劉淑平

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出幼兒園語言教育的總目標(biāo)為：1.樂意與人交談，講話有禮貌；2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3.能清楚地說出自己想說的事；4.喜歡聽故事，看圖書；5.能聽懂和會說普通話。由這些要求可以看出，兒童的語言教育在學(xué)前時期是十分重要的。只有學(xué)會了說話，幼兒才能正確表達自己的愿望，才能自由交談，才能更好的認知、感知、接受和再創(chuàng)造。一個孩子的社交能力，可以看出孩子的性格、交流水平、表達能力等方面。而在社會交往中，孩子用的最多的，則是語言。能否清晰的表達自己的意思，達到自己的目的，是我們衡量幼兒語言發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們進行語言教育的目的。

關(guān)鍵詞：提高小學(xué)生；計算能力

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-141-02

學(xué)前兒童語言教育，對于我們來說是十分艱巨的任務(wù)。如何發(fā)展和提高兒童的語言能力，是我一直思考的問題。教師需要為兒童創(chuàng)設(shè)輕松愉快的語言環(huán)境，豐富兒童的學(xué)習(xí)生活，為兒童創(chuàng)設(shè)更多語言訓(xùn)練的機會。另外要掌握兒童語言發(fā)展的規(guī)律，抓住關(guān)鍵期對兒童進行有針對性的語言訓(xùn)練，糾正不良的語言習(xí)慣，引導(dǎo)他們正確使用語言。

一、環(huán)境

“狼孩”的故事想必大家都是知道的，初期離開了特定的環(huán)境，一切后天學(xué)習(xí)都是枉然。若是兒童在學(xué)前期養(yǎng)成不良的語言習(xí)慣，后期改正有相當(dāng)?shù)碾y度。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)一個開放愉快的語言環(huán)境，促使他們敢說、想說、喜歡說、愿意說，有機會說，有計劃有準(zhǔn)備的開展語言教育是十分必要的。

1、課堂

一個良好的教學(xué)環(huán)境可以讓兒童引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加集中于課堂學(xué)習(xí)。在學(xué)前期，兒童的課堂教育是有限的，課堂教育的內(nèi)容也十分繁多，把握好每堂課的語言教育十分關(guān)鍵。在前20分鐘兒童的注意力較集中，這個時期可以對兒童進行規(guī)范語言習(xí)慣的教育。而在后期，則可以創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)那榫白寖和岣咦⒁饬?。比如角色扮演，詩歌朗誦，看圖說話等。

真正有效的學(xué)習(xí)是一種心智活動，通過多種感官來親身體會，可以進一步促進兒童的智力開發(fā)以及對這個五彩的世界有更為生動細膩的感觸，能將靜態(tài)客觀的知識靈活化，從而產(chǎn)生新的思維和構(gòu)想。兒童的語言學(xué)習(xí)，同樣運用到多種感官。如聽、看、說等。

在課堂上，兒童通過老師與老師，老師與幼兒，幼兒與幼兒的對話在潛移默化中學(xué)得相關(guān)的語言習(xí)慣，從而規(guī)范自己的言行。兒童回答問題，不僅僅是鍛煉了他們的思維能力，也訓(xùn)練了他們的語言表達能力，組織能力。因此教師需要在課堂上為幼兒創(chuàng)造更多回答問題的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點?；卮疱e的予以鼓勵引導(dǎo)，回答對的則可以進行深一步的啟發(fā)探討。

2、游戲活動

在游戲活動中，兒童是最輕松愉快的。你可以發(fā)現(xiàn)，游戲中兒童的語言是多樣的、神奇的、充滿幻想的，因為游戲本身的自主性與創(chuàng)造性讓兒童的語言得到極大的提高。我曾經(jīng)遇到一個有輕微自閉癥的兒童，在日常生活中鮮少開口，問他什么也不回答。但在游戲中與他交流就變得格外容易，甚至他會主動拉住你向你介紹他在玩的游戲或是問你他不明白的地方。同樣，與其他孩子的交流溝通也在游戲的過程中變得十分輕松愉快。

如果說在課堂上兒童更多的是進行詞匯的積累，那么在游戲中，則是實踐運用的時候。許多在課堂中學(xué)到的詞匯并不是經(jīng)常使用的，而在游戲中，孩子會隨著情境的變化說出不同的語言。為孩子創(chuàng)造一個開放的游戲空間，則是為孩子愿意說，敢說，喜歡說，有機會說創(chuàng)造條件。

游戲時的氛圍十分重要，輕松愉快的環(huán)境更適合兒童游戲。教師在游戲中起的只是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境兼在旁看護的作用，不能過多的介入兒童的游戲，只能在游戲方向不對或是發(fā)生突發(fā)狀況時以同伴者或指導(dǎo)者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)游戲的進行。

3、家庭環(huán)境

兒童在其他許多環(huán)境中也會用到語言：比如入園離園時教師都會和孩子寒暄一番，在家中孩子與父母的交流等。這些語言環(huán)境有的是我們能顧及到的，有的是我們顧及不到的。比如家庭環(huán)境，兒童呆的最多的地方除了幼兒園就是家，因此家庭教育十分重要。著名的陳鶴琴先生就說過“環(huán)境中最重要的因素是父母”，家長應(yīng)該為兒童樹立起正面積極的形象，因為兒童的一舉一動都受家長的影響。在家庭語言教育中，家長應(yīng)該豐富兒童的日常生活知識，增進兒童的生活經(jīng)驗，讓兒童在生活中自然正確的使用語言；多帶兒童進行室外活動，經(jīng)常旅游踏青，讓兒童在大自然中陶冶情操，放松心情；支持兒童的探索，鼓勵兒童提出問題，不無視兒童的問題；創(chuàng)造愉悅民主的家庭環(huán)境，不苛責(zé)兒童豐富奇妙的想象，凡事讓兒童多動手動腦；給兒童單獨的空間，不過多干涉，為兒童創(chuàng)造屬于自己的閱讀天地，訓(xùn)練兒童良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣。

僅家長單方面教育是不行的，這就需要我們老師與家長形成教學(xué)聯(lián)系，家園共育。老師要與家長保持聯(lián)系，密切關(guān)注兒童的發(fā)展動向，進行階段的訓(xùn)練。而家長也應(yīng)該每天向老師了解孩子在園情況，參與兒童的學(xué)校教育，回家時進行適當(dāng)?shù)撵柟?。兒童的語言教育是復(fù)雜的，需要多方面的努力。

二、兒童發(fā)展情況

每個兒童在生長階段的發(fā)育狀況都是不同的。有的兒童接受新知識較快，發(fā)展迅速，而有的兒童接受能力相對較弱，不能較快的掌握老師教的知識，我們老師就需要因材施教，不能對所有的兒童都采取一樣的教學(xué)方法。對于學(xué)習(xí)能力較弱的兒童，可以采取“幫幫結(jié)對”的方式，讓兒童在同伴交往中進一步學(xué)習(xí)。有必要的話，教師應(yīng)該單獨指導(dǎo)。

另一點，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。我們不能要求兒童接受不在他們理解范圍的知識，也不能教給他們過于簡單的知識。抓住關(guān)鍵期，在適當(dāng)?shù)臅r候教合適的內(nèi)容，有利于兒童最大程度發(fā)揮出他們的潛能，學(xué)習(xí)效果會事半功倍。所以我們教師應(yīng)該充分了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)規(guī)律，采取有針對性的措施。

三、實踐

在促進兒童的語言發(fā)展這方面，我進行了許多嘗試。在周一的早晨，我讓每個兒童做一個雙休日活動匯報，鼓勵孩子將雙休日發(fā)生的事情復(fù)述出來。因為是自己的事（下接第142頁）

（上接第141頁）情，所以兒童格外感興趣。如果課上沒有講到的孩子在課間也會拉著我向我匯報，可見，訓(xùn)練語言要關(guān)注兒童自身發(fā)生的事情。

每周我們班上會請一個小朋友準(zhǔn)備一個故事講給全班孩子聽，因為孩子都有向別人展示自己的意愿，所以準(zhǔn)備故事十分認真。講故事的兒童語言都得到了很好的訓(xùn)練，語言組織、發(fā)音方面都得到強化。

多年的工作經(jīng)驗告訴我，學(xué)前期是兒童語言的飛速發(fā)展時期。在學(xué)前期培養(yǎng)兒童正確的語言習(xí)慣，往往影響著孩子的一生。我們老師應(yīng)該抓住這語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對孩子進行有針對性的科學(xué)訓(xùn)練，通過多種方式激發(fā)兒童說話興趣。我相信通過我不斷的實踐探索，一定會找到促進兒童語言發(fā)展的最有效途徑。