張建梅

河北省正定縣解放街小學(xué)

以說促寫以寫帶說協(xié)調(diào)發(fā)展
——小學(xué)低年級說話、寫話的教學(xué)嘗試

張建梅

河北省正定縣解放街小學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級說話、寫話做了如下要求：“聽一段話或一件簡單的事，能復(fù)述基本內(nèi)容，能說一段意思連貫的話?！薄皩τ趯懺捰信d趣，樂于把自己想說的話寫下來”。

為了培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，我從訓(xùn)練孩子們說話開始，引導(dǎo)他們在說中寫，在寫中說，培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)行一些有益的嘗試，收到了較好的效果。

一、利用多種形式，培養(yǎng)說話能力

1．說一句完整的話。

訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話，可以鍛煉他們的思維能力和語言表達(dá)能力。低年級學(xué)生回答問題，往往表達(dá)的意思不夠完整，這不利于學(xué)生口頭語言的發(fā)展，不利于思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，我有意識地從課堂提問入手，加強(qiáng)訓(xùn)練。如《盲人摸象》一課，問題是：四個盲人為什么事爭論起來了？學(xué)生答：大象是什么樣子的。答案是對的，但表達(dá)的意思不完整。于是一步步引導(dǎo)學(xué)生回答：《盲人摸象》一課講的是四個盲人為大象是什么樣子爭論起來了。

2．說幾句連貫的話。

說幾句連貫的話，可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和組織語言的能力。主要訓(xùn)練學(xué)生怎樣把話說具體，說連貫。如：學(xué)校門口有一棵柳樹。引申到：學(xué)校門口有一棵高大的柳樹。春天到了，柳樹發(fā)芽了，柔軟的枝條垂下來，像長長的頭發(fā)。然后讓學(xué)生把前后句進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到這樣的句子更形象，更具體。

3．說一段有條理的話。

說一段話，可讓學(xué)生知道先說什么，后說什么，使他們的思維條理化。教材中，每組課文后都有一次口語交際。每次練習(xí)都指導(dǎo)學(xué)生圍繞話題，參照圖片和圖下的提示，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際，進(jìn)行口語交流。如：“我的家”。孩子們能說清我家有幾口人，都是誰，做什么工作，工作得怎樣，說得比較有條理。然后從練說適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評一評，議一議，鼓勵他們開動腦筋，敢于發(fā)表自己的意見。這種練習(xí)，提高了學(xué)生的認(rèn)識能力，促進(jìn)了口頭語言的發(fā)展，培養(yǎng)了良好的語言習(xí)慣。

4．編小故事。

亞里士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉?！笨梢?，想象是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的重要體現(xiàn)。從小培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對于今后學(xué)生的成長是非常有利的。在課堂上，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗，聯(lián)系自己的生活，充分發(fā)揮想象力，續(xù)編小故事。如《盲人摸象》學(xué)過之后，就讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，給故事編個結(jié)尾。他們對這樣的練習(xí)，積極性較高，編的故事內(nèi)容豐富多彩，很有創(chuàng)造力。

5．演課本劇。

讓學(xué)生演課本劇，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，口頭表達(dá)能力和語言組織能力的一種有效方式。演課本劇對于性格內(nèi)向的學(xué)生來說，無疑也增加了說話的鍛煉機(jī)會，學(xué)過課文《盲人摸象》之后，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，自導(dǎo)自演，然后評議誰演的好，為什么這樣做。在導(dǎo)——演——評的過程中，學(xué)生們體味到了自己創(chuàng)造的快樂，意識和感覺到自己的智慧和力量，使學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和條理性得到提高。

二、以說話為基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫話能力

為了避免學(xué)生出現(xiàn)能說不能寫的現(xiàn)象，我又采用各種形式對他們進(jìn)行寫話入門訓(xùn)練，由淺入深，從易到難，逐步深入，提高訓(xùn)練要求，使表達(dá)的內(nèi)容完整、具體，使口語表達(dá)和書面表達(dá)協(xié)調(diào)發(fā)展。

1．寫一句完整的話。

看圖說話是最直觀的材料，要求學(xué)生先看圖說話，再指導(dǎo)寫清什么人，在什么地方，干什么，把意思表達(dá)完整。

2．寫幾句連貫的話。

寫意思連貫的話，使學(xué)生的書面表達(dá)更有條理，促進(jìn)思維的發(fā)展，要求學(xué)生把看到、聽到、想到的寫下來。如寫“愛吃的水果”，先讓他們把自己愛吃的水果帶到課堂上，經(jīng)過看、摸、聞、嘗一系列感知，然后把水果的樣子、特點寫下來。如寫香蕉、草莓等，都寫得很形象、連貫、有條理。

3．仿寫課文。

通過仿寫使學(xué)生更深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感受，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生了共鳴。如學(xué)了《水鄉(xiāng)歌》之后，一位學(xué)生寫道：“家鄉(xiāng)什么多？寺多。東一座，西一座。東南西北五六座，座座寺廟故事多?！边€有的寫道：“家鄉(xiāng)什么多？寺多。這一座，那一座。寺廟一座連一座，迎接八方游客多?！笨梢?，在仿寫中，他們是聯(lián)系了自己的經(jīng)驗和知識，體會到了家鄉(xiāng)的可愛，在仿寫中，他們更熱愛自己的家鄉(xiāng)了。在練筆中，學(xué)生的書面表達(dá)能力得到了提高，思維得到了凈化，潛移默化地受到美的熏陶、感染。

4．摘抄、背誦。

聰明人都是善于學(xué)習(xí)的人，而學(xué)習(xí)的一個重要途徑就是搜集信息。摘抄好的語句，背誦優(yōu)美篇章，可使學(xué)生獲得大量信息，積累材料。詞匯豐富了，在進(jìn)行語言表達(dá)時才會得心應(yīng)手，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。平時讀書，學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生把自己喜歡的詞句，格言警句等抄下來，背誦名篇名段，積累了材料，為寫話打下了基礎(chǔ)。

5．學(xué)寫日記。

日記是日常生活的積累，它可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析事物的能力，還可使學(xué)生作文時有取不盡用不竭的材料?？芍笇?dǎo)寫比賽、寫玩具、寫同學(xué)、寫自己的生活。有話則長，無話則短，寫清一件事，連貫有條理就行。同時把好的作品辦成板報，開辟習(xí)作專欄，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，一起欣賞，共同分享成功的喜悅，促使他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

多種形式的寫話訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生寫話能力和思維能力，激發(fā)了孩子們的寫作欲望，積累了素材，培養(yǎng)了書面表達(dá)能力，同時也促進(jìn)了他們的口語表達(dá)能力。