為扭轉(zhuǎn)優(yōu)質(zhì)生源流失，重振恩平教育事業(yè)，澳門恩平同鄉(xiāng)會會長馮活靈回鄉(xiāng)設(shè)立高考專項(xiàng)獎勵基金。該獎勵基金總額三千萬元，用于獎勵2015年至2021年間考取北京大學(xué)、清華大學(xué)的考生及相關(guān)教職人員。如考上清華北大，恩平考生不僅可以獲得一百萬元獎金，還可獲贈洋房一套。

馮先生捐資助學(xué)的義舉值得肯定，但方式似可商榷。誠然，這些年來，恩平的教育持續(xù)低迷，社會聲譽(yù)不佳。據(jù)2011年7月12日《江門日報》報道，自2005年以來，恩平市高考第一批入圍率連續(xù)多年在10%以下。過去十年，該市考上清華北大等名校的考生僅有一人。在以高考升學(xué)率作為衡量一地辦學(xué)水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)下，在恩平當(dāng)局看來，靠重獎考取清華北大考生來扭轉(zhuǎn)優(yōu)質(zhì)生源流失不失為一條“捷徑”，但在我看來，未必走得通。

恩平優(yōu)質(zhì)生源流失的原因有這幾個方面：一是教育經(jīng)費(fèi)投入不足。二是教師待遇不高，影響教師的教學(xué)積極性，導(dǎo)致名優(yōu)教師外流。三是教育教學(xué)方法落后，教師的教學(xué)理念和模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新課改的步伐。如此一來，造成全社會缺乏尊師重教的氛圍，使家長對恩平教育失去信心，千方百計(jì)把子女送到鄰近縣市就讀。

而上述獎勵辦法恰恰是在助長應(yīng)試教育思想，鼓勵教師尤其是高三教師將主要精力集中在幾位尖子生身上，用百萬獎金和一套洋房鞭策他們考取清華北大。或許明后年恩平考取清華北大的考生就會多出幾位，但這有用嗎？愚以為，如此這般急功近利的教育手段除了會助長應(yīng)試教育的風(fēng)氣外，并不能從根本上改善當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài)。

這還是其次，更糟糕的是，此種超常規(guī)的獎勵手段還會進(jìn)一步固化人們的這樣一種認(rèn)識或偏見，即將考取清華北大作為衡量辦學(xué)成功與否的最重要甚至是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。對此，網(wǎng)友們紛紛譏諷道：這些年有多少畢業(yè)于清華北大的學(xué)生成為大師了？言下之意是，清華北大也不過爾爾，徒有虛名而已。的確，相比國外的名校，清華北大在造就人才抑或大師方面實(shí)在是乏善可陳，可悲的是，國人仍然固執(zhí)己見，視考取清華北大的考生為一流人才。這種認(rèn)識或者說是偏見不但昭顯了國人的人才觀是何等地不靠譜，更顯現(xiàn)出國人的教育評價標(biāo)準(zhǔn)太迂腐可笑。

教育是個系統(tǒng)工程，教育搞不好，既是教育問題，更是社會問題。因此，解決教育問題，既要從教育系統(tǒng)內(nèi)部入手，更要政府和社會各界齊心協(xié)力，從加大教育投入，改善教育環(huán)境，提振家長信心指數(shù)等方面予以解決。如恩平這樣指望靠重獎來提升辦學(xué)水平實(shí)乃飲鴆止渴，緣木求魚，可謂病急亂投醫(yī)。明智的做法是，鼓勵像馮先生這樣的旅居在港澳的鄉(xiāng)賢積極投身家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，設(shè)立教育基金，促進(jìn)社會力量辦學(xué)，改善基礎(chǔ)設(shè)施，提高教師待遇，更新教育理念，從基礎(chǔ)做起，從基層抓起，這樣，方能扭轉(zhuǎn)優(yōu)質(zhì)生源流失現(xiàn)象，促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

【選自鳳凰博報】endprint