羅禮華

隨著語文教學(xué)及評價方式的改革，作文能力的考核占據(jù)了小學(xué)語文中的重要地位。它的成績高低直接影響著語文成績的好壞。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的問題。對老師來說——作文難教、難改；對學(xué)生來說 ——作文難寫。長期以來，在此種情緒的困擾下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的第三者，一直阻礙了語文成績的提高。經(jīng)過長期的探討，我認(rèn)為師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，促成師生交流的陣地，唯有實(shí)現(xiàn)“教師——作文—— 學(xué)生”一體化，才能實(shí)現(xiàn)作文水平的提高。

一、讓作文批改成為寫法交流的陣地

三年級的學(xué)生剛剛接觸寫作，對于寫作的素材缺乏積累，對于寫作的基本方法缺乏認(rèn)識，經(jīng)常會出現(xiàn) “山重水復(fù)疑無路”的情況。就是說，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，雖然已經(jīng)在大體意識上知道了該如何寫，但當(dāng)涉及到具體的內(nèi)容時卻把握不起來，沒有具體的內(nèi)容，雖然明知這樣寫不妥，卻又不知該如何修改，此時教師就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)其進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。比如在四年級有一篇寫植物的作文，在寫作之前我便布置學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的植物，為寫作作好準(zhǔn)備。然而，在作文草稿交上來之后，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的作文千篇一律，內(nèi)容空洞。如寫青松的同學(xué)只知道“青松四季常青”，“大雪壓青松，青松挺且直”，“青松像一位戰(zhàn)士，在時刻保衛(wèi)著祖國的邊疆”，簡短的幾句話之后就再沒有具體的內(nèi)容了。他的同桌在互批中寫到：“觀察的很仔細(xì)，能夠展開合理的想象，只是內(nèi)容太少，不夠具體。”從學(xué)生的作文以及同桌的批改中可以看出他們對此類作文寫作認(rèn)識有誤差，表面上看，其中寫到了青松的特點(diǎn)，有引用，有比喻就一定是經(jīng)過仔細(xì)觀察的一篇好作文了，其實(shí)并非如此，從作文上看，他也進(jìn)行了一定的觀察，而且看了有關(guān)的作文，但觀察的并不仔細(xì)，或者說還不知道該如何仔細(xì)地觀察，而作文起步時，觀察是最為重要的。于是我在他的作文后面的批語中寫道：“你進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，而且還展開了合理的想象，非常好，但是你除了從整體上觀察青松，你仔細(xì)去觀察它的枝、它的葉、它的干了嗎？如果你能用同樣的方法寫出它的枝、葉和干，那么你的這篇文章就更美了。” 如此以來，既糾正了學(xué)生在寫作與批改中的失誤，指導(dǎo)了寫作方法，而又不打擊他們寫作的積極性，正是一舉數(shù)得的好辦法。

二、讓作文批改成為情感交流的陣地

對于小學(xué)階段的學(xué)生，對世界充滿了好奇，但由于年齡與知識的限制，對周圍的很多現(xiàn)象認(rèn)識得還不夠深刻，經(jīng)常出現(xiàn)思想上的困惑。有時遇到困難不知該如何解決；有時有了苦惱不知該向誰訴說；有時犯了錯誤卻一點(diǎn)不知；有時自以為自己長大了，有自己的獨(dú)立思考的能力了，但實(shí)際上對很多問題的看法卻不免流于膚淺或片面。這些現(xiàn)象在作文中都很大程度的體現(xiàn)出來。一位同學(xué)在寫“我的同桌”時寫到“我很討厭我的同桌，她老是自以為是，在班中擺出一副盛氣凌人的架勢，真的令人討厭，我恨她……”剛看到前幾頁，我并沒有引起重視，我想可能是兩人之間有一點(diǎn)矛盾吧，可當(dāng)我看到“恨”字的時候，我知道事情不會是那么簡單了，因?yàn)樗鶎懙哪俏煌榔鋵?shí)是我班的班長，是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，她們兩人同時參加了學(xué)校的跳繩訓(xùn)練隊，而且成績都相當(dāng)優(yōu)秀。其中究竟發(fā)生了什么，讓她用到了這樣的字眼，這是極端危險的。為了解真相，我暗中向幾位同學(xué)作了調(diào)查，原來這位同學(xué)在以前一直是一位活潑、開朗，成績優(yōu)秀的同學(xué)，可是在二年級的時候她的父親因車禍而突然去世，這給她們?nèi)乙猿林氐拇驌?，對她更是如此，從此她變得沉默了，學(xué)習(xí)成績也直線下降，我明白了，這是對“愛”的嫉妒。于是在她的批語中我寫到：“‘月有陰晴圓缺，人有悲歡離和，很多事都是我們不愿意見到但又無法回避的，我們要學(xué)會勇敢地去面對。我知道你很勇敢，也很堅強(qiáng)，你的跳繩就向大家證實(shí)了這一點(diǎn)。你的身邊還有許多關(guān)心、愛護(hù)你的人，只是你沒有感受到，用你自己的真心去感受別人的真心，我相信處在班級這樣一個大家庭中，你會感受到真正的溫暖和愛。相信不久的以后，我又可以看見一個活潑、開朗而又快樂的女孩?！蹦谴巫魑闹?，我曾作過追蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生的思想認(rèn)識已逐漸改變，待人接物也較緩和了，一次貼心的評語交流，使其免去思想上的重負(fù)，心理重新回到健康的軌道，我很感欣慰。如此以來，既避免了面對面的尷尬，又有“潤物細(xì)無聲”的功效，何樂而不為？ 其實(shí)，這種方式的作文批改不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間的交流溝通，更是滿足了學(xué)生對作文的期待心理，因?yàn)樽约簩懗鰜淼淖魑哪軌蛞饎e人的共鳴了，這就會大大增強(qiáng)學(xué)生對寫作的興趣，而“興趣是最好的老師”，有了方法，又有了興趣，作文水平的提高也就不是一個大難題了。