,不做正事。

        (11)都當(dāng)經(jīng)理了,才兩年沒見啊。

        (12)都學(xué)了五年英語了,竟然連基本對話都不會。

        例(10)“都這么大的人了”包含了說話人對對方整天不務(wù)正業(yè),只知玩樂的不滿、批評。例(11)“都當(dāng)經(jīng)理”了蘊含了說話人對對方這么快就升做經(jīng)理的事實感到吃驚、贊嘆。例(12)“都學(xué)了五年英語了”包含了說話人對對方學(xué)了這么長時間英語卻連基本對話都不會的低水平表示嘲諷、不屑。

        3.2蘊含了說話人對量的判斷的主觀性

        量”是人類認知世界的最基本的范疇之一,事物的數(shù)量、事件的動作量和時間量、性狀的程度量等集合起來便構(gòu)成了反映客觀世界的“量”范疇??陀^世界的“量”范疇投射到語言中來,便形成了語言世界的量范疇。語言世界以客觀世界為基礎(chǔ),但并不是對客觀世界進行簡單描寫,而是經(jīng)常帶有主觀的感受、態(tài)度和評價,就形成“主觀量”。

        構(gòu)式“都X了”中的構(gòu)件“X”可以表示事物、事件或性狀,這些概念都含有量因素,而每個人對量的大小的判斷帶有主觀性,這就使得“都X了”構(gòu)式可以表達主觀量。通過分析語料我們發(fā)現(xiàn),這一構(gòu)式既可以表示主觀大量又可以表示主觀小量,分別分析如下:

        3.2.1主觀大量

        “都X了”構(gòu)式有時可以表示主觀大量,如:

        (13)都初中生了,連飯都不會做。

        (14)都八點了,還有半小時就上課了,我們走快點吧。

        (15)我爸爸都鄉(xiāng)長了,什么都能管。

        (16)你工資都5000了,真厲害!我才兩千。

        例(13)中的“初中生”,在有些人看來初中生還只是小孩子,不會做飯是正常的。但在說話人看來初中生應(yīng)該很懂事了,能做很多家務(wù)活,包括做飯。例(14)中的“八點”,家離學(xué)校近的學(xué)生可能覺得時間還早,還有半個小時才上課呢,完全來得及。但說話的學(xué)生可能家住得比較遠,覺得八點已經(jīng)很晚了,要快點趕路才來得及。例(15)中的“鄉(xiāng)長”其實官職并不大,只是科級干部,但在小孩子眼里,他爸的官是最大的,什么都能管。例(16)中,一個月工資5000塊在大城市其實根本不算高,但說話人自己的工資只有2000塊,是他的兩倍多,以此作參照就顯得5000塊工資很高了。

        3.2.2主觀小量

        “都X了”構(gòu)式有時可以表示主觀小量,如:

        (17)都瘦得只有100斤了,可見你這兩個月過得多苦。

        (18)都中學(xué)生了,那大學(xué)生、研究生做什么?何況這是何等的企業(yè),雇員起碼要有學(xué)歷吧,竟然聘用中學(xué)生,難以想象……(佟淑玲,2009)[3]

        (19)氣溫都降到29度了,真涼快!

        例(17)中,體重100斤對正在減肥的女孩子來說還太重了,但如果一個人原本體重有150斤,兩個月后就瘦到了100斤,這樣比起來,100斤的確是小量。例(18)中,中學(xué)生是相對于大學(xué)生、研究生而言的,相比之下,中學(xué)生學(xué)歷的確太低了。例(19),說話人認為29度氣溫很低,很涼快,是由于在大夏天氣溫29度的確不高。

        4.結(jié)語

        本文從構(gòu)式語法角度分析了“都X了”結(jié)構(gòu),認為“都X了”是一個構(gòu)式,并討論了構(gòu)件“X”的結(jié)構(gòu)特征和語義特征。結(jié)構(gòu)上,“X”可以是名詞/名詞詞組、動詞/動詞詞組或形容詞/形容詞詞組;語義上,“X”需要具有“序列性、變化性”語義特征。文章還運用認知語言學(xué)的主觀性理論分析了“都X了”構(gòu)式的主觀性及表達的主觀量。但文章還有一些不足,由于時間和篇幅的限制,本文沒有探討“都”的性質(zhì),也沒有討論“都X了”構(gòu)式表示主觀大量和主觀小量的條件,即在何種情況下表達大量,何種情況下表達小量。

        注釋:

        [1]李文浩.作為構(gòu)式的“都XP了”及其形成機制[J].語言教學(xué)與研究,2010(5):59—60.

        [2]沈家煊.語言的“主觀性”和“主觀化”[J].外語教學(xué)與研究,2001(4):268.

        [3]佟淑玲.“都+NP+了”句式的語義特征[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報,2009(2):37.

        參考文獻:

        [1]Adele E.Goldberg著. 吳海波譯.構(gòu)式:論元結(jié)構(gòu)的構(gòu)式語法研究[M].北京:北京大學(xué)出版社,2007.

        [2]呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞[C].北京:商務(wù)印書館,1999增訂版.

        [3]邢福義.說“NP了”句式[J].語文研究,1984(8):21—26.

        [4]張誼生.副詞“都”的語法化與主觀化[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報,2005(1):56—62.

        [5] 李文浩.作為構(gòu)式的“都XP了”及其形成機制[J].語言教學(xué)與研究,2010(5):57—63.

        [6] 張莉莉.談“都……了”句式的認知特點[J].南京師大學(xué)報,2001(6):118—122.

        [7] 陳小荷.主觀量問題初探[J].世界漢語教學(xué),1994(4):18—24.

        [8] 沈家煊.語言的“主觀性”和“主觀化”[J].外語教學(xué)與研究,2001(4):268—275.

        作者簡介:郜榮玉(1988-),女,江蘇揚州人,上海外國語大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)研究生。

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