史峰
妻子教兒子認(rèn)字。兒子不知是因為年齡太小,還是腦袋瓜不夠靈光,學(xué)起來有些低效。不過還好,妻子比較有耐心,而且想了一個很不錯的辦法——形象記憶法,幫兒子渡過了一個又一個認(rèn)字難關(guān)。
比如教兒子認(rèn)“串”字。妻子先教讀音,然后教寫法。兒子學(xué)著他媽媽的樣子在紙上歪歪扭扭地寫了個“串”字。妻子表揚(yáng):“嗯,寫得還不錯?!?/p>
接下來是默寫。可剛剛寫過的字兒子就忘了,咬起了鉛筆頭。妻子提醒:“不是跟你說過嘛,就像羊肉串一樣,羊肉串的樣子,你想想該怎么寫?!?/p>
兒子得到提醒,稍作思考,便在紙上從上到下畫了四個方塊,然后中間再加一根“竹簽”,十分高興地問媽媽:“串,是這樣寫的嗎?”
妻子一看兒子把“串”字真的寫成了羊肉串的樣子,哭笑不得,立即給予糾正:“是兩個方塊,用兩塊‘羊肉’串起來,不是四個方塊串起來。”
兒子一臉疑問地反駁:“不對,我們?nèi)コ匝蛉獯畷r,都是這么多肉塊的……”
妻子生氣了:“我要是說‘串’字跟糖葫蘆一樣,你還得畫上十個山楂串一起呀!”
一看妻子面對“笨”兒失去了耐心,有些上火,我趕緊把她勸到一邊,親自出馬接過了教兒子識字的重?fù)?dān)。我覺得,兒子把“串”字寫上四個“口”不是笨,而是聰明的表現(xiàn)——這說明他觀察過生活中“串”的模樣,并且把生活經(jīng)驗活用到識字過程中了,這是明顯的“聯(lián)系生活,融會貫通”的思考方法。
打發(fā)走妻子,我表揚(yáng)兒子:“真厲害,兒子你知道‘串’就是把好些肉肉或是豆豆串在一起的樣子,不簡單,說明你很細(xì)心,善觀察。把四塊羊肉串一起是‘串’,把十個山楂串一起也是‘串’,串就是這個樣子?!?/p>
“爸爸,那我寫的‘串’對嗎?”兒子問。
“你寫的‘串’字不對,但你畫的‘串’是對的——咱們古代人,就是用這種畫畫的方法發(fā)明許許多多的字的?!蔽腋鷥鹤咏忉?。
“那我還想‘畫字’,我也能發(fā)明許許多多的字?!眱鹤右宦牎爱嬜帧笔前l(fā)明,很驕傲,并且蠻有信心地要用畫的方法“創(chuàng)造”字。
我覺得這個本領(lǐng)可比識字重要多了,眼下讓兒子識字只是他被動地接受灌輸,而“畫字”則是主動創(chuàng)造的過程。
我給兒子出題:“那,你造一個‘山’字我看看。”
兒子腦海里當(dāng)然有山的樣子,他按照自己對“山”的印象,開始在紙上創(chuàng)造“山”字——呵,兒子畫的“山”字,跟甲骨文的“山”字有一比,完全能體現(xiàn)出人類“原始的創(chuàng)造力”。
我把兒子畫的“山”字拿給妻子看,妻子一看也樂了:“呵,這小子,識字的本領(lǐng)不咋地,畫畫造字的本領(lǐng)還挺強(qiáng),這是寫的甲骨文啊?!?/p>
一看妻子也夸獎兒子,我便約妻子一起鼓勵兒子繼續(xù)用畫畫的方法“造”字,讓“造”字成為兒子展開想象力、形成創(chuàng)造力的有趣過程。
接下來,妻子給兒子出題:“你造一個‘鳥’字吧!”
“這個簡單。”兒子毫不含糊地接下任務(wù),在紙上畫個圈,點(diǎn)上尖嘴,圈外又畫兩個圈當(dāng)翅膀——呵,小鳥展翅欲飛的樣子展現(xiàn)出來了,這個簡練富有創(chuàng)意的“鳥”字,比甲骨文的“鳥”字好看好認(rèn)多了。
還沒等我們表揚(yáng),兒子又繼續(xù)造字。他在紙上畫一個大圈,點(diǎn)上尖嘴,圈外又畫兩個大些的圈當(dāng)翅膀。還是“鳥”?
兒子解釋:“第一個字是‘小鳥’,這個字是‘大鳥’?!惫怨裕瑑鹤硬坏珪熳?,還會“造詞”——用畫畫的方法表達(dá)自己的意思,竟然讓兒子輕易走進(jìn)了想象之門!
妻子忽然發(fā)現(xiàn),目前對兒子來說,“畫字”的價值比“識字”的價值更大,所以妻子決定放棄教兒子識字,改為全力支持兒子“畫字”。
因為得到了大人的支持,兒子畫字的興趣更是高漲,他雖然“一字不識”,卻能用“畫字”的方法寫一篇“文章”——兒子在一張白紙上,一行行畫了好多好多的“小圖畫”,我們也不能理解他畫的是什么意思。我就問他畫了些什么。兒子指著自己畫成的“文章”跟我們說:早晨,媽媽在家里做飯,煮雞蛋……
噢,開頭那個半圓圈是“太陽”,是早晨的太陽;接下來那個小人畫像是“媽媽”;小房子是“家里”的意思;“鍋里煮雞蛋”的模樣能看懂……
聽著兒子讀著他“畫”的文章,我驚喜萬分——用“畫”的字寫出的文章,看似“胡編亂造”,實則有理有趣,讓孩子擁有“胡編亂造”的權(quán)利,他定然會給你創(chuàng)造出許多驚喜……〔編輯:馮士軍〕