盧立濤+張麗娜

《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》作為北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授梁威主持的全國(guó)及北京市“八五”、“九五”、“十五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題研究的成果，自1994年誕生以來(lái)，至今已有20年，以《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》為載體的實(shí)驗(yàn)研究目前已在全國(guó)18個(gè)省（直轄市、自治區(qū)）的數(shù)千所實(shí)驗(yàn)學(xué)校展開(kāi)，并取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果和社會(huì)影響。

2014年8月16日，由北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院主辦的“《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》實(shí)驗(yàn)研究20年研討會(huì)”在北京師范大學(xué)英東學(xué)術(shù)會(huì)堂二層演講廳隆重召開(kāi)。原北京市教育委員會(huì)副主任、北京市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李觀政，原北京市教育委員會(huì)專職委員、北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)文喆研究員，昌平區(qū)政協(xié)副主席、統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)李永生，原北京市教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)、北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)喬樹(shù)平，北京教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教授楊志成，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)、教授朱旭東，北京教育科學(xué)研究院基教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任、特級(jí)教師吳正憲，北京教育科學(xué)研究院基教研中心中學(xué)教研室主任康杰，不同時(shí)期參加實(shí)驗(yàn)的來(lái)自北京市、吉林省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、河北省等地的實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)和教師代表以及媒體記者120余人參加了本次會(huì)議。會(huì)議由北京教育科學(xué)研究院德育中心主任謝春風(fēng)研究員主持。

與會(huì)人員觀看了《分層測(cè)試，共促成長(zhǎng)》短片，一起回顧了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》走過(guò)的20年道路，感受了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》從最初的星星之火，到燎原之勢(shì)的發(fā)展歷程。如今，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》已在全國(guó)18個(gè)省市、數(shù)千所學(xué)校進(jìn)行了推廣，累計(jì)受益學(xué)生達(dá)百萬(wàn)。

觀摩完專題短片之后，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目成員、北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副教授盧立濤博士代表項(xiàng)目組致辭。他介紹了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》實(shí)驗(yàn)研究的探索、驗(yàn)證及推廣的三個(gè)時(shí)期，詳細(xì)介紹了自2007年以后，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》借助北京師范大學(xué)這一平臺(tái)得以在全國(guó)進(jìn)行推廣的情況。他指出，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》20年的成功教育實(shí)驗(yàn)不僅需要研究人才，需要有條理的、縝密的組織，更需要其設(shè)計(jì)者——梁威教授的核心凝聚作用和榜樣的示范作用。

接下來(lái)，進(jìn)入大會(huì)發(fā)言階段。北京市昌平區(qū)政協(xié)副主席、統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)李永生作了《開(kāi)展分層評(píng)價(jià)研究，推進(jìn)區(qū)域教育整體發(fā)展》的交流。他回顧了自1998年以來(lái)參與《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》實(shí)驗(yàn)研究的歷程。一是分層評(píng)價(jià)建立在尊重學(xué)生發(fā)展差異性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了教師的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。二是認(rèn)準(zhǔn)了就要一抓到底。昌平區(qū)通過(guò)研究形成了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視科研的氛圍，課題組精心設(shè)計(jì)研究過(guò)程，為教師提供了展示才能的平臺(tái)。三是《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)，值得進(jìn)一步推廣。原北京市西城區(qū)教科所副所長(zhǎng)王立軍作了《分層教學(xué)與<數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡>有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)不同學(xué)生發(fā)展》的匯報(bào)，并對(duì)《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》在實(shí)施中的具體做法進(jìn)行了分享。北京市密云縣檀營(yíng)小學(xué)校長(zhǎng)郭永勤作了《分層評(píng)價(jià)，促辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展》的交流。郭校長(zhǎng)從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面介紹了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》帶來(lái)的變化。他的發(fā)言也讓與會(huì)教師感受到注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，才能使學(xué)校煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。北京市豐臺(tái)區(qū)東羅園小學(xué)校長(zhǎng)王艷榮作了《在應(yīng)用<數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡>中發(fā)展變化》的交流。東羅園小學(xué)是一所打工子弟學(xué)校，2010年3月，在北京市教育委員會(huì)政策法規(guī)處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助下，東羅園小學(xué)開(kāi)始以《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》為載體開(kāi)展研究。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，分層理念促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，提高了學(xué)校的綜合實(shí)力。北京市密云縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任王海軍以《探索小學(xué)數(shù)學(xué)分層課題開(kāi)展的有效方式，促進(jìn)密云小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提升》為題交流了密云縣在分層測(cè)試卡實(shí)驗(yàn)中取得的成果。王主任從密云縣使用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的概況、密云縣分層實(shí)驗(yàn)課題開(kāi)展情況、分層實(shí)驗(yàn)取得的成效和密云縣小學(xué)數(shù)學(xué)分層課題研究的展望四個(gè)方面介紹了密云小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)7年來(lái)在《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》中的探索與實(shí)踐。廣西壯族自治區(qū)柳州市柳江縣教研室教研員廖利濤作了《分層評(píng)價(jià)，澆開(kāi)課堂有效教學(xué)之花》的交流。廖教研員結(jié)合柳江縣教育的情況，把《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》與課題研究結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)教師“做中學(xué)”、“做中研”、“做中求發(fā)展”，將項(xiàng)目理念推廣到實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教師的心中，在促進(jìn)實(shí)驗(yàn)深入開(kāi)展的同時(shí)，也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。北京市密云縣巨各莊中學(xué)教師羅海亮以《幸福的課堂，閃光的青春》交流了他參加項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的心路歷程，從實(shí)驗(yàn)最初的迷茫到逐漸熟悉再到現(xiàn)在的離不開(kāi)，這一轉(zhuǎn)變歷程不僅促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，也促進(jìn)了自身的不斷提高。河北省邢臺(tái)市大屯明德小學(xué)校長(zhǎng)赫軍玲作為農(nóng)村小學(xué)教師的代表介紹了他認(rèn)識(shí)卡、理解卡和收獲卡的三個(gè)階段，還特別介紹了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》給農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)理念帶來(lái)的變化。北京市門頭溝區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李培作了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡，你我成長(zhǎng)的舞臺(tái)》的交流，介紹了自己在項(xiàng)目組搭建的平臺(tái)上，通過(guò)學(xué)習(xí)、外出指導(dǎo)，從一名普通的教師成長(zhǎng)為一名市級(jí)骨干教師和教研員的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)代表發(fā)言過(guò)程中，《中國(guó)教師》雜志社副社長(zhǎng)、副主編林靜博士從區(qū)域推動(dòng)、教研引領(lǐng)、校長(zhǎng)帶動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)踐四個(gè)方面進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。

之后，北京市教科院基教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任吳正憲、北京教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊志成、原北京市教科院副院長(zhǎng)文喆研究員、北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)朱旭東教授分別從不同角度對(duì)大會(huì)發(fā)言進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

吳正憲主任首先表達(dá)了能和教師們一起走過(guò)這20年的喜悅之情。她指出，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》是通過(guò)一個(gè)有形的載體，讓我們?nèi)リP(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，讓我們的愛(ài)能夠更加地關(guān)注弱勢(shì)群體。北京教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊志成回顧了2011年參與東羅園小學(xué)課題活動(dòng)留給自己的印象：一個(gè)打工子弟子女占80%左右的普通小學(xué)，通過(guò)參加課題活動(dòng)改變了教師和學(xué)生的整體面貌，讓學(xué)校發(fā)生了巨大變化。接下來(lái)，他談了自己的兩點(diǎn)感受：一是教育理論的發(fā)展一定是教育理論與實(shí)踐的一體化，雖然我們現(xiàn)在看到的是一本測(cè)試卡，但其中的教育觀、學(xué)生觀和課程觀都體現(xiàn)了對(duì)教育哲學(xué)的思考。二是教育的行為要回歸教育的本質(zhì)。文喆院長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)指出，一個(gè)好的教育成果能夠堅(jiān)持這么多年是大家共同努力的結(jié)果。“關(guān)注差異、分層評(píng)價(jià)、共促發(fā)展”作為項(xiàng)目20年的總結(jié)非常恰當(dāng)。第一，關(guān)注差異。他指出，其實(shí)每位教師都關(guān)注差異，如我們平時(shí)講的好學(xué)生和差學(xué)生，但這里的差異和我們講的差異是有區(qū)別的，即《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》轉(zhuǎn)化了一個(gè)思路，它告訴我們學(xué)生其實(shí)是存在不同水平的成功，不同方向的成功。學(xué)生完成《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》是其自身的成功也是教師的成功，可以讓師生不斷地看到和體驗(yàn)成功，從而達(dá)到師生共贏。分層的目的不是為了分層，分層的目的是幫助學(xué)生成功，幫助學(xué)生在其已有的基礎(chǔ)上走向新的成功，擴(kuò)大學(xué)生成功的領(lǐng)域和范圍。第二，共同發(fā)展。《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》促進(jìn)了學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展。實(shí)際上，這本身也在發(fā)展著《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，這使它從簡(jiǎn)單的一套題變成了一個(gè)促進(jìn)教育改革、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，從這個(gè)意義上說(shuō)《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的理念、方法也在發(fā)展。北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)朱旭東教授首先對(duì)《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》20年的成功實(shí)驗(yàn)表示祝賀，對(duì)以梁威教授為領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)取得的成就，對(duì)北師大首都基礎(chǔ)教育研究院作出的貢獻(xiàn)表示感謝。接著他從價(jià)值、感受和分享三個(gè)方面談了自己的體會(huì)。首先，是價(jià)值，價(jià)值主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是這個(gè)項(xiàng)目提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。二是項(xiàng)目促進(jìn)了教師的發(fā)展，特別是教師制度性的發(fā)展。通過(guò)項(xiàng)目很多教師成為校長(zhǎng)、當(dāng)上了教研員，從而讓更多的教師獲得發(fā)展。其次，是感受：一是基礎(chǔ)教育研究一定要深入基礎(chǔ)教育研究的現(xiàn)場(chǎng)，去研究，去行動(dòng)。二是把教育資源和行政資源整合起來(lái)，行政資源為項(xiàng)目的推進(jìn)立下了很大的功勞。三是項(xiàng)目要解決實(shí)際問(wèn)題。四是一個(gè)項(xiàng)目這么多年的堅(jiān)持需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所以做基礎(chǔ)教育研究?jī)H僅靠大學(xué)教師是做不出來(lái)的，一定是有多方的配合。最后是分享，朱教授分享了從差異教育走向差異學(xué)習(xí)的想法，指出《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》在本質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生差異學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。

最后，梁威教授進(jìn)行總結(jié)。梁教授首先對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)多年的支持和指導(dǎo)，對(duì)多年共同戰(zhàn)斗的同事表達(dá)感謝。她說(shuō)《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》就像吸鐵石一樣，把一些有共同追求、志同道合的教師吸引在一起。多年的實(shí)驗(yàn)證明，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》就是載體，通過(guò)這個(gè)載體希望教師把“關(guān)注差異，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”的理念落實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中。多年的實(shí)驗(yàn)也證明，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》已經(jīng)從有形到無(wú)形，從群體到個(gè)體干預(yù)，從文本到多媒體，從數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到其他學(xué)科以及班主任工作和其他教育教學(xué)中。《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》也讓很多人養(yǎng)成了用“放大鏡”去看待每一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣，特別是不是特別優(yōu)秀的學(xué)生。此外，她還為每一個(gè)與會(huì)教師準(zhǔn)備了一個(gè)帶有放大鏡功能的尺子，希望他們能提醒自己用這個(gè)“放大鏡”去看待學(xué)生，從而在工作中不斷收獲幸福。

此次大會(huì)是對(duì)《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》實(shí)驗(yàn)20年的一次回顧與總結(jié)。相信在全體教師的共同努力下，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》一定能繼續(xù)為教師、為學(xué)生的發(fā)展搭建成功的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，并在數(shù)學(xué)教育史上寫下靚麗的篇章。

（作者單位：北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院）

（責(zé)任編輯：任媛媛）