高曉兵

作 者：王曉春

出版社：教育科學(xué)出版社

出版年：2014-01

定 價：35.00元

記得在2011年的一次欽州市中學(xué)校長培訓(xùn)班校長發(fā)言交流活動中，靈山縣靈山中學(xué)的副校長說：“哪所學(xué)校若解決好了網(wǎng)關(guān)、手機關(guān)、戀愛關(guān)這‘三關(guān)問題，我們學(xué)校將帶全體老師到您那去學(xué)習(xí)、取經(jīng)。”對于網(wǎng)關(guān)和手機關(guān)，我也感到其解決之不易，但對于學(xué)生早戀的問題，我從未遇到，并不以為然地想：或許沒有大家想的那么嚴(yán)重吧？

今年春季學(xué)期，這個問題卻令我陷入了困惑之中：班上一對男女學(xué)生在課堂上時不時做出“男生撩撩女生的頭發(fā)，女生摸摸男生的臉蛋”等不雅舉動，甚至相抱著伏桌睡覺。對他們的種種行為進行多次干預(yù)無果后，我唯有向班主任提出讓他們分開坐的意見，但這并沒有收到預(yù)期的效果，他們要么注視著對方，要么就直接伏桌睡覺，就是不參與學(xué)習(xí)。

這該怎么辦？我開始查閱相關(guān)資料。一次偶然的機會，我在“教師博覽雜志編讀寫群”中看到有人推薦王曉春的新書《早戀：怎么看？怎么辦？》，當(dāng)即網(wǎng)購了該書。閱讀中，我深深為王曉春的思維、思想所折服。書中一個個真實案例發(fā)人深省：14歲少女“發(fā)胖”是因為懷有7個月的身孕，當(dāng)醫(yī)生詢問是否知道懷孕是什么時，她的回答竟是“是一種病吧”；22歲女孩的流產(chǎn)事件拖出了5位前男友，不知道孩子是誰的……這些案例說明了早戀現(xiàn)象的普遍與嚴(yán)重。面對這樣的現(xiàn)狀，教師該如何應(yīng)對？該書提出了一條策略：要以正確的心態(tài)看待早戀問題。作者在書中說：當(dāng)下，對于早戀問題有贊成和反對兩派，贊成者認為戀愛能提高人的情商，反對者認為早戀會影響學(xué)生的身心健康，二者都有道理，但也都存在片面性，所以教師在實際教育中應(yīng)采取“不持立場”的態(tài)度，在適當(dāng)干預(yù)的同時給予情感、愛情、戀愛觀、友誼觀和性方面的教育，讓學(xué)生學(xué)會正確處理戀愛中的各種問題。

其實，異性相吸的現(xiàn)象是很正常的，因勢利導(dǎo)才是解決問題的關(guān)鍵。對于學(xué)生早戀問題，教師應(yīng)給予他們理解、幫助，可通過電話、QQ等途徑對有早戀傾向的學(xué)生進行性知識普及，或組織學(xué)生觀看相關(guān)的性教育宣傳片，以達到警醒學(xué)生的目的。教師還可嘗試組織各種班級活動，分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從活動中習(xí)得、增強自我保護的知識和意識。

讀完這本書后，我開始嘗試一些新的教育方法，經(jīng)過一段時間的努力，班上那對早戀的學(xué)生再也沒有“秀恩愛”的舉動了，而且能互相鼓勵，努力學(xué)習(xí)，進步很大?？梢姡瑢τ谠鐟賳栴}，只是一味地遏制、干預(yù)是收不到良好效果的，教師應(yīng)該打“心理戰(zhàn)”：給予早戀的學(xué)生足夠的心理關(guān)懷，讓學(xué)生學(xué)會處理其中的種種關(guān)系，這才能從根本上解決早戀問題。

本書是美國暢銷十余年的中小學(xué)教師培訓(xùn)教材。引入中國之后，該書同樣受到了我國教師的歡迎和好評。作者采用幽默詼諧的語言，結(jié)合真實的課堂案例來闡述教育管理的策略，使讀者在閱讀中始終有一種酣暢淋漓的快感。書中，作者精心挑選了307個策略，幾乎涉及課堂管理和班級管理的所有方面，這些策略對新老教師開展教學(xué)都有很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

（[美]羅森布盧姆·洛登、基梅爾著，羅興娟譯，中國輕工業(yè)出版社2013年9月出版，定價34.00元）

《破解優(yōu)質(zhì)課堂的課堂管理之謎》中有這樣一句話：“所有的學(xué)習(xí)都始于一句簡單的話：我不知道?！北緯淖髡哂谐^15年的教學(xué)經(jīng)歷，他告訴我們，教師不能忽視課堂管理，好的課堂管理是一個高素質(zhì)教師的標(biāo)志。而要管理好課堂，作者以為，教師首先要以開放、包容的態(tài)度，正視學(xué)生的“不知道”和“為什么”，并嘗試用自己的知識幫助學(xué)生解決這些問題。

（[美]史密斯著，鄭丹丹譯，中國輕工業(yè)出版社2010年11月出版，定價28.00元）

《有效課堂管理：方法與策略》一書將理論與實踐相結(jié)合，突出了開放性、可操作性等特點。書中通過豐富的課堂管理案例，在分析課堂管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了有效a課堂管理的特點和內(nèi)容，并結(jié)合課堂管理的幾個重要環(huán)節(jié)：課堂常規(guī)管理、課堂問題行為管理、課堂情境管理等，有針對性地提出有效的管理方法和策略，致力于幫助教師在借鑒不同的課堂管理理論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合自身發(fā)展和學(xué)生發(fā)展特點的有效課堂管理系統(tǒng)。

（杜萍著，教育科學(xué)出版社2008年4月出版，定價43.00元）

（責(zé)編 蒙秀溪）