楊軍

高中物理學(xué)習(xí)中的記憶

楊軍

四川省威遠(yuǎn)縣競力學(xué)校

近幾年來我校招收的高中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)越來越差，學(xué)生基礎(chǔ)大不如前，很多學(xué)生基本問題都存在很多問題，學(xué)生學(xué)習(xí)物理很困難，要想在高考中取得好點(diǎn)成績更是難上加難。為此近年來我一直在探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和如何降低物理學(xué)習(xí)的重心？如何更加有效的抓基礎(chǔ)？

物理學(xué)科雖然是純理科，但是就研究效果而言對(duì)于物理學(xué)習(xí)中的記憶還是很有必要的，也是有助于學(xué)習(xí)的。大部分學(xué)科，如外語、生物、語文，甚至包括化學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)相當(dāng)大部分的智力活動(dòng)是記憶。其實(shí)物理學(xué)習(xí)也需要記憶，而且記憶在物理學(xué)習(xí)中也很重要。事實(shí)上，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開記憶，只不過是不同學(xué)科對(duì)記憶的要求有所不同。通過近二年的研究發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生把物理概念、規(guī)律、公式等背得滾瓜爛熟，卻沒有真正搞清它們的物理意義，在解決實(shí)際問題時(shí)不能靈活運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。這就說明，記住物理知識(shí)不等于學(xué)會(huì)物理。還有一種情況，一些高中生雖然具有較高的智力，在物理學(xué)習(xí)中卻不肯花氣力記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容，頭腦中沒有清晰的物理知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)成了無源之水，無本之木，同樣也學(xué)不好物理。上述兩種相反的事例告訴我們，物理學(xué)習(xí)需要記憶。

當(dāng)前已經(jīng)是我省高中課改的第四個(gè)年頭，面臨新一輪的高考改革，物理的高考知識(shí)體系已經(jīng)發(fā)生了一定的變化，高考要求也有所不同，那么高中物理學(xué)習(xí)中需要記憶什么呢？物理學(xué)習(xí)中要記憶的內(nèi)容可分為物理知識(shí)、物理方法、物理應(yīng)用三類。

對(duì)于物理知識(shí)，我們需要記憶物理現(xiàn)象、物理過程、物理模型、相關(guān)物理學(xué)史、物理概念及其公式、物理規(guī)律及其表達(dá)式、一些物理常數(shù)、物理單位及其換算關(guān)系，還有物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，另外還需要必備的數(shù)學(xué)知識(shí)等。

對(duì)于物理方法，我們則需要記憶物理學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方法和解題方法。

而物理應(yīng)用包括物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中的實(shí)例，儀器、機(jī)械、元件的結(jié)構(gòu)原理和基本的解題模式。在記憶的時(shí)候應(yīng)講究方法，突出重點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。物理學(xué)習(xí)需要記憶力，同時(shí)通過物理學(xué)習(xí)也發(fā)展了學(xué)生的記憶力。高中物理學(xué)習(xí)的記憶特點(diǎn)主要表現(xiàn)一下幾個(gè)在：

1．感知物理現(xiàn)象是記憶的基礎(chǔ)。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，一切物理概念、物理規(guī)律總是以一定的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)作為基礎(chǔ)。我們記憶物理知識(shí)必須進(jìn)入實(shí)在的物理環(huán)境，感知物理現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2．理解物理知識(shí)是記憶的關(guān)鍵。

物理知識(shí)需要記憶的內(nèi)容也是非常多的，單單物理公式高中物理課本和高考補(bǔ)充公式就有二百多個(gè)。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，我們僅靠機(jī)械記憶顯然是不行的，應(yīng)該以意義（變抽象為形象）記憶為主，而理解物理知識(shí)是記憶的關(guān)鍵。物理知識(shí)中的概念和規(guī)律一般都相當(dāng)抽象，而概念的擴(kuò)展和應(yīng)用又是具體豐富的。如果不能理解其內(nèi)涵和外延，僅僅從字面來背記是無效的。為了記住物理知識(shí)我們必須加深理解。例如，大部分學(xué)生常常對(duì)楞次定律的記憶感覺困難。我們可以對(duì)楞次定律進(jìn)行分析：它包含兩個(gè)磁場（感應(yīng)電流的磁場和引起感應(yīng)電流的磁場），一個(gè)目的（判定感應(yīng)電流的方向），四個(gè)關(guān)鍵字（阻礙變化），結(jié)果大家就很容易記住和運(yùn)用楞次定律。

3．把不同部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)比聯(lián)系是防止遺忘的有效方法。

例如，為了加深對(duì)加速度的理解，我們可以對(duì)速度、加速度和速度的改變量進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)習(xí)功能關(guān)系時(shí)對(duì)重力做功和彈力做功進(jìn)行分析對(duì)比，很多概念還可以列表從以下幾個(gè)方面進(jìn)行比較：物理意義、定義式、決定因素、方向、大小。

4．形成知識(shí)結(jié)構(gòu)是記憶的升華。

對(duì)于方方面面物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶不應(yīng)平均使用力量，要突出重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，提高知識(shí)的概括性和適用性，形成更加清晰、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣就可以減輕記憶的負(fù)擔(dān)。比如，我們學(xué)習(xí)高一物理第二章時(shí)，大家普遍感到運(yùn)動(dòng)學(xué)公式比較多，甚至有了放棄學(xué)習(xí)的念頭，只要我們記住勻變速運(yùn)動(dòng)的三個(gè)重要基本公式以及運(yùn)動(dòng)分解合成的規(guī)律就可以了，其它的都是這些知識(shí)的運(yùn)用。

作為一名物理教師要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理感到有興趣和輕松，應(yīng)該在教育教學(xué)中多注意培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的記憶力的培養(yǎng)。這樣學(xué)生到高三時(shí)物理學(xué)習(xí)就能取得優(yōu)異地成績。