王超　王淼

摘 要：分析了學生體質(zhì)健康發(fā)展的趨勢和影響因素，這對學校體育教學工作和學生體質(zhì)健康的發(fā)展起非常重要的作用。從家長、學校、學生三方面分析了影響學生體質(zhì)健康的發(fā)展因素，旨在提高學生的健康水平，同時提高學校的體育教學質(zhì)量。

關鍵詞：學生；體質(zhì)；健康發(fā)展；影響因素

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）14-0124-01

1 學生體質(zhì)健康的發(fā)展趨勢

國民體質(zhì)問題是社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要組成部分，也是一個國家綜合國力的體現(xiàn)，更是現(xiàn)代文明和社會進步的重要標志。學生體質(zhì)健康水平直接影響著一個國家未來的發(fā)展和綜合國力的提升，所以，學生的體質(zhì)問題受到各國政府的高度重視。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，學校體育教育的改革也在不斷深化，發(fā)展學生終身體育成為了學生體育教學的一種趨勢，這就要求學校的體育教育要以增強學生體育鍛煉意識、增強學生的技能、提高學生的健康水平為中心，這也是發(fā)展學生體育教育的首要任務。但是，從目前的發(fā)展情況來看，學生體質(zhì)的發(fā)展受營養(yǎng)過剩、運動不足、學習壓力、環(huán)境污染等各方面因素的影響，很多學生長期處于精神高度緊張的狀態(tài)，很容易出現(xiàn)緊張、焦慮、煩躁，甚至是抑郁的情緒，嚴重影響他們的身體健康和心理健康。由此可見，學生的綜合素質(zhì)一直處于亞健康狀態(tài)，并在逐年擴大。為了解決這些社會問題，學校的體育教學工作需要適應形勢的發(fā)展和人們對健康的迫切需求，所以，體育教育必須從學生的身體健康抓起。

2 影響學生體質(zhì)健康發(fā)展的因素分析

2.1 家長方面

很多家長體質(zhì)健康意識淡薄。一些家長存在一種錯誤觀念，覺得學而優(yōu)則仕，在他們心目中，只有學習文化課才是正道、王道，將來才會有出息，而體育運動屬于那些頭腦簡單、四肢發(fā)達的學生做的事情，對將來的升學和就業(yè)起不到任何積極的作用。另外，很多獨生子女受到家長的畸形呵護，家長生怕孩子在學校上體育課受傷、受苦、受累，不愿意讓他們過多地參加體育鍛煉，他們認為，要保證孩子體質(zhì)健康只需要增加營養(yǎng)就好，參加體育鍛煉用處不大；孩子只有通過自己的努力考上大學才會有輝煌的前程，體育和體質(zhì)問題是可有可無的。由此可見，家長對體質(zhì)健康的認識還不夠，重智輕體的觀念在家長心中占有非常大的比重。

2.2 學校方面

傳統(tǒng)的教育觀念導致體育活動得不到重視，學校一直把提升升學率作為唯一追求，這也是衡量一個學校教育質(zhì)量和教師工作的唯一指標。為此，學校教師為了完成學校的升學指標，不斷地加大學生的學業(yè)量，學生做完作業(yè)后根本沒有任何時間去運動，再加上周末參加各種輔導班，只能在學校上體育課或參與活動課規(guī)定的體育鍛煉，學生嚴重缺乏體育運動。這不僅會影響學生體質(zhì)的提高，還會影響學生的健康發(fā)展和體育活動在教學過程中的地位，甚至還會成為學習文化課的累贅，使體育教學得不到應有的重視。在學校升學率的影響下和教學觀念相對落后的情況下，一些學生在任課老師眼里成績不理想，就開始用他們的體育活動時間補習文化課，繁重的文化課學習擠占了學生的鍛煉時間和睡眠時間，這樣不僅阻礙了學校體育工作的順利進行，還對學生的身體健康造成影響。

在學校體育教學的過程中，只是片面重視教師的主體地位，往往忽略了學生的主體地位，重視對學生運動技術的教學，而忽視了對學生終身體育意識的培養(yǎng)，還忽略教育教學最基本的功能，忽視了學生的體能訓練。很多學校的運動場地與學生人數(shù)之間的比例嚴重失調(diào)，遇上這樣的情況，體育教師害怕學生太多會出現(xiàn)一些不必要的碰撞，出現(xiàn)不必要的安全事故問題，他們只能組織開展那些占地面地不太大的體育項目，久而久之，學生的運動量也受到了限制，影響了學生體質(zhì)的發(fā)展。

2.3 學生方面

隨著年齡的增長，很多學生都會對體育課產(chǎn)生不同的想法。有些學生認為，自己體質(zhì)不錯，沒有鍛煉的必要；也有些人認為自己課業(yè)負擔重，沒有必要參加體育鍛煉；更有些學生認為自己年齡大了，還蹦蹦跳跳的不太像樣。這些錯誤的觀念都是影響學生體質(zhì)健康發(fā)展的重要原因。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，電腦逐漸進入每家每戶家庭，學生沉迷于網(wǎng)絡世界，足不出戶，再加上生活條件的不斷提高，學生出門都有專車接送，上、下樓也都有電梯，這樣大大減少了學生的活動量，很多獨生子女意志也比較薄弱，不愿運動，害怕吃苦。

3 結論

近幾年來，學生體質(zhì)健康的發(fā)展呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢，這已經(jīng)成為了不爭的事實。學生體質(zhì)下降不是一個偶然的問題，是由很多客觀原因發(fā)展而來的。家長、學生、學校都有自己的原因，所以，要提高學生體質(zhì)健康的發(fā)展，就需要家長樹立正確的觀念，把學生真正從沉重的負擔中解放出來，學校也要投入更多的經(jīng)費和相應的場地進行體育教學，體育教師也需要做好自己的本職工作，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。這樣也就自然而然地增強了學生的體質(zhì)。學生進行體育鍛煉其實是一項系統(tǒng)工程，要想擁有健康的身體并不是一朝一夕的事情，體育教師應該在體育教學工作中不斷激發(fā)學生對體育的興趣，讓學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。這樣，才更有利于學生非智力因素的發(fā)展，有利于學生審美觀念的形成，有利于學生品質(zhì)的提升。

參考文獻

[1]姚大林.我國學生體質(zhì)健康狀況下降的社會學研究[J].哈爾濱體育學院學報，2009（01）.

[2]趙強，姚旭霞.普通高校陽光體育運動發(fā)展分析[J].體育文化導刊，2010（09）.

〔編輯：白潔〕

Abstract： This paper analyzes trends and factors influencing students physical health development， play a very important role in the development of this work for school physical education and physical health of students. From parents， schools， students analyzed three aspects of students physical health effects of developmental factors， designed to improve students health， while improving the quality of physical education in schools.

Key words： students； physique； healthy development； factors