吉美詩

（渤海大學(xué)國際交流學(xué)院，遼寧 錦州121001）

0 引言

改革開放到21 世紀(jì)， 我們對(duì)外漢語的教學(xué)模式總是在隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化和進(jìn)步。 在這個(gè)信息高速運(yùn)轉(zhuǎn)、教學(xué)手段高速發(fā)展的全新時(shí)代，我們已經(jīng)告別過去那種單一的教學(xué)模式，更加注重將課堂與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，利用現(xiàn)有的、不斷發(fā)展的信息技術(shù)和越來越豐富的語言資源來完善我們的漢語教學(xué)。

1 研究價(jià)值

呂艷輝、張延香在《論短信語言在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用》中提出在華留學(xué)生掌握用漢字發(fā)短信的益處，而且論述的比較全面?，F(xiàn)如今，使用漢字發(fā)手機(jī)短信的留學(xué)生已經(jīng)越來越多，例如：2008 年奧運(yùn)會(huì)就要求外國留學(xué)生志愿者能用漢字發(fā)手機(jī)短信，其中菲利普·德根斯基，德國人，開朗健談的他學(xué)習(xí)漢語只有一年多，就已經(jīng)能用漢語發(fā)手機(jī)短信。 那么，對(duì)于漢語中高級(jí)學(xué)者來說不能僅僅只會(huì)一些日常自寫短信，還要能理解和讀懂帶有修辭特色的短信，并且掌握運(yùn)用這類修辭，這樣有助于漢語學(xué)習(xí)者提高語言修辭藝術(shù)的使用水平，增強(qiáng)漢語表達(dá)方式的能力。

因此，我們可以把短信語言作為很好的材料，應(yīng)用到外漢語教學(xué)課堂當(dāng)中，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生嘗試發(fā)送一些帶有修辭性的短信進(jìn)行交流和溝通，這樣，短信就可以在很好地發(fā)揮其通訊功能的同時(shí)，起到幫助留學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的作用。 同時(shí)，也有利于我們?cè)黾訚h語課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)用性， 真正體現(xiàn) “基于問題的學(xué)習(xí)(problem—base learning)”的教學(xué)理念，并充分體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)原則。 下面我們將以具體的例子說明幾種常見的修辭短信可以怎樣運(yùn)用到對(duì)外漢語教學(xué)課堂中。

2 修辭類別

2.1 比喻

比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。 依據(jù)描寫或說明的方式比喻可分為 “直喻”、“隱喻”、“類喻”、“潔喻”、“對(duì)喻”、“博喻”、“簡喻”、 “詳喻”、 引喻”虛喻’等十類。 運(yùn)用比喻的手法以達(dá)到形象生動(dòng)的效果。 例：“讓手機(jī)的振動(dòng)代表我的心跳，鈴聲代表我的微笑，屏幕代表我的關(guān)照，信息代表我的忠告，每天為你祈禱，愿你遠(yuǎn)離煩惱，天天美夢(mèng)環(huán)繞！”這其中包含了許多語言知識(shí)，首先，此短信中韻腳是“ao”，可以讓留學(xué)生復(fù)習(xí)押韻的類型，以及回憶常見的韻母作為韻腳的都有哪些。 更值得講解的是這條短信很明顯用了比喻的修辭手法，用“手機(jī)的振動(dòng)”比喻“心跳”，“鈴聲”來指“微笑”，“屏幕”代表“關(guān)照”，“信息”表示“忠告”，可以讓同學(xué)們指出什么是“本體”什么是“喻體”，這樣及復(fù)習(xí)了比喻句的相關(guān)知識(shí)，又使課堂增添了許多的趣味性。

2.2 排比

排比就是把三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)、語氣一致的詞或句子排列起來，形成一個(gè)整體。 運(yùn)用排比，句式整齊、勻稱、音韻鏗鏘、節(jié)奏感強(qiáng)，可以達(dá)到如虹的氣勢(shì)。 例： 白云不向天空承諾，但朝夕相伴；風(fēng)景不向眼睛說出永恒，但始終美麗怡人；星星不向夜空許下光明，但努力閃爍；我不向你傾訴思念，但永遠(yuǎn)牽掛。

首先，讓留學(xué)生加深對(duì)“承諾”、“朝夕相伴”、“永恒”、“怡人”、“閃爍”等等這類難詞的理解，其次復(fù)習(xí)排比句的結(jié)構(gòu)形式，它是一段邏輯上有關(guān)聯(lián)的話語，目的是為了增強(qiáng)表達(dá)的氣勢(shì)，并給人一種整齊勻稱的美感，造成了一種特殊的節(jié)奏感和音樂美，把思念之情抒發(fā)得更鮮明、更強(qiáng)烈。 例： 地球是轉(zhuǎn)的，人是會(huì)變的，天是藍(lán)的，海是深的，想你是真的，嫁你是不可能的，如果你是有錢的，我們還是有緣的。其中，在各種結(jié)構(gòu)短語上加上“是??的”使其統(tǒng)一變成判斷句，學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)鞏固判斷句的句式，還可以從中體會(huì)到排比句式給人的一種鏗鏘有力之感，從具體的例子中領(lǐng)會(huì)排比句式的用法，甚至可以讓學(xué)生模擬例句進(jìn)行造句。

2.3 對(duì)偶

對(duì)偶是用語法結(jié)構(gòu)基本相同或相近、音節(jié)數(shù)目完全相等的一對(duì)句子，表達(dá)一個(gè)相對(duì)立或相對(duì)稱的意思。 這種修辭多用于對(duì)聯(lián)體的短信中。例： 上聯(lián)：情已欠費(fèi)，愛已停機(jī)，緣分不在服務(wù)區(qū)。下聯(lián)：思無應(yīng)答，想正占線，感情無法再充電。 橫批：愛若移動(dòng)，心無聯(lián)通。 例句中“欠費(fèi)”、“停機(jī)”、“不在服務(wù)區(qū)”、“占線”、“充電”這些詞均是日常生活手機(jī)用戶常常用到的詞，留學(xué)生要學(xué)會(huì)這些詞相應(yīng)的的漢語表方式。 其中“情”與“思”、“已”與“正”、“不在”與“無法”等等體現(xiàn)名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞的工整。 與此同時(shí)，還指出在中國的兩大通信公司——移動(dòng)和聯(lián)通，讓留學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還能了解到當(dāng)下中國社會(huì)許多經(jīng)濟(jì)文化知識(shí)。

2.4 仿擬

仿擬是一種修辭手段，同時(shí)也反映了人的一種認(rèn)識(shí)模式，它反映了人們的創(chuàng)造力，使表達(dá)生動(dòng)、新穎、形象、風(fēng)趣幽默而耐人尋味。仿擬是“仿”照某一現(xiàn)成的言語現(xiàn)象而“擬”創(chuàng)造出另一新的語言現(xiàn)象的行為。 例：網(wǎng)上無計(jì)可消愁，聊天解煩憂，忽見美眉在招手，頓首頓首，關(guān)掉其他窗口，聊到最后，是一北方老叟，作嘔作嘔！

例句中是模仿李清照的《一剪梅》改編而成的的的全篇。內(nèi)容生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣。在讓學(xué)生熟練掌握古代文學(xué)某一篇文本之后，老師不妨穿插著講一些這類仿擬的手機(jī)短信，能給課堂帶來無限樂趣。

2.5 頂真

頂真就是領(lǐng)近的句子首位蟬聯(lián)， 用前一句的結(jié)尾作下一句的開頭。例：城市背后是繁華，繁華背后是孤獨(dú)，孤獨(dú)背后是寂寞，寂寞背后是空虛，空虛背后是想你，想你背后是發(fā)短信給你，節(jié)日快樂! 短信頭尾蟬聯(lián)，不斷頂出新的內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，語氣連貫，抒情寫意步步深入，格調(diào)清新，在形式和內(nèi)容上都給人以流暢明快的蟬聯(lián)之美，語音上也產(chǎn)生了韻律的暢達(dá)之美。再者通過短信的形式讓學(xué)生更加清晰明了的認(rèn)知了頂真的格式以及它所產(chǎn)生的奇特的藝術(shù)效果。

2.6 類疊

類疊是指同一個(gè)字詞或語句，在語句中接二連三地反復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。 類疊使詞面整齊，其主要作用有：一是突出思想感情。 二是增添文辭美感。例：今天大學(xué)畢業(yè)，渴望成家立業(yè)，發(fā)揮專業(yè)創(chuàng)業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)守業(yè)。祝你早成大業(yè)。其中接二連三地反復(fù)出現(xiàn)“業(yè)”，向剛畢業(yè)的收信人表達(dá)了望其早成大業(yè)的祝愿。 例：有你開心省心，對(duì)你真心癡心，為你擔(dān)心憂心，也曾傷心痛心，不敢變心花心，不要多心疑心。 例句中間隔出現(xiàn)帶“心”的詞語，突出了寫信者對(duì)收信者熱戀之情，且其句式勻稱，結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致，可見其還兼用了排比手法。在了解以上“×業(yè)”、“×事”、“×心”每一類當(dāng)中各自詞之間的差別外，還可以讓學(xué)生再找出與以上同結(jié)構(gòu)不同意義的詞，進(jìn)行拓展延伸。

此外，手機(jī)短信中常用的修辭手法還有夸張、雙關(guān)、反語、回環(huán)、錯(cuò)綜、條串、諧音、押韻等等，在這里就不一一列舉了。通過以上對(duì)手機(jī)短信中修辭的探析，我們看到恰如其分的將修辭運(yùn)用到對(duì)外漢語教學(xué)課堂上來，能起到意想不到的效果。 在學(xué)習(xí)修辭的過程中，往往還能復(fù)習(xí)或者學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于中、高級(jí)漢語學(xué)者來說這樣的課堂一定讓他們有一種新鮮的感覺，不僅能很好的學(xué)到知識(shí)，而且享受這趣味性的授課方式。

［1］葉蒼岑.修辭基本知識(shí)[M].北京：北京教育出版社，1986.

［2］楊奇洲.對(duì)外漢語教學(xué)教學(xué)大綱[M].北京:北京語言文化大學(xué)出版社，1999.