周廣文

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130052)

應(yīng)用型本科畢業(yè)生質(zhì)量模糊評(píng)價(jià)

周廣文

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130052)

本文根據(jù)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建了應(yīng)用型本科畢業(yè)生質(zhì)量模糊評(píng)價(jià)模型，確定了影響畢業(yè)生質(zhì)量的因素集，進(jìn)行了模糊評(píng)價(jià)。

應(yīng)用型本科;畢業(yè)生；質(zhì)量；模糊評(píng)價(jià)

1應(yīng)用型本科畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義

國(guó)際上許多國(guó)家通過(guò)中高等職業(yè)教育銜接的理論研究、課程體系銜接的機(jī)制研究，在學(xué)制銜接、課程體系銜接上構(gòu)建了較成熟的模式，建立了比較完善的職業(yè)教育體系。我國(guó)中高等職業(yè)教育銜接研究始于上世紀(jì)80年代中后期，在中高等職業(yè)教育銜接模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)用銜接、課程體系銜接、保障措施等各方面都有比較成熟的研究成果，比如“五年一貫制”模式、“對(duì)口升學(xué)”模式等。但職業(yè)教育銜接研究只限于中職-高職銜接、專升本研究，也沒(méi)有解決中職-高職-應(yīng)用本科逐級(jí)晉升式模式研究。

職業(yè)教育作為教育的一個(gè)類型，本身需要完整的教育體系，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建需要貫通各層次的職業(yè)教育，這既是產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而中職-應(yīng)用本科層面銜接的研究和試點(diǎn)雖然剛剛起步，但可以說(shuō)是“續(xù)接”職業(yè)教育層面的“斷鏈”，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，搭建普通教育和職業(yè)教育“立交橋”，完善終身教育體系建設(shè)的破冰之舉。應(yīng)用型本科正式承接中職-應(yīng)用本科層面銜接的關(guān)鍵所在，而畢業(yè)生質(zhì)量承載這銜接的社會(huì)反映，關(guān)系到職業(yè)教育體系能否成功構(gòu)建，意義重大。

2建立畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)因素集

因素集是以影響評(píng)價(jià)對(duì)象的各種因素為元素組成的集合，用U表示：

U={u1,u2,…,un}

(1)

式中元素ui代表質(zhì)量的諸影響因素。這些因素可以具有不同程度的模糊性，也可以是非模糊的，但他們對(duì)因素集的關(guān)系要么ui∈U，要么ui?U，二者必居其一且僅居其一，所以因素集本身是一個(gè)經(jīng)典集合。

在評(píng)價(jià)畢業(yè)生質(zhì)量時(shí)，根據(jù)研究給出其主要影響因素包括：u1=人文素養(yǎng)，u2=專業(yè)知識(shí)，u3=專業(yè)技能，u4=核心能力，u5=創(chuàng)新能力，u6=企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，u7=社會(huì)需求不高。

3建立畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)集

備擇集是以評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象可能得出的各種評(píng)價(jià)結(jié)果為元素組成的集合，用V表示：

V={v1,v2,…,vm}

(2)

式中元素vi代表各種可能的評(píng)價(jià)結(jié)果。模糊評(píng)判的目的，就是在綜合考慮所有影響因素的基礎(chǔ)上，從備擇集中得出一個(gè)最佳的評(píng)價(jià)結(jié)果。本文規(guī)定，v1=質(zhì)量很高，v2=質(zhì)量高，v3=質(zhì)量一般，v4=質(zhì)量較差，v5=質(zhì)量差。為了計(jì)算畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，需要確定評(píng)價(jià)集中各元素的具體數(shù)值。為了使各因素通用一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)矩陣，將各因素的等級(jí)按照影響質(zhì)量高低取值的一致性來(lái)排列，如專業(yè)技能越熟練，質(zhì)量越高，反之則質(zhì)量低；而企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足越少，質(zhì)量越高，反之質(zhì)量低，見(jiàn)表1。

表1 畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)因素集及因素等級(jí)表

依據(jù)百分制對(duì)數(shù)控組合機(jī)床可靠性進(jìn)行評(píng)分。對(duì)于數(shù)控組合機(jī)床確定出備擇集中各元素的具體數(shù)值為：V={100，90，80，70，50}。

4畢業(yè)生質(zhì)量模糊評(píng)價(jià)

4.1評(píng)價(jià)頻次調(diào)查表和評(píng)價(jià)頻率表

畢業(yè)生調(diào)查表和分析歸類結(jié)果見(jiàn)表2，首先從因素集中的單個(gè)影響因素出發(fā)進(jìn)行評(píng)判，確定評(píng)判對(duì)象對(duì)備擇集中各元素的隸屬程度。例如：因素集中的一個(gè)因素“人文素養(yǎng)”，其隸屬于備擇集中“很高”這一評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)頻次為“0”,評(píng)價(jià)頻率為“0”。根據(jù)這種思想可以得到畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)頻次和評(píng)價(jià)頻率綜合評(píng)價(jià)見(jiàn)表3。

表3 畢業(yè)生評(píng)價(jià)頻次和評(píng)價(jià)頻率表

按第i個(gè)因素ui評(píng)判的結(jié)果用模糊集合表示為：

(3)

Ri稱為單因素評(píng)判集。然后將7個(gè)因素的評(píng)判集組成一個(gè)總的單因素評(píng)價(jià)矩陣R，R中的數(shù)值為表3中的評(píng)價(jià)頻率值。

(4)

公式(3)中，rij表示ui和vj之間隸屬“合理關(guān)系”的程度，因此單因素評(píng)判矩陣R即是U到V上的一個(gè)模糊關(guān)系；R的第i行反映了第i行各因素影響評(píng)判對(duì)象取各個(gè)備擇元素的程度，第j列反映了所有因素影響評(píng)判對(duì)象取第j個(gè)備擇元素的程度。

4.2建立質(zhì)量評(píng)價(jià)權(quán)重集

因素集中各個(gè)影響因素的重要程度是不一樣的。為了反映各評(píng)價(jià)因素對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的重要程度，對(duì)各個(gè)評(píng)價(jià)因素ui應(yīng)賦予一個(gè)相應(yīng)的權(quán)數(shù)wi。

在模糊綜合評(píng)判過(guò)程中，權(quán)數(shù)的確定是非常重要的，權(quán)重集W確定的恰當(dāng)與否，直接影響綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。本文應(yīng)用評(píng)價(jià)頻次分析法求得評(píng)價(jià)因素的權(quán)重集為：

4.3畢業(yè)生模糊評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)模型

當(dāng)權(quán)重集W和評(píng)判矩陣R為已知時(shí)，應(yīng)用模糊變換的合成運(yùn)算，則可以得到備擇集V上的一個(gè)模糊子集，即畢業(yè)生質(zhì)量模糊綜合評(píng)判的數(shù)學(xué)模型為：

B=W°R=(b1,b2,…,bm)

(5)

其中“°”為模糊合成運(yùn)算符號(hào)。在廣義模糊運(yùn)算下B的各元素為：

(j=1,2,…,m)

(6)

根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)頻次和評(píng)價(jià)頻率調(diào)查表分析，依據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量測(cè)評(píng)特點(diǎn)，認(rèn)為采用M(·,﹢)模型進(jìn)行合成運(yùn)算比較適宜。

(7)

將權(quán)重集W和評(píng)判矩陣R代入公式(5)中，按M(·,﹢)模型進(jìn)行合成運(yùn)算，可得：

B=W°R=(b1,b2,b3,b4,b5)=

(0.3445,0.2473,0.1345,0.1176,0.0756,0.0420,0.0420)°R

=(0.0135,0.1505,0.5474,0.2058,0.0863)

然后將模糊評(píng)判集B與模糊備擇集V={100，90，80，70，50}相乘，可得出畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果分值，計(jì)算式為：

模糊綜合評(píng)價(jià)值B·VT

=B·(100,90,80,70,50)T=77.41

依據(jù)這組調(diào)查數(shù)據(jù)所做的畢業(yè)生質(zhì)量分析可知，畢業(yè)生的畢業(yè)質(zhì)量處于一般的水平。

5結(jié)論

依據(jù)模糊評(píng)價(jià)方法進(jìn)行的應(yīng)用型本科畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)，是對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)。這種方法不僅適用于個(gè)體評(píng)價(jià)，也適用于同類型或相近專業(yè)的群體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果的精確度取決于評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的精確程度。這種評(píng)價(jià)方法的缺點(diǎn)是對(duì)畢業(yè)生某一方面的突出能力反映不夠明顯。

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[責(zé)任編輯歐喜軍]

FuzzyEvaluationoftheQualityofApplication-typeUniversityGraduates

ZHOU Guang-wen

(CollegeofMechanicalEngineering,JilinTeachersInstituteofEngineeringandTechnology,ChangchunJilin130052,China)

This paper constructs the fuzzy evaluation model of the quality of Application-type university graduates according to the subject characteristics of mechanical specialties, sets the factors affecting the quality of graduates, and makes fuzzy evaluation.

applied undergraduate;graduates;quality;fuzzy evaluation

2014-04-13

吉林省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目。

周廣文(1966-)，男，吉林長(zhǎng)春人，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院教授，主要從事數(shù)控裝備全壽命周期工程研究。

G645

A

1009-9042(2014)06-0056-03