王守剛

在我國當(dāng)前的現(xiàn)實國情下，職業(yè)教育被賦予了更加重要的職責(zé)與使命。職業(yè)教育關(guān)系經(jīng)濟、民生，在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中具有不可替代的特殊性，人們期待職業(yè)教育。

習(xí)近平總書記在對職業(yè)教育工作的指示中明確提出，要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

發(fā)展是第一要務(wù)，人才資源是第一資源。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式是當(dāng)前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的主線，需要數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為支撐?？墒悄壳拔覈鴦趧诱咚刭|(zhì)無法跟上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展步伐?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)研發(fā)領(lǐng)域快速發(fā)展，與之相適應(yīng)的現(xiàn)代農(nóng)民卻是數(shù)量缺乏、素質(zhì)不高。高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級中具有不可替代的作用。

據(jù)了解，許多發(fā)達國家都經(jīng)歷過以發(fā)展職業(yè)教育促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的階段。日本投入大量資金，興辦職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)技術(shù)工人，淘汰低端產(chǎn)業(yè)和落后產(chǎn)能。而美國的一些傳統(tǒng)工業(yè)城市一方面組織低端產(chǎn)業(yè)工人進行職業(yè)培訓(xùn)，完成職業(yè)轉(zhuǎn)移，另一方面針對技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，開展職業(yè)教育，培養(yǎng)大量高技術(shù)人才。奧地利近80%完成九年義務(wù)教育的學(xué)生選擇進入職業(yè)教育體系。這與奧地利完善的職業(yè)教育體系，以及在學(xué)生就業(yè)、收入、福利及崗位升遷等方面提供的相應(yīng)保障有至關(guān)重要的作用。針對此，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出要重點提升面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和社會管理、生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力，以一系列創(chuàng)新舉措推動職業(yè)教育振興。

人才興，則國強。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心，技術(shù)技能是一個國家創(chuàng)新創(chuàng)造力不竭的源泉。我們需要職業(yè)教育，需要職業(yè)人才，有職業(yè)人在作支撐才能為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障。