趙志偉

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體，特別是電化教育媒體在教學(xué)中的作用日益明顯和重要。信息技術(shù)作為學(xué)科重要輔助工具，對(duì)師生解決學(xué)科上的難點(diǎn)和重點(diǎn)所起的作用是不言而喻的。作為一名教師，應(yīng)該如何利用信息技術(shù)更好地、更有效地傳遞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中能否有效地運(yùn)用可從以下幾方面考慮：

一、信息技術(shù)如何成為課堂教學(xué)的有效手段。

課堂是教師教學(xué)的主陣地，隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)，應(yīng)該可以看作是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，要想取得勝利，先進(jìn)的武器裝備是基礎(chǔ)，而信息技術(shù)無疑會(huì)成為教師課堂上最有力的武器。只要是好的，對(duì)教學(xué)有利的，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，能更好地為學(xué)生服務(wù)的，那么無論是什么樣先進(jìn)武器，我們都要用它，而且要用好它。教師要想使信息技術(shù)的作用在課堂上發(fā)揮淋漓盡致，就得掌握用它的時(shí)機(jī)，在什么時(shí)間，什么地方適時(shí)地為教學(xué)服務(wù)。由于學(xué)科的性質(zhì)的不同，可能課堂教學(xué)所達(dá)到的目的也不盡相同，這就要求教師對(duì)自己所掌握的信息技術(shù)的運(yùn)用的時(shí)機(jī)有個(gè)準(zhǔn)確的把握，以保證它在課堂教學(xué)中所起的效果是最佳的。

二、利用解決信息技術(shù)與學(xué)科上的整合點(diǎn)。

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)的運(yùn)用，在于精，而不在于多。多媒體教學(xué)是我們教學(xué)中最常用的一種信息技術(shù)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，但是，它畢竟是一種為解決教學(xué)服務(wù)的工具，它的應(yīng)用往往是解決常規(guī)教學(xué)中的學(xué)生較難理解、不熟悉、缺少感性認(rèn)識(shí)等的一些重要的知識(shí)點(diǎn)。而這就對(duì)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)運(yùn)用的主體——教師提出了更高的要求：一是要求教師本身具備較高的這方面的知識(shí)和技能，另一方面，教師自己還要明確如何利用所掌握的技能，為我所用，為所教學(xué)的內(nèi)容更好的服務(wù)，而這才是最終的目的。這需要教師大量的時(shí)間，去探索、去琢磨，在什么時(shí)間、情境下才能更好的完成信息技術(shù)的展示。

在教學(xué)中，教師工作的難點(diǎn)往往出現(xiàn)在如何解決學(xué)科重難點(diǎn)的方法上，雖可以借助信息技術(shù)，但對(duì)于何種方法、何種有效地契機(jī)來為教學(xué)服務(wù)，缺少應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)，而這也不是簡單的通過資源共享實(shí)現(xiàn)的，雖說教師間的合作可能有所緩解，但畢竟不是教師本身所應(yīng)達(dá)到的。教師不能根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要，因地制宜，適時(shí)地有針對(duì)性利用信息技術(shù)展開教學(xué)。解決信息技術(shù)與學(xué)科的整合點(diǎn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該首先對(duì)文本透徹的了解，初步預(yù)定出應(yīng)用信息技術(shù)與文本的結(jié)合處，同時(shí)也要求學(xué)校、社會(huì)或更多的專業(yè)人士盡可能為教師創(chuàng)造資源共享最有利的條件，成為幫助教師在時(shí)間和空間解決教學(xué)難題的平臺(tái)。

三、信息技術(shù)如何真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

今后的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，而現(xiàn)階段的教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用，往往只停留教師在課堂上簡單的的演示，為自己的教學(xué)服務(wù)。教師為了不讓學(xué)生影響自己的教學(xué)或其它原因，自己本身成了信息技術(shù)的擁有者，決策者，這與教學(xué)的客觀規(guī)律是相違背的。我們的教育是人的教育，有人的因素，就有不可預(yù)測(cè)性，課堂上總?cè)菀壮霈F(xiàn)這樣的情況：我們利用媒體等條件精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，就因?yàn)閷W(xué)生突然生成的問題而被迫終止，出現(xiàn)這種情況的原因大多數(shù)情況下是教師只備了課，卻忽略了重要的主體——學(xué)生。

總之，時(shí)代的進(jìn)步更應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的教學(xué)，如何做到我們的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、自主創(chuàng)新，需要更多的信息技術(shù)的支撐。愿我們的教學(xué)因信息技術(shù)而更加精彩。endprint