周日

“有效提問(wèn)”是指問(wèn)題的設(shè)置具有明確的教學(xué)指向性，緊緊圍繞教學(xué)的三維目標(biāo)。能夠真正為學(xué)生的思維活動(dòng)、課堂互動(dòng)提供思考平臺(tái)的一種教學(xué)方式。以往很多英語(yǔ)教師都喜歡用提問(wèn)貫穿課堂教學(xué)，但是提問(wèn)效果卻不明顯。從問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)看，很多問(wèn)題沒(méi)有提問(wèn)的價(jià)值，達(dá)不到啟迪學(xué)生思維的效果；從提問(wèn)時(shí)機(jī)來(lái)看，英語(yǔ)教師沒(méi)有把握住最佳時(shí)機(jī)，隨意性過(guò)強(qiáng)，缺乏針對(duì)性等。因此，要設(shè)計(jì)有效提問(wèn)，啟迪學(xué)生思維，提高教學(xué)效果。

一、以趣味問(wèn)題提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生回答興趣

提問(wèn)既是一種教學(xué)手段，也是一種教學(xué)藝術(shù)。那么，應(yīng)設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題呢？可以結(jié)合教材內(nèi)容，以趣味問(wèn)題提問(wèn)，以最大化激發(fā)學(xué)生回答的興趣。一般而言，趣味問(wèn)題比較適用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以瞬間活化課堂，讓學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)感興趣。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)Pets這一單元時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一些趣味問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。本節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要是激趣，并學(xué)習(xí)新詞匯，并以問(wèn)題競(jìng)猜的形式展開(kāi)，取得了很好的效果。1. What animals like eating fish and mice？ 2. What animals like eating bones and can look after house？ 3. What animals are afraid of cats？以上問(wèn)題設(shè)計(jì)都是結(jié)合動(dòng)物的主要特征進(jìn)行設(shè)計(jì)的，英語(yǔ)教師在新課開(kāi)始前利用這些趣味問(wèn)題活躍課堂氛圍。再加上以競(jìng)猜的形式展開(kāi)提問(wèn)，使學(xué)生回答的興趣更加濃厚。因此，可以說(shuō)這類(lèi)提問(wèn)屬于有效提問(wèn)。但是，在提問(wèn)時(shí)，英語(yǔ)教師要注意運(yùn)用疑問(wèn)、帶點(diǎn)趣味性的口吻進(jìn)行提問(wèn)，以渲染問(wèn)題的趣味性，帶動(dòng)學(xué)生回答。

二、以開(kāi)放問(wèn)題提問(wèn)，啟迪學(xué)生英語(yǔ)思維

提問(wèn)不僅要講究“趣”字，還講究實(shí)效，如是否能啟迪學(xué)生思維，是否能助力于課堂教學(xué)效率的提高等。那么，什么樣的提問(wèn)最能啟迪學(xué)生思維呢？可以以開(kāi)放問(wèn)題提問(wèn)。在以往的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要么是yes or no，要么是全封閉式的問(wèn)題。這些提問(wèn)都會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生惰性思維。因此，英語(yǔ)教師必須設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生的思維在思考和探索中得到更寬、更廣的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)英語(yǔ)Natural disasters這一單元時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)完閱讀課程后，教師設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下： Suppose there would an earthquake， what should we do to keep ourselves safe？ If it is at school， what should we do？這個(gè)問(wèn)題與本單元學(xué)習(xí)的主題密切相關(guān)，并且開(kāi)放性非常強(qiáng)。英語(yǔ)教師一般選擇學(xué)習(xí)完閱讀課程，以group discussion形式進(jìn)行。學(xué)生可以任意選擇一個(gè)場(chǎng)景作答，但是需要符合實(shí)際情況。如果學(xué)生在回答過(guò)程中，有常理性出錯(cuò)的，英語(yǔ)教師可以向其他同學(xué)再次提問(wèn)，例如is she/he right？ Do you have any other opinions？ 等，以這種方式，讓提問(wèn)更精彩，讓學(xué)生的思維跟著轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)踐證明，開(kāi)放性的提問(wèn)更適合新課改下的課堂。英語(yǔ)教師利用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓學(xué)生探討更加實(shí)際的問(wèn)題，以將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)處。

三、以恰當(dāng)時(shí)機(jī)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生自主提問(wèn)

有效的課堂提問(wèn)一定要抓住好時(shí)機(jī)，既不能過(guò)早，也不能太晚。那么，什么時(shí)候才是好時(shí)機(jī)呢？在學(xué)生滿(mǎn)懷疑問(wèn)的時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)，會(huì)取得很好的效果。這個(gè)時(shí)候提問(wèn)有時(shí)還能啟發(fā)學(xué)生自主提問(wèn)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)英語(yǔ)wild animals這一單元時(shí)，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。本單元的閱讀課程主要是關(guān)于giant panda，并且學(xué)生都知道pandas likes eating bamboos。但是小熊貓剛出生時(shí)，并不直接吃bamboo，英語(yǔ)教師抓住這點(diǎn)提問(wèn)：We all know giant pandas like eating bamboo. But when they are born， what do they eat？這兩個(gè)問(wèn)題恰好在學(xué)生疑問(wèn)時(shí)提出，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生起到了很好的作用。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，也有學(xué)生再次提問(wèn)，如why do pandas dont eat bamboo at the beginning？ Why do they have to drink mothers milk？ If they dont drink their mothers milk， what will happen？ 這就證明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的提問(wèn)感興趣，并且這個(gè)問(wèn)題能調(diào)動(dòng)學(xué)生再次思考，引發(fā)自主提問(wèn)，因而可以稱(chēng)得上有效提問(wèn)。除此之外，英語(yǔ)教師還可以在強(qiáng)化重點(diǎn)、化解難點(diǎn)時(shí)提問(wèn)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)Food and lifestyle這一單元時(shí)，教師就在強(qiáng)化本單元的重點(diǎn)時(shí)提問(wèn)。例如，what is healthy food？ How can we keep a healthy life？ 等。利用這些問(wèn)題，鞏固本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，以達(dá)到檢查的效果，以讓提問(wèn)發(fā)揮更大的功效。

提問(wèn)在課堂教學(xué)中的地位不言而喻；有效的提問(wèn)更是價(jià)值非凡。因此，作為新教育形勢(shì)下的英語(yǔ)教師，必須注重利用有效提問(wèn)，啟迪學(xué)生英語(yǔ)思維，讓學(xué)生的思維得到更大的發(fā)展。英語(yǔ)教師除了注重提問(wèn)設(shè)計(jì)，還要把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，同時(shí)還要注重提問(wèn)評(píng)價(jià)。只有以靈活的、有效的提問(wèn)，學(xué)生的思維才能得到最大化發(fā)展，課堂教學(xué)也才會(huì)因提問(wèn)而更精彩。

（作者單位：江蘇省如皋市城北初級(jí)中學(xué)）