鄧榮生

一、緣起

我自小喜愛古典詩詞，從教以來，一直堅持帶領(lǐng)學(xué)生朗讀經(jīng)典詩詞。自2007年有幸認(rèn)識吟誦專家陳琴后，我才真正了解吟誦，愛上吟誦，進(jìn)而自費參加了吟誦培訓(xùn)。從此，我的詩文課堂發(fā)生了巨大的變化。

我校從2007年成為“全國經(jīng)典詩文誦讀實驗校”后，把詩文誦讀納入課程，每周一節(jié)，誦讀內(nèi)容結(jié)合我們的實際，參考了陳琴老師的設(shè)置：新課標(biāo)規(guī)定背誦的70首古詩是保底工程，人人過關(guān) ；一年級背《三字經(jīng)》；二年級背《弟子規(guī)》；三年級唐詩、成語接龍為主；四年級宋詞、歇后語為主；五六年級背《論語》、小古文為主。經(jīng)過幾年的實踐，我終于探索出適合自己的吟誦課堂，我把它稱之為——詩文“微”課堂。具體來說，就是利用每節(jié)語文課的六——八分鐘時間進(jìn)行詩文吟誦，每天一首，持之以恒。

一分耕耘一分收獲?！拔ⅰ闭n堂探索，使我的詩文教學(xué)取得了巨大的進(jìn)步。2012年9月，全國小語會理事長崔巒老師聽了我的《墨萱圖》教學(xué)后，給予我極高的評價——“行云流水，如沐春風(fēng)”。

二、策略

1. 吟誦故事總相宜，不拘一格興味濃

要學(xué)生學(xué)好語文，最重要的一點是要讓學(xué)生熱愛語文。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生誦讀古詩興趣的方法有很多，吟誦是我常用的一種方法。且看學(xué)生一篇發(fā)表在《清遠(yuǎn)日報》上的作文片斷，比較生動地還原了我的詩文“微”課堂：

但最吸引我們的，還是他教的經(jīng)典朗誦課?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”是他的口頭禪。為此，他采取各種方法增強我們學(xué)習(xí)古代詩詞的興趣，其中“吟詩”方法最為經(jīng)典。他吟詩時總是搖頭晃腦，拖長聲調(diào)，抑揚頓挫，還經(jīng)常配以音樂作背景，把唐詩當(dāng)作歌曲來唱。雖然方法有點好笑，但總能讓我們“記憶猶新”，效果很好。一學(xué)年下來，大部分同學(xué)都能背誦一百多首古詩?！耙髟娎蠋煛泵逼鋵?。

雖然他只教了我們一年的語文課，但他教會我們許多的學(xué)習(xí)方法，尤其是學(xué)古代詩詞的濃厚興趣，成為了我們一筆珍貴的財富。（鄧昊《我的“吟詩老師”》）

剛開始，我并不和學(xué)生講吟誦的知識，只是讓他們模仿。慢慢地，孩子們聽出了一點門道，這時我再把“平長仄短，依字行腔”這兩條吟誦的基本規(guī)則教給學(xué)生。漸漸地，有的孩子們有了自己的“小調(diào)調(diào)”，我就稱它為“某某調(diào)”。這樣，學(xué)生誦讀的興趣更濃了。

結(jié)合故事誦讀古詩，則是更受學(xué)生歡迎的一種方法。很多唐詩的背后，無不連著一個個動人的故事，傳誦著動人的情誼。誦讀《贈汪倫》，我會講“十里桃花，萬家酒店”的故事；誦讀《送孟浩然之廣陵》，我會結(jié)合《贈孟夫子》講李白對孟浩然的崇敬之情；誦讀《黃鶴樓》，我會講李白“擱筆亭”的故事；誦讀《天末懷李白》，我會講李杜交往的軼事；誦讀《歲暮歸南山》，我會講孟浩然因詩失仕的故事，進(jìn)而誦讀《望洞庭湖贈張丞相》以及他與好朋友王維的故事……故事與詩歌相輔相成，極大地激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

2. 多維互動春風(fēng)來，強化積累是本真

（1）師生互動復(fù)習(xí)。有時候，一天有兩節(jié)語文課，第二節(jié)課的8分鐘誦讀時間，我常常歸類復(fù)習(xí)古詩。我背詩題，學(xué)生背詩歌；我背上句，學(xué)生接下句。

（2）生生互動賽多。每周四的早讀課，是我校統(tǒng)一的誦讀詩文的時間。在15分鐘的時間里，我要求同學(xué)們一首一首輪背已誦讀過的詩歌，有時同桌輪背，有時小組輪背，有時男女生輪背，看誰背得多。背得多了，有的孩子甚至課間游戲時也在賽詩呢！

（3）強強互動比長。2012年3月，我開始和孩子們背誦長詩。《春江花月夜》是我們背的第一首長詩。當(dāng)班上有30多人背過這首“以孤篇壓倒全唐”的絕妙好詩后，我利用升旗儀式的機會，讓他們在全校師生面前集體背誦，孩子們的表現(xiàn)贏得了大家的一致好評。孩子們的臉上綻放著自信的光芒。我趁勢向?qū)W生推薦了《木蘭辭》，后來又推薦了《長恨歌》。當(dāng)孩子們在六年級的學(xué)生面前背誦這三首長詩后，我突然發(fā)現(xiàn)，原本靦腆的小劉、小鄧、小羅等同學(xué)變得大方了……

（4）家?；诱故?。除了讓家長配合檢查、監(jiān)督孩子在家誦讀外，我還多次邀請家長進(jìn)課堂抽查學(xué)生的背誦情況。孩子們把自己已背過的的詩歌題目列出來，接受老師、同學(xué)、家長的抽查。一次次的展示、一次次的激勵，孩子們收獲的絕不只是背過了幾首詩歌……

2012年9月份，我把經(jīng)驗向全校推廣，并開展了全校性的“詩文考級”活動。在2013年5月進(jìn)行的詩文考級活動中，全校有將近500名學(xué)生順利通過了十級，也就是能熟練背誦100首以上的古詩。

責(zé)任編輯 黃日暖